小學一年級數學《認識鐘表》教學設計

時間：2023-06-04 02:36:00 雪桃教學設計我要投稿

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小學一年級數學《認識鐘表》教學設計（精選12篇）

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學一年級數學《認識鐘表》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學《認識鐘表》教學設計（精選12篇）

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇1

　　教材分析

　　（1）教材的地位與作用

　　《認識鐘表》是<義務教育課程標準實驗數學教科書>一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

　　（2）教學目標的確定及依據

　　知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時

　　情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣

　　能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式

　　3）教學的重、難點

　　其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式

　　難點是：正確說出鐘表上的整時

　　4）教具：模具表、多媒體課件

　　學具：模具表

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

　　[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]

　　二、合作學習，探究新知

　　其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢。現在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？

　　誰來說說這個鐘面上都有什么？

　　誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

　　[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]

　　想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

　　那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？

　　小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

　　小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

　　想不想自己動手撥一個時刻呢？

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的.時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

　　三、鞏固新知，解決問題；

　　想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發現了什么？為什么會有兩個10時呢？

　　小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

　　現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

　　請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

　　小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

　　那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？

　　大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

　　[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]

　　在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？

　　小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

　　你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

　　[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到到進步與發展。]

　　好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

　　那，再過一小時是幾時呢？

　　今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇2

　　教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁

　　教學目標：

　　1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

　　2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

　　3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

　　教學重點：整時的認讀、記錄方法

　　教學難點：整時的認讀、記錄方法

　　教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、認識鐘面

　　①利用情境圖，初步感知鐘面

　　出示PPT：課本84頁情境圖

　　師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

　　②小組合作，認識鐘面

　　師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

　　A. 學生自主學習

　　B. 小組交流：鐘面上有什么？

　　C. 小組匯報

　　師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的'叫時針。

　　依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字時針分針

　　2、認識整時

　　①觀察7時鐘面模型

　　師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

　　引導多名學生重復認知過程。

　　②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

　　A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

　　B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

　　a、小組討論

　　b、匯報交流

　　c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

　　③動手操作，鞏固所學

　　A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

　　B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

　　C、同桌一說一撥

　　3、整時的記錄方法

　　同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

　　A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

　　B、訂正并強調記錄方法

　　三、運用新知，解決問題

　　1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

　　2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

　　3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

　　A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

　　B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）

　　C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

　　四、暢談收獲，課堂總結

　　同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

　　結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

　　五、布置作業，課外延伸

　　畫鐘表

　　同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

　　六、板書設計

　　認識鐘表

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　12個數字

　　時針

　　分針

　　7時 7:00

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇3

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時-------認識整時（84-85頁)。

　　教學目標：

　　知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養觀察能力和動手操作能力。

　　情感目標：培養學生的時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。

　　教學媒體：課件，學具鐘。

　　教學設計思路：

　　本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識和學生的日常生活聯系起來。本節課的教學設計從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常實踐活動聯系在一起。而且根據學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學要求。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　　（1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示），現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？”

　　（2）學生反饋交流結果。引導學生說出鐘面上一共的12個數，還有長短不同的指針。

　　（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的'──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？

　　2．認識整時。

　　（1）屏幕上出示主題圖。

　　師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。

　　（2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？

　　（3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　（4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　（5）講述電子表表示法

　　三、開心練習

　　1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00

　　2.《小明快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

　　（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

　　（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

　　（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　　（4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

　　四、課堂小結師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇4

　　【教學內容】

　　教材第59~60頁和例1、例2。

　　【教學目標】

　　1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

　　【教學重點】

　　師準備

　　學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入

　　師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　用出示主題圖。

　　師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。

　　學生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……

　　師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　學生甲：我看到大公雞在叫。

　　學生乙：我看到……

　　師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

　　二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

　　（一）觀察鐘面

　　師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

　　學生觀察后，回答略。

　　師：老師也為大家帶來了一些鐘表。

　　用出示各種各樣的鐘表。

　　師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學生討論后回答。

　　學生甲：它們的形狀不同，樣式不同……

　　學生乙：有的鐘表有12個數，有的沒有。

　　師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的.鐘表）那這一類呢？（指針）

　　放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。

　　（二）認識整時

　　1．認識7時

　　顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

　　師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

　　學生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。

　　師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

　　如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　學生：“在生活中也能學到很多知識。”

