《小數(shù)點的移動引起小數(shù)的變化》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-29 20:42:29 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明：

《小數(shù)點的移動引起小數(shù)的變化》的教學(xué)設(shè)計

　　小數(shù)和整數(shù)是一樣的，也是按照十進(jìn)制計數(shù)的，就是數(shù)字所在的位置不同，表示數(shù)值的大小也不一樣．小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點決定的，因此小數(shù)點移動，必然引起小數(shù)大小發(fā)生變化．這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生深刻理解并會運用．

　　本課首先通過小數(shù)點的故事（視頻播放），使學(xué)生看出小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，到底小數(shù)點移動會引起原數(shù)怎樣的變化，從而引出新課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

　　新課安排了三個層次

　　第一層，教學(xué)例5，播放動畫創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，由于思維方向明確，

　　第二層，合作交流，探究問題。同一個例題，在老師的引導(dǎo)下，先順向思考再逆向思考，觀察小數(shù)點移動的方向，原數(shù)的變化規(guī)律，然后通過學(xué)生小組討論、合作交流而后歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律．

　　第三層，引導(dǎo)學(xué)生初步運用規(guī)律解決問題．(不包括補(bǔ)0的問題)

　　本節(jié)課是以歸納總結(jié)規(guī)律為重點，圍繞鞏固概念的重點安排了不同形式的練習(xí)，為下一節(jié)應(yīng)用規(guī)律打好基礎(chǔ)．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

　　(二)通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力

　　(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及歸納“規(guī)律”的過程，

　　教學(xué)難點：歸納“規(guī)律”的過程

　　教學(xué)過程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　小數(shù)點的故事（視頻播放）：同學(xué)們，我叫小數(shù)點，我的本領(lǐng)可大了，我在小數(shù)的不同位置，小數(shù)的大小就會發(fā)生變化，不信，你們瞧！（小數(shù)點添加到一個整數(shù)的不同位置，使原數(shù)的大小發(fā)生改變。）

　　板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的改變。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

　　播放動畫：話說孫悟空師徒四人來到一坐山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0。009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面。

　　提出問題，在剛才的.故事中：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（棒越變越長，數(shù)越變越大）

　　小數(shù)點的位置有什么變化？（小數(shù)點向右移動了）

　　小數(shù)點向右移動，小數(shù)擴(kuò)大，擴(kuò)大的規(guī)律是什么？

　　三、合作交流，探究問題

　　填表0.009米＝( )毫米

　　0.09米＝( )毫米

　　0.9米＝( )毫米

　　9米＝( )毫米

　　從上往下觀察,然后討論:

　　1、 0.009米到0.09 米，小數(shù)大小有什么變化?你是怎樣看出的?

　　小數(shù)點向哪個方向移動了?移動了幾位?