《看不見的愛》教學設計

時間：2021-06-29 16:55:55 教學設計我要投稿

關于《看不見的愛》教學設計

　　教材簡析

關于《看不見的愛》教學設計

　　《看不見的愛》是本單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文講述了一個盲童在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現了偉大無私的母愛。全文樸實的語言和淡淡的情節，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。本單元是以“親情”為主題，“感受親情”是對單元主題的一種升華。

　　設計理念

　　小學語文教學應當立足于促進學生語文素養的發展，注重人文性和工具性的和諧統一。特別是第二學段要培養自主、合作學習的能力，在合作中探究，在想象中創新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。教師要關注動態生成的課堂，以學定教，順學而導，準確把握住略讀教學的尺度，培養學生獨立閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

　　教學目標

　　1．理解課文內容，體會本文表達的無私的母愛。

　　2．認識11個生字。

　　3．拓展閱讀。

　　教學重、難點

　　讓學生在自讀、自悟、合作探究中體會親情，并感受、內化親情。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學準備

　　課件、識字卡片、閱讀材料。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1．同學們，每一節課對我們來說都是那么寶貴，請用心參與體會今天的這節課，綻放你的微笑，讓我們師生用甜美的聲音互相問好！

　　2．用字謎引入“愛”的主題：這一聲甜甜的問好，讓整個教室充滿了濃濃的'……用一個字代替那就是：一撇是和煦的春風，三點是清甜的細雨，寶蓋像溫暖的手臂，把親人抱在懷里，它就是——愛。“愛”無處不在，此刻她正縈繞在我們身邊，看!那就是所有老師的關愛，同學的友愛，更有父母的疼愛，你感覺到了嗎？帶著被愛的感覺讀“愛”。

　　3．無私的愛是什么愛？

　　4．結合實際感受引入課題：閉上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如給你一把彈弓，你能打中講臺上的粉筆盒嗎？（不能）可就有這樣一位媽媽，讓她雙目失明的孩子打離他有七八米遠的玻璃瓶。這是為什么呢？

　　讓我們一起走進“快樂讀書屋”——看不見的愛。（師板書課題）齊讀課題。

　　二、研讀課文

　　（一）初讀體會。

　　1．同學們自由讀課文，要求字讀準，句讀通，遇到問題可以請教老師和同學。

　　2．簡單交流：現在你們能把課文讀流利了嗎？

　　（二）理解感悟。

　　1．現在讓我們再一次走進課文，默讀課文，邊讀邊思考，讀懂了什么？

　　2．學生匯報交流自己的讀書感受。

　　抓住詞句品讀課文是很好的讀書方法。知道媽媽為什么讓孩子打玻璃瓶嗎？你怎么知道的？課文中還有哪些是媽媽的話，找出來讀給大家聽。

　　引導讀：從媽媽的話中你讀懂了什么呢？(媽媽相信孩子、鼓勵他、保護他、非常非常地愛他。我知道媽媽不在乎他打不打中，關鍵是看他做了沒有。)

　　3．（多媒體出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎樣做的？媽媽又是怎樣做的呢？

　　生再讀課文，找出答案。

　　學生匯報。

　　4．師有層次地引導、升華。

　　（1）師引導：是啊，一個雙目失明的孩子，卻能打中遠處的玻璃瓶，那是因為……

　　升華：對，他有一雙更明亮的眼睛——媽媽的指引。（多媒體出示）

　　（2）師引導：一個殘疾的孩子，卻能持之以恒地堅持做一件事，那是因為……

　　升華：是啊，因為他有一種信念——媽媽的鼓勵。（多媒體出示）

　　（3）師引導：小男孩的目標、理想、信念來自于哪里？媽媽就是他的眼睛，媽媽為他指引了生活的道路，媽媽用她的愛為小男孩撐起了一片光明的天空，你覺得小男孩幸福嗎？

　　學生回答預設：我覺得小男孩很幸福，雖然他雙目失明，但他有一個愛他的媽媽。

　　（4）師引導：是啊，一個本來不幸的孩子，卻能幸福而健康地生活著，是因為他有……

　　（媽媽的愛）

　　升華：對，那是看不見的愛。

　　（多媒體出示）齊讀：是真摯深厚的愛，是人類最無私的愛。

　　（三）回顧全篇。

　　師激情導讀：人說孩子的不幸在母親那是成倍的，而這位母親在承受巨大不幸的同時，又堅強地撐起一個生命，這種愛是看不見的。讓我們再一次用心朗讀全文，感受這看不見的愛。

　　師生共讀：一個雙目失明的孩子，卻能打中遠處的玻璃瓶，因為他有一雙更明亮的眼睛——媽媽的指引。一個不幸的孩子，卻能持之以恒地堅持做一件事，因為他有一種信念——媽媽的鼓勵。一個本來痛苦的孩子，卻能幸福而健康地生活著，因為媽媽的愛——那是看不見的愛。是真摯深厚的愛，是人類最無私的愛，……

