《地球屬于誰》教學設計和反思

　　教材分析：

　　本單元的主旨是幫助學生了解關于世界的一些情況，知道在不同環(huán)境和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義；形成關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識；通過“做一名地球衛(wèi)士”的主題學習，讓學生知道地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其他生命；只有保護生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關系，才能真正形成人類的可持續(xù)發(fā)展。

　　學情分析：

　　同學們通過各種途徑了解了許多關于動物滅絕的信息，觸目驚心。對于簡單的食物鏈知識也有所了解。但沒有系統(tǒng)的進行探究，還沒能形成應有的對自然 界的正確態(tài)度。

　　教學目標：

　　1、學習簡單的食物鏈知識。

　　2、初步了解物種滅絕的事實。

　　3、理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關系。

　　4、思考并且形成人類對于自然界的正確態(tài)度。

　　教具準備：

　　1、課前學生查找有關動植物滅絕的資料。

　　2、教師準備一些有關動植物滅絕的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，引入課題。

　　同學們，我們人類生活在什么地方？除了人類，地球上還有什么？

　　地球不光哺育著我們人類，同時還養(yǎng)育著地球上的萬事萬物，那么地球應該屬于誰呢？板書：地球屬于誰。

　　二、了解地球現(xiàn)狀

　　1、請學生朗讀教科書第一和第二自然段的內容。

　　2、以地球主人自居的人類，認為可以隨意的對待地球上的其他生命。于是開始隨心所欲的捕殺和砍伐。

　　演示課件：苦笑的地球

　　提問：你看到了什么？有什么感受？

　　學生觀看課件之后，根據(jù)老師的提問，小組討論交流自己的感受。

　　3、我們的家園已經(jīng)遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭涂炭，我們再來看一組令人深思的數(shù)字。

　　請學生朗讀教科書《令人深思的數(shù)字》

　　4、看到這些數(shù)字你想說些什么？

　　學生交流自己的想法。

　　5、請同學把課前搜集的關于動植物滅絕的情況及原因資料拿出來，進行交流。

　　三、認知食物鏈

　　1、是啊，無論哪一種生物滅絕了，那么在整個生態(tài)系統(tǒng)中將產(chǎn)生巨大的連鎖反應，最終會影響到我們人類。因為各種有生命的物體之間存在密切的關系，那就是食物鏈關系。你們知道什么是食物鏈嗎？

　　2、課件演示食物鏈

　　學生思考，看課件什么是食物鏈，讓學生有直觀的感受

　　3、找出圖中有哪些食物鏈 學生進行食物鏈的尋找，交流

　　四、升華主題

　　同學們，通過今天的學習，你覺得地球應該屬于誰？現(xiàn)在我們已經(jīng)認識到破壞環(huán)境的'嚴重危害，我們應該怎么辦？

　　學生發(fā)表觀點，總結本課的主題，增強學生保護環(huán)境的意識。

　　反思：

　　教學本課，我根據(jù)學生的實際，提前布置學生通過查閱有關圖書、看電視等途徑搜集一些有關地球的資料，課堂上，我讓學生通過交流，使學生感受到由于自然因素和人為因素已經(jīng)造成地球的環(huán)境惡化，保護地球母親已經(jīng)是刻不容緩的事情，從而使學生在情感上受到感染，產(chǎn)生共鳴，從心底里萌發(fā)保護地球的意識。但是由于學生的能力，接觸到的資料畢竟有限，交流時，來自學生的資料還是比較不足。通過這節(jié)課，我想，要上好品社課，一定要注重引導學生關注生活，關注社會，使學生具有比較豐富的經(jīng)驗儲備，學生在課堂上才能獲得比較充分的情感體驗，才能使課堂教學的目標落到實處。

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