課文《五柳先生傳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解人物性格志趣。
2、體會(huì)課文寫(xiě)人方法。
3、流暢朗讀課文，品析詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。
2、把握多層面速寫(xiě)的記人方法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誦讀、品讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、釋疑。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課 (新舊知識(shí)對(duì)比激趣)
大家還記得桃花源吧?教師領(lǐng)起，一起背誦《桃花源記》有關(guān)句子。如果說(shuō)《桃花源記》是一幅古樸幽美的.風(fēng)俗畫(huà)，那么我們今天要學(xué)的《五柳先生傳》就是一幅逼真?zhèn)魃竦娜宋锂?huà)。作者如同一位高明的畫(huà)家，寥寥幾筆就把五柳先生的音容笑貌呈現(xiàn)在讀者面前。現(xiàn)在就讓我們走近五柳先生，試著去解讀他的內(nèi)心世界。(投影陶淵明畫(huà)像)
二、點(diǎn)名朗讀課文，正音正字(投影顯示)
三、品讀課文
(以七個(gè)數(shù)字為經(jīng)，以諸多問(wèn)題為緯，組織課堂教學(xué)。)
1、設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究欲望。
接下來(lái)我要交給大家七把鑰匙，請(qǐng)大家打開(kāi)七扇大門(mén)走進(jìn)五柳先生的精神家園。這七把鑰匙是什么呢?(板書(shū)“一至七”七個(gè)數(shù)字)
2、示范點(diǎn)撥。
一幅自畫(huà)像：這第一把鑰匙實(shí)際上已直接交給大家了。剛才我說(shuō)過(guò)《五柳先生傳》可以說(shuō)是一幅人物畫(huà)，那么這幅畫(huà)畫(huà)的是誰(shuí)?(五柳先生)五柳先生是誰(shuí)?(陶淵明)那這幅畫(huà)就是陶淵明自己給自己畫(huà)像嘍，那叫──自畫(huà)像。這篇傳記實(shí)為陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳文章。說(shuō)到這里我就有疑問(wèn)了，不知大家有沒(méi)有疑問(wèn)。(指名回答)──為什么托名寫(xiě)傳?(此問(wèn)題不忙于回答，到教學(xué)結(jié)束前解疑。)
3、小組合作，尋找鑰匙。(可開(kāi)展競(jìng)賽)
4、逐一揭曉，品讀感悟。(不必依次進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生回答靈活機(jī)動(dòng))
(一)二個(gè)層次：
⑴ 別用一個(gè)字概括兩段文字。
⑵ “贊”是什么?與上文有何關(guān)系?
⑶ 關(guān)鍵句是哪句?與上文哪句相照應(yīng)?
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