小學二年級《美麗的公雞》教學設計
一、教學目的：
1、學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。
2、指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。
3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。
4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
二、情感態度：通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時數：三課時。
五、授課經過：
第一課時
�。ㄒ唬A備層）
1、指導看圖、揭示課題。
2、學生自由讀課文。
要求：（1）讀準字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。
3、檢查學生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。
�。�2）出示帶拼音的詞并認讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
�。�3）出示生字并認讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達到正確、流利。
第二課時
（二）（感知層）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
�。�2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）
1、理解課文的生活內容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？
（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
�。ㄔ谔幚磉@個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的'意思）。
老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
�。ㄔ谔幚磉@個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關句子讀一讀。
（2）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
�。�3）檢查自學情況，進行朗讀指導。
2、理解課文的思想內容：
�。�1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
�。�2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
�。ㄋ模w檢層）
學了這篇課文，你想到些什么？
�。ㄎ澹ㄨb賞層）
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
�。ń梃b層）
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時
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1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。
2、給生字歸類，按結構劃分：
左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結構：美、麗、整、食。
獨體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”？
左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結構：上大下小：美、整。
上下結構：上小下大：麗、食。
獨體字占中間格。
4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
�。ò耍┱n堂練習
1、填空：
啄木鳥要為老樹（ ）；果樹開花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙為稻田（ ）；老馬為主人（ ）；公雞也要為人們（ ）。他們都在（ ）。
2、選詞填空：
在 再
小紅正（ ）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）
�。�2）桌上的書放得很整齊。（）
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（ ） 睛（ ） 冷（ ） 蜜（ ）
作（ ） 晴（ ） 鈴（ ） 密（ ）
5、聽寫句子：（老馬的話）
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