　　如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。

　　師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常干什么？

　　學生甲：我在起床。

　　學生乙：我開始上學了。學生丙：我開始……

　　師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？

　　學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

　　學生乙：我奶奶在……

　　師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

　　學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。

　　學生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學，我會覺得大約是7時了。……

　　師：這樣學會用周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

　　2．認識12時、4時

　　用顯示12時、4時的鐘面。

　　師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

　　3．歸納認識整時的方法

　　師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。

　　學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　師：你們覺得他說得對嗎？（對）師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

　　請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

　　（三）認識幾時半

　　顯示9時鐘面。

　　師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？

　　學生：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。

　　師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

　　師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘表》。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘表；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。

　　2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。

　　3．培養學生自主探究及合作意識。

　　教學重、難點：使學生學會認識整時。

　　教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　（課件）生活中各種各樣的鐘表。

　　師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）

　　鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘表。（出示課題。）

　　二、合作探究

　　1．認識鐘面

　　（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？

　　指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）

　　指名指出分針和時針。

　　小組討論：怎樣區分時針和分針？

　　小組代表匯報。

　　2．觀察指針走動方向

　　同學們，現在老師讓鐘表的指針轉起來。（課件出示。）

　　說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）

　　你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？

　　3．認識整時

　　（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？

　　（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？

　　（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的.？

　　（小組討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？

　　4．寫時間

　　（指3時）現在是幾時？板書：3時

　　還可以怎樣寫？板書：3：00

　　學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

　　展示評價。

　　三、鞏固應用

　　1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？

　　2．小明的一天：

　　（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？

　　看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？

　　請你把時間寫在書上。（訂正）

　　3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。

　　4．（機動）找朋友。

　　四、課堂小結

　　你學會了什么？你覺得自己表現如何？

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇6

　　教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：認識整時。

　　教學手段：多媒體教學，動手操作。

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

　　（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的'方法。)