　　三、檢查識字

　　1．課文大家讀得很好，下面我們來看看課后的生字都認識了嗎?(先練習讀讀、再同桌互相檢查。)

　　2．教師用字卡檢查，出示字卡，指生讀。

　　四、拓展延伸

　　（一）主題升華。

　　1毖生閱讀《最愛舟舟的那個人走了》(見附后材料)《母親的傷疤》(見教參)。

　　（多媒體出示：圖片，文章）師介紹舟舟。

　　(1)生自由讀。

　　(2)說說自己對這兩位母親身上體現出的愛的理解，再讓學生結合自己的生活實際說說媽媽對自己的愛。(再配上樂曲《感恩的心》，讓感人的旋律觸動學生的心靈。)

　　2筆π幔赫饈悄忝嵌閱蓋壯出的最美的贊歌，讓人不禁落淚。人說“大愛無形”，無論多么華美的語言都無法闡述清我們此刻內心對母親的理解，假如請你一定要用一個詞來說說你心中的母愛，你認為哪個詞最恰當？

　　預設：無私、偉大、真摯……

　　五、總結

　　再華麗的辭藻也無法闡述母愛，我們只有用心去體會，用愛去回報，才能讓愛更濃，情更深。愛是博大的，不僅有無私的母愛、更有含蓄的父愛、誨人不倦的師愛、同甘共苦的友愛，這就需要自己多想、多看、多讀、多悟，把愛記在心間，因為有了愛，生活才充滿了七彩的陽光。

　　板書設計

　　看不見的愛

　　無私神圣

　　真摯偉大

　　閱讀材料

　　最愛舟舟的那個人走了

　　不久前，一個叫張惠琴的女人離去了。她是中國著名殘障指揮家舟舟的母親……

　　1994年3月，她被確診患了乳腺癌。她一時無法接受這個現實！她想一死了之，并決定將舟舟一起“帶走"! 但當她回到家看到舟舟，張惠琴心頭一熱，眼淚掉了下來。那一刻，她的心劇烈地顫（chàn）抖起來。她想：老天對舟舟本來就不公，我有什么權力剝奪他無辜（gū）的生命？我可以逃避生活，但怎能選擇逃避做母親的責任呢？張惠琴立即打消了自殺的念頭，她決定為舟舟好好地活下去！

　　為了舟舟，張惠琴辦理了病退手續。她每月工資只有300元。為了掙錢，張惠琴不得不拖著病體外出打工。她找到兩份兼職的工作。然而這兩份零工的收入加起來也并沒有多少。后來，利用晚上下班時間在武漢江漢大學門口擺起了小攤，賣起了銀耳湯和綠豆湯。

　　她教舟舟數數，從1教到5學了兩年，他還記不全。教他系鞋帶用了兩年時間。但她沒有放棄，她天天耐心地教他。天天替舟舟換洗干凈的衣服，教他愛干凈，講衛生，希望別人會盡可能地接受他。在家中她吃剩飯，但每天給舟舟一塊錢，讓他出去買早點，希望他能學會多接觸社會，使用鈔票。

　　兒子成名后，她的病情更嚴重了，化療已經無法控制癌細胞的擴散。張惠琴決定放棄化療，將生命的最后時光留給舟舟，一心一意地照顧他、呵（hē）護他！從此，她一直陪伴著兒子在各地演出。由于她的胸腔積液，呼吸困難，時間一長，胸口似乎要炸開一樣，站立不穩。但她不愿讓舟舟看見自己的痛苦模樣，她居然從不皺一下眉頭，沒有喊過一聲痛。

　　一次，舟舟在廣州進行公益演出，當主持人介紹了舟舟并請他講幾句話時，舟舟突然閉著眼睛，顯得很傷心的樣子，說：“我有一個好大的媽媽！她有病了，我要賺錢幫她治病，幫妹妹讀書……”由于語言的障礙，舟舟將“偉大的媽媽”說成“好大的媽媽”，但他這孩童般的純真讓臺下許多觀眾落淚！這時，主持人吃驚地問張惠琴得了什么病，這位偉大的母親第一次向公眾講出自己有8年癌癥的病史，而且生命對她來說已經時日不多，臺下的觀眾不禁驚呆了！幾秒鐘后，全場突然爆發出經久不息的掌聲……

　　她走了，但她卻將一片光明留給了人間。根據張惠琴生前遺愿，她捐出了自己的眼角膜。

　　這個世界上最疼舟舟的人去了，或許，這位慈愛的母親在天堂里目光仍熠熠（yì）生輝，注視著舟舟。

【《看不見的愛》教學設計】相關文章：