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一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）
2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的.禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書：
球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報(bào)：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)
②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
（2）各小組匯報(bào)：
四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課前準(zhǔn)備：
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。
一、分一分。
師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說出它的名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
二|說一說
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請(qǐng)學(xué)生介紹。
生：長方體
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說它的'好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會(huì)滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺？
生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。
四、運(yùn)水。
抱不動(dòng)水，可以滾過來。
五、練一練。
1、數(shù)物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找有沒有今天學(xué)的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
六、總結(jié)。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
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課例類別：部分探究
學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的`演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。
·組織形式：小組合作討論。
·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
·教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。
·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
·教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？
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第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形
教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情 ：
小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的'實(shí)物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？
六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
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教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2．使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。
3．使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第32頁、第33頁的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
2．投影儀和相關(guān)的投影片。
3．相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
感知物體的形狀
（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的。大家現(xiàn)在心里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？
1．看一看（引導(dǎo)學(xué)生初步觀察）。請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開，仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西。（每個(gè)小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。）
2．說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。同學(xué)們看過這些物品后，請(qǐng)你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進(jìn)行交流討論。然后各小組派代表在全班匯報(bào)討論的結(jié)果。）
3．分一分（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）
4．議一議（引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)）。請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。（各小組學(xué)生展開熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。）
初步了解物體的外形特征
1．看一看（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察）：從各小組匯報(bào)的情況來看，每個(gè)小組都會(huì)把大小不一樣的球放在一塊兒，也知道把所有的正方體物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為圓柱和長方體的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣分對(duì)不對(duì)呢？老師先不讓大家回答這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的所有物品，然后來回答這個(gè)問題。（各小組進(jìn)一步認(rèn)真觀察，并重新進(jìn)行分類。）
2．說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請(qǐng)同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說出各自的想法，教師對(duì)有不同意見的學(xué)生予以表揚(yáng)。）
3．講一講（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）。各組同學(xué)分得對(duì)不對(duì)呢？為什么分得對(duì)、為什么分得不對(duì)呢？（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）
a.球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動(dòng)。（學(xué)生先觀察黑板上球的圖形，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）
b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細(xì)長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）
c.正方體是四四方方的，是無法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大不都是一樣的；(學(xué)生先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）
d.長方體是長長方方的，也是無法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有6個(gè)平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生先觀察黑板上的圖形，再摸一摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出：長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的'圖形。教師通過要求學(xué)生把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對(duì)這兩種長方體進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種圖形的實(shí)質(zhì)是相同的。）
初步理解物體的本質(zhì)特征
1．比一比（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體、正方體的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時(shí)有什么不同的感覺。再請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)說一說你在操作時(shí)的感受。（學(xué)生匯報(bào)：球和圓柱都能滾，并且，球能隨意滾，圓柱必須躺著滾；而長方體、正方體不能滾，只能推著走。）
2．搭一搭（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）。現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)用桌子上的物品來搭一種造型。請(qǐng)大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。請(qǐng)各小組的同學(xué)密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。（學(xué)生的搭的過程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長方體、正方體、圓柱、球的特別的知識(shí)，擺出了火車、飛機(jī)、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。）
3．想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。通過剛才的搭建，同學(xué)思考一下：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難呢？（學(xué)生通過思考，進(jìn)一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個(gè)平平的面，所以立起來也可以搭在一起；而球沒有平平的面，容易滾動(dòng)，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）
進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)
1．看一看、數(shù)一數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別練習(xí)）。現(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行以下兩個(gè)練習(xí)。
a.看圖形。（教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的幻燈片，學(xué)生觀看幻燈片并說出圖形的名稱。）
b.數(shù)圖形。（教師出示畫有各種圖形的幻燈片，學(xué)生觀看的同時(shí)，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。）
2．摸一摸（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)）。同學(xué)們，老師這里有一個(gè)大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的。現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來，和老師一起做游戲。游戲是這樣的：老師說出圖形的名稱，請(qǐng)同學(xué)從盒子里摸出相應(yīng)形狀的物品。（有4位同學(xué)到講臺(tái)上與教師配合，師生共同做教師報(bào)圖形名稱、學(xué)生摸相應(yīng)物品的游戲，其他學(xué)生在座位上觀看。）
3．做一做（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)）。請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)模仿老師和上來的幾位同學(xué)共同做的游戲，將自己小組桌子上的所有物品重新裝到藍(lán)子里去，并且用布蓋上。然后，每個(gè)小組的同學(xué)分成兩個(gè)小小組。一個(gè)小小組的同不先報(bào)圖形的名稱，另一個(gè)小小組的同學(xué)在籃子里摸出相應(yīng)的物品。做完一輪游戲后，請(qǐng)各個(gè)小組再交換過來，先報(bào)圖形的名稱的小小組再來摸物品，而先摸物品的小小組再來報(bào)圖形名稱。（學(xué)生按照老師的要求，在各個(gè)小組做游戲。）
總結(jié)與遷移練習(xí)
1．說一說（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括）。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。（學(xué)生七嘴八舌，說出各種物體和圖形的外形特征。）
2．講一講（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識(shí)）。同學(xué)們說得對(duì)，長方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有面。
3．練一練（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性練習(xí)）。請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時(shí)候，老師請(qǐng)你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上突出了以下幾點(diǎn)：