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇7

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　三、教具、學具：

　　多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表

　　四、教學過程：

　　（一）創境導入

　　1、師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

　　師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。

　　2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘面。

　　請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

　　學生匯報

　　1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

　　2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

　　3、12個大格：我們一起來按順序數一數

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　2、出示圖片，認識整時

　　學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。

　　3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

　　匯報：得出結論。（生評價）

　　4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

　　5、學習電子時刻寫法。

　　6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的'認識。

　　三）應用新知，鞏固發展

　　1、我撥你說

　　2、我說你撥

　　3、看一看補一補：如何畫整時？

　　4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

　　設計自己的一天。

　　四）全課小結

　　反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇8

　　【教學目標】

　　知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。

　　情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。

　　重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。

　　難點：探索整時、半時的指針規律。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表

　　鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘表

　　請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）

　　師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）

　　鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）

　　時針：短而粗

　　分針：細而長

　　2、認識時間

　　剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）

　　請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

　　一類：分針都指著12另一類：分針都指著6

　　接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。

　　第一類：

　　第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。

　　第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。

　　第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。

　　第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。

　　你怎么看整時呢？

　　總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　第二類：

　　第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。

　　第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。

　　那怎么看半時呢？

　　總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

　　小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

　　我讓又細又長的`分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

　　3、小明的一天

　　今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？

　　（學生看圖說一說）

　　那你們一天都會干些什么呢？說一說。

　　4、認識電子表

　　小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

　　課件顯示：11:00這是幾時？

　　這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

　　那7時怎么表示呢？

　　那這個時間呢？7：30這是幾時？

　　那9時半你會表示嗎？

　　三、鞏固練習

　　小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

　　現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？

　　現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時

　　然后問：我的朋友在哪里？

　　學生撥好時間答：你的朋友在這里！

　　繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30

　　四、課堂小結

　　好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？

　　親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

　　五、布置作業

　　回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來

　　六、教學反思

　　《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：

　　在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。

　　但是，總的來說，對于這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。

　　首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。

　　其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。

　　再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。

　　再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。

　　所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇9

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

　　教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、猜聲音

　　師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

　　2、出示主題圖

　　師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

　　（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）

　　師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

　　3、出示課題

　　師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　（一）認識鐘面

　　1、聯系生活

　　師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

　　師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

　　2、同位說鐘面

　　師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

　　3、學生介紹鐘面

　　師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

　　生：匯報（板書：12個數字12個大格）

　　師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

　　生：匯報（板書：時針分針）

　　4、動畫鐘自我介紹

　　師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

　　5、歸納小結

　　鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

　　（二）、認識整時

　　1、出示主題圖

　　師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

　　2、討論

　　師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

　　生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　3、練習

　　師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意

　　出示鐘表圖：8時、6時、3時

　　4、小結方法

　　師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？

　　生1：分針全部指著12。

　　生2：分針全部指著12。

　　師：像這樣，分針指著12的'這些時間，就是整時。

　　剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

　　生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

　　生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

　　歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

　　（三）認識時間的兩種表示方法

　　1、創設情境

　　師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

　　2、學寫時間

　　師：文字的表示方法怎樣寫呢？

　　生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

　　師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

　　生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）

　　師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

　　3、練習

　　（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

　　師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）

　　師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）

　　（2）連線（書本94頁第1題）

　　三、質疑問難

　　四、課間休息：唱《兩只老虎》

　　五、鞏固練習

　　1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

　　師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

　　2、拔時間

　　（1）拔8時

　　生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

　　師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）

　　（2）同位互拔

　　師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

　　（3）拔一個喜歡的時間

　　3、書本92頁“小明的一天”

　　（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）

　　（2）寫時間（書本92頁）

　　五、總結全課

　　老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

　　六、作業設計——小小設計師：

　　運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

　　七、板書設計（附后面）

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇10

　　一、概述

　　小學數學一年級蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、學習者特征分析

　　本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的`教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點：

　　（一）知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　（二）學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

　　（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　六、教學過程

　　一）導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

　　教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針 12個數

　　2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

　　說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

　　3、教學大約幾時

　　出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

　　小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時（三）鞏固練習

　　1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

　　2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

　　圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

　　提問：一天有幾個8時，幾個9時？

　　3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

　　4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

　　根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　四、全課小結。

　　教學內容與

　　教師的活動

　　媒體的運用

　　學生的活動

　　教師進行邏輯選擇

　　七、教學評價設計

　　本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

　　八、幫助和總結

　　教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化；同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇11

　　教學目標：

　　1、會認，讀整時；

　　2、能夠用兩種方法表示整時；

　　3、引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學設計：

　　雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　教學過程：

　　一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

　　引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？

　　總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。

　　二、新授

　　1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？

　　板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

　　2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

　　3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？

　　總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的.時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

　　4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？

　　5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？

　　總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

　　6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰么？

　　（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。

　　我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

　　三、練習

　　我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

　　四、總結：

　　我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

　　小學一年級數學《認識鐘表》教學設計篇12

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

　　一、教材簡析：

　　本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．

　　二、教學目標：

　　知識技能目標：

　　１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　　１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：

　　多媒體課件、鐘表、

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生１：可以叫我們起床。

　　生２：可以告訴我什么時候干什么。

　　生３：可以告訴我們時間。

　　師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

　　二、動手操作、交流、探究新知。

　　１.認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

　　師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生２：鐘面上有１２個數。

　　師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

　　２.認識整時。

　　請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

　　生：２時。

　　師：你是怎么知道的？

　　生１：媽媽教過我。

　　生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

　　生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

　　師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

　　生：４時。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

　　生：同桌互相說。

　　師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

　　生：８時。

　　師：這個時刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

　　師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

　　師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開熱烈的討論。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們再來撥一個３時。

　　生：撥鐘。

　　師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

　　[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

　　師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

　　生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

　　師：你發現什么了？

　　生１：兩個一樣，都是９時。

　　生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

　　師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

　　生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

　　師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]

　　師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

　　生１：小紅７時起床。

　　生２：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生３：小紅在早上７時起床。

　　師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

　　生：活動。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

　　[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

　　4.學習時刻的另一種表示方法

　　師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　　（電腦出示３個時刻）

　　師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

　　生１：都表示５時。

　　生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

　　生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

　　師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

　　生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的.左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

　　師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

　　生１：電話顯示器上。

　　生２：電視上。

　　生３：手機上。

　　師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

　　生：練習。

　　師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

　　生：積極要求表現自己。

　　師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習本上用第二種表示方法寫。

　　[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]

　　三、應用新知，鞏固發展。

　　１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

　　你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

　　生：獨立完成。

　　師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

　　生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

　　２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

　　生：６時整。

　　師：誰有補充？

　　生：早上的６時整。

　　師：那再過一小時是幾時呢？

　　３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

　　４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

　　５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

　　（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

　　（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

　　（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

　　（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

　　小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

　　四、全課總結。

　　能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

　　１.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

　　３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　４.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

　　５.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

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