《吃水不忘挖井人》教學設計方案（精選17篇）
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《吃水不忘挖井人》教學設計方案，希望能夠幫助到大家。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇1
教學目標：
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點難點：
1、識字，有感情地朗讀課文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．《太陽最紅毛主席最親》歌曲。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）
二、自讀課文（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
1．借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2．邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）
三、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
1．在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）
2．出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3．利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4．扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5．出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
四、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1．調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2．分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3．自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）
五、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
3．范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4．學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
一、復習（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1．教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2．同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1．朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
2．指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3．出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4．配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1．這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
2．在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）
四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）
1．根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2．了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1．“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2．回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3．學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4．展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
伴教錦囊：
詞語解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
板書設計：
22、吃水不忘挖井人
時 吃
刻 水
想 不
念 忘
毛 挖
主 井
席 人
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇2
設計說明：
根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。
學前準備：
1.搜集毛主席的資料。(師生)
2.制作多媒體課件。（教師）
學習目標
1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
學習重點：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1．看圖片,說說自己看到了什么。
2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。
3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。
多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。
4．再次齊讀課題。
過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。
二、師范讀課文、初步感知
1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？
2．結合學生回答，板書：鄉親們
過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）
三、生初讀課文、讀準字音
1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。
2．檢查學生學習生字詞情況。
（1）多媒體出示有拼音的生字：
吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面
學生多種形式讀生字。
生匯報交流，分享記字方法。
認識新偏旁“心”“廣”。
觀看“井”字的演變過程動畫。
（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。
過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？
（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。
吃水忘記水井村子大叫上面鄉親戰士毛主席
過渡：調皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!
3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。
四、觀看課文動畫、整體感知
學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席
過渡：毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井？我們一起走進課文。
五、品讀課文、感悟情感
品讀第一自然段：
1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？
2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。
小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。
3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。
過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。
品讀第二自然段：
1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？
2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。
從“很遠”這個詞看出什么？
3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉親們的吃水困難。
引導：沙洲壩的鄉親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉親們要洗衣服，因為---
過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？
4.小結：毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？
板書：關心
5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。
過渡：鄉親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉親們做了什么？
品讀第三自然段：
1．點名朗讀第三自然段。
2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。
板書：想念
3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。
六、回顧課題、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。
六、作業：
1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。
2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？
在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。
板書設計：
吃水不忘挖井人
關心
鄉親們毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇3
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2、毛主席的畫像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣、談話導入
1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎？你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學生做人物簡介。
3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題
4、齊讀課題，你有什么問題嗎？（挖井人是誰？吃水人是誰？）
二、初讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說一說，讀了課文你知道了什么？
三、多種方法，識記生字
1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？
學生交流識字的辦法。
3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4、利用生字卡片小組內交流識字方法。
5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）
四、游戲活動，鞏固生字
1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）
五、仔細觀察，指導書寫
1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。
2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）
3、范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學生練寫、評議、展示。
第二課時
一、游戲活動，復習導入
上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎？
1、看卡片讀生字。
2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）
二、品讀感悟，感情升華
1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）
2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）
⑴說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想。
⑵鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？
⑶學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）
⑷感情朗讀碑上的話。
3、配樂朗讀全文。
三、聯系實際，拓展延伸
小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法？
四、總結課文，布置作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇4
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：
體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發生在什么時候？
2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？
聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇5
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
２、會寫“忘、想、念”３個生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發學生興趣，歌舞創境
１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
２、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
１、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
２、認識生字“忘、挖、井。”
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字。
１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
７、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。
８、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
３、想象、擴展
出示題目：
ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？
ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
１、說說這幾個字在字型上有什么特點。
２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇6
【學習目標】
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
【學習重、難點】
認識生字、有感情地朗讀課文。
【學習時數】
二課時
【學習準備】
生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。
【學習過程】
第一課時
一、導入：
１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）
３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井
二、識字：
１、借助拼音讀通全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。
４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？
５、開火車認讀生字。
三、朗讀：
１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）
３、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時
一、復現生字，加強鞏固：
上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）
二、精讀課文：
１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）
問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）
２、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）
３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
４、指導學生讀好碑文上的話。
５、自由地有感情朗讀全文。
三、指導書寫
１、觀察字寶寶在田字格中的位置。
２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
３、學生嘗試寫，師巡回指導。
四、鞏固字詞：
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
五、延伸：
１、收集更多的關于毛主席的故事。
２、開展講故事比賽。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇7
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學方法】
低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。
【課前準備】
1、學生自學生字，并總結識記方法。
2、搜集有關毛主席的小故事。
3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、整體感知，自主識字
1、自由讀文，掌握字音。
⑴同桌互相合作，認讀音節。
⑵出示“我會認”。
2、自主實踐，識記生字。
⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。
⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。
分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。
⑶出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。
3、自主探究，領悟漢字特點。
⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。
⑵學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。
⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
1、聽，讀，取生字卡片。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片;念、井、戰、挖、刻。
2、口頭擴詞。
井(井臺)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(掛念)(想念)(念書)
二、讀題質疑
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么?