1．本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。根據(jù)教材安排的教學(xué)進(jìn)度，本課教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行。此時(shí)的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本課教學(xué)過程中，教師根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強(qiáng)化；同時(shí)，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。
2．由于低年級(jí)小學(xué)缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不能充分把握教師的意圖，甚至對(duì)教師提出的要求也不能完全領(lǐng)會(huì)，因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，往往不能按照老師的要求去做，有時(shí)還可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)過程中對(duì)要求學(xué)生說、做、想的內(nèi)容都及時(shí)進(jìn)行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
3．形狀知覺是物體知覺的組成部分，是兒童認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對(duì)物體形狀的知覺是通過視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此，本課教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽講、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
4．在教材中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在概念揭示上是按照長方體──正方體──圓柱──球的順序進(jìn)行編排的；而教師在課前通過對(duì)本班的學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)上述幾類形態(tài)物體的感知興趣由強(qiáng)到弱、認(rèn)識(shí)難度由易到難依次為：球──圓柱──正方體──長方體。因此，本課在教學(xué)過程的安排上打破了教材的編排序列，首先從學(xué)生最感興趣的球入手進(jìn)行教學(xué)，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，然后認(rèn)識(shí)正方體，最后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體。這樣做，既符合學(xué)生興趣活動(dòng)的特點(diǎn)，又能夠使學(xué)生按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯順序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5．知覺辨別是形成具體概念的前提和基礎(chǔ)，而是讓學(xué)生順利進(jìn)行知覺辨別必須選好概念的例子。現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論主張，選用的概念例子既要有典型性，又要有廣泛性，還要有一定的實(shí)用性。本課選的例子是學(xué)生在日常生活中常見的生活和學(xué)習(xí)用品，用這些例子進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的觀察認(rèn)識(shí)物體和圖形的興趣，而且便于學(xué)生對(duì)例子進(jìn)行知覺辨別，為認(rèn)識(shí)物體的特征奠定了基礎(chǔ)。但是，本課所選用的例子數(shù)量不夠充分，類型也不夠廣泛。如果教師再多選一些例子，特別是選一些概念的反例，則更有利于學(xué)生進(jìn)行知覺辨別，更有利于學(xué)生形成概念。
專家評(píng)析
認(rèn)識(shí)物體和圖形一課系小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念教學(xué)的典型教例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具體概念的一般特點(diǎn)或規(guī)律，與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)所揭示的知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原理有異曲同工之妙。
首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（長方體、正方體、圓柱、球）將本課的主要教學(xué)目標(biāo)確定為具體概念的教學(xué)，這一目標(biāo)定位既符合本課知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征，又符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還符合低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，因此是十分準(zhǔn)確的。
其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，本課執(zhí)教者以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo)，按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來確定本課的教學(xué)過程和教學(xué)方法：教師將本課教學(xué)過程確定為觀察物體──辨別比較──提出與驗(yàn)證假設(shè)──抽象概括四個(gè)階段；將本課的基本教學(xué)方法確定為從概念例證認(rèn)識(shí)到概念意義獲得的概念形成法。這種安排是符合小學(xué)生習(xí)得具體概念的心理活動(dòng)的一般機(jī)制和實(shí)際需要的。這里需要指出的是，學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握。
此外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，本課執(zhí)教者除了按照具體概念習(xí)得的一般規(guī)律組織教學(xué)以外，還充分兼顧了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特別和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)、合作意識(shí)的教育以及在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)在思想品德和行為習(xí)慣方面又受到一定的熏陶和訓(xùn)練，可謂一舉兩得、一箭雙雕。
最后，尚須強(qiáng)調(diào)的是：對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定的難度，因而學(xué)習(xí)活動(dòng)往往難以持久地順利展開。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，在本課的教學(xué)過程中，執(zhí)教者還運(yùn)用了適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特別的游戲法和競(jìng)賽法組織教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中思、在賽中比、在比中做，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造了有利條件。
總之，《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課的執(zhí)教者在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體概念、如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)身心得到健康發(fā)展、如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等方面進(jìn)行了大膽的探索，積累了良好的經(jīng)驗(yàn)，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了有益的啟示。
一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'意識(shí)。
教學(xué)過程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。
問：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個(gè)小朋友共同試試看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
①、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
②、學(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。
③、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?
（出示：長方體、正方體、圓柱、球）
④、活動(dòng)：師板書球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點(diǎn)
①、感知長方體。
活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報(bào)：用你的話來說一說長方體有什么特點(diǎn)。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報(bào)：說說這三種立體圖形的特征。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
④、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
（三）、活動(dòng)
1、猜物體
請(qǐng)兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？
（四）、小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
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教學(xué)目標(biāo)
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的`;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長方體，每個(gè)面什么樣的(長長方方的，每個(gè)面平平的)
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國一游好嗎？數(shù)學(xué)王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說說你們的禮物？其他同學(xué)細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（結(jié)合小朋友說的學(xué)具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物）
【過程評(píng)析】由學(xué)生喜愛的參觀活動(dòng)引入，抓住了“童心”， 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了情趣。接著由說“禮物”，使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。（指導(dǎo)小組合作）
2、說一說。請(qǐng)小朋友說一說你們組是怎么分的？（結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（學(xué)生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）
【過程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。
（二）、認(rèn)識(shí)物體的外形特征
1、認(rèn)識(shí)長方體。
①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報(bào)
師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生：①長方體是長長的'，面有大有小我是看出來的。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。
③教師小結(jié)：長方體是長長的、方方的，有平平的面。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)正方體，拿出正方體學(xué)具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。 ②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說正方體。
③小結(jié)：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個(gè)圓的面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動(dòng)（提示：學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。）
4、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、操作體驗(yàn)
1、玩一玩 比一比
①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說說）
②匯報(bào)小結(jié)：長方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱和球都能滾動(dòng)。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖）
③議一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找到了長方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征，進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字，然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
3、搭一搭
師： 現(xiàn)在，我們就用這些物體做積木，請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最有創(chuàng)意。
（師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過程說明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四：全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)的開心嗎？
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