《趕海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 12:58:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《趕海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《趕海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“夾”。

　　3、了解課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)，初步感受作者童年趕海的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，

　　趕在字典中有這樣幾種解釋：

　　追，盡早或及時(shí)到達(dá)

　　2.從速，快做

　　3.驅(qū)逐，驅(qū)使

　　4.等到（某個(gè)時(shí)候）

　　5.遇

　　趕海的意思是人們?cè)诖蠛Ｍ顺钡臅r(shí)候去海邊撿貝殼，捕捉魚(yú)蝦、海蟹等東西。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，下面先請(qǐng)同學(xué)在下面自己把課文讀一讀要做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，待會(huì)兒老師來(lái)檢查。

　　2、（1）同學(xué)們，能把這些生詞讀準(zhǔn)嗎？

　　出示生字詞：

　　俘虜努努嘴兒喧鬧似的螃蟹夾住

　　誰(shuí)先來(lái)讀？

　　這組詞中的一個(gè)兒化音你讀的很準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師帶大家讀兩遍。

　　似是個(gè)多音字，在這里讀翹舌音，還可以讀似，組詞：驕陽(yáng)似火。

　　夾也是一個(gè)多音字，我們?cè)谂袛嗨淖x音時(shí)，還可以想一想它在文中是什么意思，字的讀音往往跟他表示的意思有關(guān)，當(dāng)他表示動(dòng)作時(shí)讀第一聲“jiā”，當(dāng)他表示名詞東西時(shí)，讀作“jiá”夾衣。文中讀夾，螃蟹用大螯夾住了他的手，你記住了嗎？

　　這一組詞里還要注意了俘虜?shù)奶斚掳氩糠植皇菐锥亲印?/p>

　　把書(shū)翻到后面的描紅，寫(xiě)一遍。

　　我們一起再把這幾個(gè)詞讀一讀。

　　（2）我們?cè)賮?lái)看這組詞，誰(shuí)來(lái)讀？

　　東逃西竄束手就擒滿載而歸

　　指名讀，你理解它的意思嗎？

　　東逃西竄：逃到東，又竄到西。到處逃竄。

　　束手就擒：捆起手來(lái)讓人捉住。指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。

　　你們都是通過(guò)什么方法來(lái)理解這些詞的意思的？（查字典）其實(shí)我們還可以把詞拆分開(kāi)來(lái)理解，如束手就擒，束手就是把手綁起來(lái)，等著被捉。

　　你能用這樣的方法試著解釋一下第三個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)

　　滿載而歸：裝得滿滿地回來(lái)。形容收獲很大。

　　齊讀這一組詞。

　　（3）這一組誰(shuí)來(lái)讀？

　　暑假舅舅趕海趣事抓捉捏

　　舅舅第二個(gè)音應(yīng)該讀輕聲你讀的特別好，我們還要注意抓的右半邊不是瓜，把書(shū)后的這個(gè)字描紅描起來(lái)。

　　這些詞并不是很難讀，但卻能給我們幫助，請(qǐng)大家用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　自由說(shuō)，指名說(shuō)

　　總結(jié)：在概括的時(shí)候可以說(shuō)說(shuō)時(shí)間地點(diǎn)人物和主要的事情，

　　三、分節(jié)讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　下面我們把剛才學(xué)的`生字詞送入課文中，逐段的讀一讀課文。

　　1、讀第一自然段，這是一首歌的歌詞，她讀的怎么樣？你能來(lái)評(píng)一評(píng)嗎？生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)：評(píng)價(jià)的時(shí)候可以從讀音是否準(zhǔn)確，句子是否讀的流暢，感情是否到位，這幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　2、讀第二自然段，這一段誰(shuí)能根據(jù)老師剛才教給的方法評(píng)一評(píng)。老師還覺(jué)得她鬧著讀的特別好，這里鬧著還可以換成纏著。看來(lái)作者特別想去趕海。

　　3、讀第三自然段，這一段特別長(zhǎng)，比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試？表?yè)P(yáng) 這段中有個(gè)詞究竟，它有兩個(gè)意思，這里你可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解意思，試試看呢，文中是指看個(gè)明白，它還可以解釋為到底，你能用這個(gè)意思造句嗎？

　　4、讀第四自然段，這一段作者描寫(xiě)的很美，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　5、讀第五節(jié)，讀了這一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫(xiě)作手法就叫做首尾呼應(yīng)。

　　6、那課文哪幾自然段具體描寫(xiě)了趕海的過(guò)程呢？2——5

　　四、精講課文的第二節(jié)，初步感受有趣。

　　1、趕海是作者童年一件非常有趣的事情。板書(shū)：趣。

　　2、怪不得她一直鬧著舅舅帶她去趕海呢！自讀課文的第2小節(jié)，想想小作者剛趕到海邊時(shí)就體會(huì)到什么樂(lè)趣呢？出示段落。

　　3、學(xué)生交流。

　　（1）剛趕到海邊，小作者感受到什么樂(lè)趣？

　　來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。

　　a你體會(huì)到什么？

　　同學(xué)們，你們看，（出示圖）這就是退潮時(shí)的浪花，浪花奔涌而去，發(fā)出嘩嘩的聲響。浪花真的會(huì)回頭嗎？（不會(huì)）這是什么手法？把這浪花當(dāng)作不忍離去的人，真生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（2）小作者還從哪兒感受到有趣？