“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?
過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學習課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
學生練習說話。
3、指名讀第二句。
⑴“毛主席“是誰?他是一個什么樣的人?
⑵教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。
(放映有關毛主席革命里程的課件)
⑶毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、學習第二自然段
1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事?
2、學生交流反饋。
3、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井?“很遠”說明了什么?啟發學生用“因為……所以……”回答問題。
4、啟發想象，感悟思考：
有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎?
(引導學生想象)
5、指導朗讀。
過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢?
五、學習第三自然段
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
⑴解決開篇質疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?
⑵這句話告訴我們什么?
引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質;感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導朗讀
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎?
七、總結升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的`美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇8
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理
3．在讀中認識“忘念”等12個生字
教學準備：
1．掛圖。
2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料
一、激趣導入、解題
1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價
4.學生模仿老師讀課文
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語
2.學生自由讀，讀準字意
3.小組開火車比賽認讀
五、實踐活動
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇9
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
二、過程方法：
通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
三、情感、態度、價值觀：
讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、導入。
1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。
2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。
3、讀課題，質疑。
挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。
二、自主學習課文。
1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。
2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。
三、學習生字、新詞。
1、出示生字卡片，引導學生認讀。
（１）學習會認的字。
游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。
游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。
注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準。
（２）學習會寫的字。
①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。
“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。
②學生書寫。
第二課時
一、復習。
認讀生詞。
忘記 挖井 主席 領導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井臺
井口 導游 生命 救命 涼席 掛念 念書 時刻 立刻
二、整體感知課文。
1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？
2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。
三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛主席的崇敬之情。
1、學習第一自然段。
①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過）。
②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。
２、學習第二自然段。
自由讀，想想自己讀懂了什么？
３、學習第三自然段。
自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？
四、朗讀課文。
１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。
２、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。
３、小組代表比賽。
五、總結，引導學生收集資料。
１、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？
２、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事跡展。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇10
【教學目標】
１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時安排】
２課時
【課前準備】
１、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
２、毛主席的畫像。
３、井和人們從井中提水的圖片。
４、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境、激發興趣
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）
二、題目識字、分散難點
課題中的這幾個生字，誰認識？（字卡依次出示：忘、挖、井）
點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區別；書空；
（出示圖片）說說：井是什么樣的？有什么用？
三、初讀感知、再次識字
１、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？
２、回答問題時，相機出示：席、戰、士
３、生識記生字。
點撥：席：形聲字；與“度”區別。
戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。
士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。
四、自讀課文、自學生字
１、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
２、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
１、指讀課文。
２、匯報識字方法。
點撥：導：擴詞。
革：獨體字。
命：你怎么記住它？
解：你在哪見過這個字？
刻：形聲字；它跟誰長得像？
念：書空；擴詞；用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字？
六、鞏固識字、積累詞匯
１、去掉音節，認讀生字，并組詞。
２、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
３、讀句子，要把字音讀準。
⑴我今天忘記帶課本了。
⑵爸爸正在挖土。
⑶導游阿姨的解說太吸引人了！
４、把詞送回家。
想念 懷念
⑴我非常（ ）在南方工作的爸爸。
⑵我很（ ）童年的時光。
七、再現生字、指導書寫
１、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。
２、觀察每個字的結構特點。
３、重點指導：忘、想、念。
４、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時
一、復習字詞
１、認讀生字：席、導、解、鄉、面
２、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻
３、用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、回顧課文、質疑問難
瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么？（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的？（預設問題：
１、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？
２、這口井和一般的井有什么不同？）
四、品讀課文、感悟情感
１、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
２、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）
３、說一說：
⑴毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關段落）
⑵誰還知道更多的有關“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事）
⑶“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
議一議：這口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事？讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧！
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇11
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、會寫忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個生字。
2、學會洲、壩、挑等10個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法：
1、借助拼音，通過自學、互學，讀準字音，認清字形。
2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。
（三）情感態度價值觀：
通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關心*疾苦，為*解決困難，造福*的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重難點：
1、學會本課的生字詞。
2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。
3、了解毛主席關心愛護*群眾，為*群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
三、課時安排：
兩課時。
四、課前準備：
詞卡、cai課件。
五、教學過程：
（一）復習導入：
1、回顧上節課學習內容，讀1，、2自然段。
2、自然過渡，揭示本節課學習內容。
（二）學習課文第三自然段：
1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？
井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。
通過理解立刻一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。
（1）讀句子。
（2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭
（3）仔細觀察*圖，說一說毛主席在井底的情景。
（4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪！。
（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？
（2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。
（三）學習課文第四自然段
1、自由讀本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
（四）總結升華。
（五）律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》。
（六）學習生字：忘、雜、導、念。
（七）板書設計：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇12
教學目標:
(1)認識并學會本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學重難點:
正確書寫生字;有感情地朗讀課文.
