《鄉下人家》教學設計案例

時間：2021-06-29 19:25:05 教學設計我要投稿

《鄉下人家》教學設計案例

　　一、情境導入、激發興趣

《鄉下人家》教學設計案例

　　今天，我們繼續學習第21課《鄉下人家》讓我們共同回味一下鄉下人家的美景，現在請閉上眼睛，聽。師：房前屋后那碧綠的藤蔓，拌著春雨從土里探出頭的竹筍，一群小雞在庭院中覓食，一群鴨在水中嬉戲玩耍，夏天人們在樹蔭下邊吃晚飯邊話家常，秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進入夢鄉。

　　二、暢談感受、讀中感知

　　說說你看到了什么、有什么感受?(生暢談感受)師：文中有兩個詞特別能表現出作者的感受，請默讀課文，找一找。學生揭示獨特、迷人。說說你對這兩個詞語的理解。讓我們用喜歡的方式學習，說說作者抓住哪些景物寫出了鄉下人家景色獨特、迷人。帶著這個問題先自己讀課文，再與小組同學交流。

　　三、匯報交流、讀中感悟

　　學生可能找到的相關語句：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　教師用男生和女生對比讀的方法，讓學生體會對比的寫作手法的.好處，并能更深刻地體會到鄉下人家景色的獨特之處。

　　還有些人家，在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

　　此句的難點在于理解樸素和華麗在句子中的意思。教師可先讓學生觀察這兩個詞的關系，發現它是一對反義詞后，引導學生聯系上下文加以理解。

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　這句話抓住探字來理解，并反復指導學生朗讀。同時把這個句子積累下來。

　　從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　又是一個擬人句，讓學生以讀來表達自己的感受。

　　天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　此處不僅指導朗讀，還要讓學生聯系生活實際談談感受。

　　月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!

　　升華感情，小結。

　　四、回歸課文，揭示寫法

　　請同學們再讀課文，看看作者是按照怎樣的順序描寫的。

　　(如果學生不能找出房前、屋后這個空間順序教師就適時引導。)

　　五、總結全文、拓展閱讀

　　鄉下人家這篇課文讓我們體會到了鄉村恬靜的生活和獨特、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀體會一下又會給你怎樣的感受。

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