《我們生活的地方真美》教學設計
〖活動目標
1.通過各種形式資料的搜集和實地觀察，感受家鄉日新月異的變化，引發“愛祖國，親家鄉”的美好情感。
2.在充分感受家鄉山美、水美的過程中，了解周邊環境中存在的不和諧因素，通過動手改造，引發創造更美環境的情意。
〖活動準備
（一）學情分析
我區地處吉林省吉林市的商業中心地帶，周邊經濟發展較好，地區建設具有地域特色，同時毗鄰松花江，風景優美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學活動提供了有力支撐。
學生對于家鄉的生活環境具有一定的感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動的實施提供了較好的切入點和可行性。
（二）物質資料準備
1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。
2.學生廣泛搜集關于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。
〖活動時間
4課時。
〖活動過程
〖活動目標
1.通過各種形式資料的搜集和實地觀察，感受家鄉日新月異的變化，引發“愛祖國，親家鄉”的美好情感。
2.在充分感受家鄉山美、水美的過程中，了解周邊環境中存在的不和諧因素，通過動手改造，引發創造更美環境的情意。
〖活動準備
（一）學情分析
我區地處吉林省吉林市的商業中心地帶，周邊經濟發展較好，地區建設具有地域特色，同時毗鄰松花江，風景優美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學活動提供了有力支撐。
學生對于家鄉的生活環境具有一定的'感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動的實施提供了較好的切入點和可行性。
（二）物質資料準備
1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。
2.學生廣泛搜集關于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。
〖活動時間
4課時。
〖活動過程
〖教學反思
本次活動我力求開拓新的教學資源，給學生們以充分的活動空間，讓他們自己去感受、去體悟。活動中首先讓學生交流自己搜集的豐富的資料，使每個學生的心頭都洋溢起一種幸福的感覺：我們的家鄉真美！然而又不拘泥于此，讓學生發現不足，又動手改造不足，使學生們得到了認識上的升華：我們的家鄉不僅要山美、水美，更要人美！
〖點評
點評一
從本活動的設計和活動實施看，活動較好地體現了教師利用當地資源開展活動的意識，對學生的活動過程與方法也給予了一定的指導，有著完整的活動框架，活動思路比較清晰。此案例還值得肯定的是：教師從學生的需要和興趣出發，通過學生的主動探究實踐，引發學生的問題意識和發展意識，教師鼓勵學生大膽說，積極做，去感受活動的樂趣。
本案例的主要問題是，教師對學生分組和小組的名稱，如“山清水秀組”、“人杰地靈組”、“城市建設組”等，給予了過多的人為限定，這在很大程度上限制了學生的思路，削弱了學生活動主體性的發揮，這是當前活動教學中較普遍的問題。因此，要認真反思、研究改進。另外，教師對本課例的教學反思也顯得空泛，應對最突出的體會與問題進行闡述。
點評二
在案例中我們看到，學生主要以分組的形式開展活動。學生匯報的主要是結果，在小組活動中，教師予以了什么樣的指導，學生是怎么樣活動的，我們不得而知。案例要反映師生雙方的活動狀態、方式，以及遇到的困難和問題等。
教師的反思過于簡單，很難對自己的教學活動起到認識和改進的作用。
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