教學準備:
搜集關于毛主席的資料
教學過程:
第一課時
教學內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學過程:
（一）導入新課:
1﹑板書“井”說一說,井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.
（二）讀文識字
1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個任務:A讀生字B介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經驗,教師給出提示,引導發現識字方法.
歸類比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻
形近字比較識字:開---井土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的資料介紹給大家
（四）作業
把課文中的故事講給家人聽．
2
第二課時
教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學過程：
（一）復習
（二）指導寫字
１﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發現每個字的特點．
２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字．
３﹑學生分組分析發現書寫特點，并上臺試寫．
４、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。
5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。
6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養成邊寫邊記的好習慣。
（三）游戲活動，鞏固生字
1、學生上臺領讀。
2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。
3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）
4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。
（四）拓展
1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解挖革時想
命念記放井刻
4、口頭練習，矯正錯誤。
5、書本練習。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇13
［教學目標］
1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。
2、正確朗讀課文，積累詞語。
3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。
難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入，揭示課題
1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。
2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）
3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。
二、初讀課文，學習字詞
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。
3、朗讀課文，標自然段。
4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、品讀課文，理解第1自然段
1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）
2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）
3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）
4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）
四、讀想結合，理解第2自然段
1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。
2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）
（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？
（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）
4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）
（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。
（2）毛主席和鄉親們在干什么？
（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）
第二課時
教學過程
一、童謠導入
師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。
在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？
二、學習第3自然段
師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？
（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？
小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。
3、指導朗讀。
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。
三、整體感知，朗讀回顧
1、有感情地朗讀課文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？
3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）
4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）
四、學習生字，指導書寫
1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）
2、分類學習生字：
“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。
4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。
5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。
五、課堂小結
學生說一說學習課文后的感受。
［教學板書］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲壩江西
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席
［教學反思］
教學中，我利用圖片資料來介紹毛主席，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇14
【教學目標】
１、認識“忘、戰”等13個生字。會寫“叫、主”等7個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
４、初步了解毛主席的偉大。
【教學重點】
識字，正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
３、有關插圖。
４、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
【教學過程】
一、談話導入
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（學生用一兩句話介紹介紹）（教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻）。今天我們就來學習一個關于毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》
教學生字。
二、讀題置疑
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
１、挖井人是誰？
２吃水人是誰？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問題
１、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
四、識字
１、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學&&）
２、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）
五、朗讀感語
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）
２、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
３、自由朗讀全文，注意讀準字間。
六、寫字
１、出示井、面、鄉，讀準字音，認清字形。
２、觀察位置，說一說怎么寫好看。
３、書空后，師范寫。
４、學生練寫，評議。
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇15
教學目標
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點
認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間
二課時
教學準備
課件
教學設計
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）
拼拼音節，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉親 立刻 想念
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？
2、學生發現字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設計：
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過
2、沒有井 很遠 帶領 挖
關心
吃水不忘挖井人，
3、石碑
懷念
黃錦聲-
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇16
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井”導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2、讀題質疑，激發興趣
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉”。
4、擴詞練習
四、作業超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領 挖井
鄉親們 立碑 刻字
《吃水不忘挖井人》教學設計方案 篇17
一、教學目標
1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、識字。
（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（2）課件出示生字。
（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
指名讀第三自然段。
6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？
（1）簡介毛主席。
（2）毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
五、拓展延伸
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
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