公開課《找駱駝》優秀教學設計

時間：2021-02-03 14:38:25 教學設計我要投稿

公開課《找駱駝》優秀教學設計

　　一、教學目標

公開課《找駱駝》優秀教學設計

　　1、學會本課的生字，能區別多音字；理解走失、哄、詳細、至于等詞，能區別走失和丟失的不同意思。

　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。

　　3、初步學預習課文提出不同的問題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的'結論。

　　二、教學重點、難點

　　第二段是教材的重點。老人是根據哪些現象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯系，讀懂老人的話，學會觀察思維判斷的方法，認識事物之間的聯系。

　　三、課時安排 3教時

　　第一課時

　　（一）教學準備

　　1、揭示課題

　　①今天我們學習13課，齊讀課題《找駱駝》。駱駝兩個字有什什么不同和相同？

　　②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。

　　2、指導讀懂學習提示

　　①這單元學習的重點目標是什么？

　　②可以提些什么問題？

　　③學會預習課文提出不懂的問題有什么好處？

　　3、指導預習課文

　　要求：

　　①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

　　②檢查預習情況、

　　4、整體理解課文內容

　　課文將誰在找駱？找到了沒有？

　　課文主要講什么？

　　第二課時

　　（一）教學過程

　　1、復習

　　說說課文的主要內容

　　2、講讀課文19自然段。

　　①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。

　　（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

　　②討論后得出結論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

　　③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（19）

　　④指名讀課文19自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急生氣）

　　⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段12句（找了好多地方沒找到）

　　走失是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

　　區別走失和丟失的意思

　　⑥課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

　　⑦出示小黑板：

　　1、╳╳說：

　　2、╳╳說

　　3、：╳╳說：

　　4、這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

　　⑧忿忿是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

　　哄是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

　　指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

　　⑨小結：這一段主要寫商人和老人的對話從是的、不錯、對極了中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。

　　⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

　　3、默讀課文第三自然段思考：

　　①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

　　②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？

　　對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習：

　　老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。

　　老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。

　　老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。

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