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《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。過程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：朗讀品析研討點(diǎn)撥
教學(xué)手段：圖片輔助情境教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生說(shuō)《龜兔賽跑》的故事情節(jié)。
問：小烏龜為什么能取得最后的勝利？它有什么精神最值得我們學(xué)習(xí)？（堅(jiān)持不懈的信念）
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只小烏龜，它的名字叫《犟龜》
二、解題
1、簡(jiǎn)介作者、文體（出示文字投影）米切爾恩德德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。
童話，通過豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種兒童文學(xué)體裁。
過渡語(yǔ)：閱讀童話，要注意把握童話故事情節(jié)，通過故事中人格化
形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析童話人物的性格，進(jìn)而理解童話的主旨。
2、解釋“犟”的內(nèi)涵：
強(qiáng)（jiàng)倔強(qiáng)像牛一樣
犟牛，牛脾氣倔強(qiáng)執(zhí)拗，不聽人勸
三、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽錄音朗讀。或配上動(dòng)畫說(shuō)故事。
（1）文章講了一個(gè)什么故事？
（2）找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、出示投影檢測(cè)
（1）你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請(qǐng)瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服
（2）你會(huì)寫嗎？指名到黑板上寫。（根據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍）
（3）你會(huì)填嗎？
弄清記敘文要素，概括故事情節(jié)，完成填空。小烏龜因?yàn)槁犃锁澴诱勗挘瑳Q定參加獅王的婚禮，路上遇到了種種困難和障礙，小烏龜一一戰(zhàn)勝了。最終參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
出示板書：
起因：決定參加
經(jīng)過：戰(zhàn)勝困難
結(jié)果：看到慶典
四、烏龜去參加婚禮，遇到哪些困難？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?lái)，用筆把它勾畫下來(lái)。同桌之間可相互討論，并且用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。
（生看書勾畫。）講析中出示圖畫、板書（演示小烏龜一路走來(lái)的歷程
1、它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么？路長(zhǎng)腿短“路長(zhǎng)腿短”是誰(shuí)告訴它的？
蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么？是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？（抽生朗讀）4——5段評(píng)讀（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說(shuō)：好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。）這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔耍梢哉f(shuō)是路長(zhǎng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
2、小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？方向走反
這是誰(shuí)告訴它的，在課文的第幾段？蝸牛，7段
大家一起來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。
本來(lái)已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的`？慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
3、第三個(gè)困難是什么呢？婚禮取消
在課文的第幾段？9段
大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。
婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？沒有回去。它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
4、看來(lái)這只小烏龜?shù)竭�真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？是什么？獅王去世
“獅王去世”又是誰(shuí)告訴它的？在課文的第幾段？烏鴉。11段大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。
小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
5、獅王二十八世去世了，還會(huì)舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅(jiān)持走下去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來(lái)回答，是什么？大家一起來(lái)朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣。（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？3次。
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住主要特征描寫動(dòng)物的方法；弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。
2、過程與方法：分析“犟龜”形象特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分析犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
2、領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1、有關(guān)童話
童話是一種通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育的一種兒童文學(xué)樣式。
2關(guān)于作者
米切爾?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家，公認(rèn)的二十世紀(jì)最偉大的幻想文學(xué)大師。他父親愛德嘉?恩德是一位著名的畫家。米切爾?恩德曾畫過畫、演過戲，1954年開始劇本寫作，五十年代末開始為孩子創(chuàng)作，1960年和1962年接連發(fā)表了兩部?jī)和膶W(xué)作品之后，竟像蟬一樣沉默了長(zhǎng)達(dá)十年之久。1971年他離開了德國(guó)遷居到意大利，三年之后厚積薄發(fā)，由于《毛毛》的出版而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今的米切爾?恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解童話的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住主要特征描寫動(dòng)物的方法；弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。
一、解題導(dǎo)入
今天，我們將認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜。
1、解釋“犟”的內(nèi)涵：
強(qiáng)（jiàng)：倔強(qiáng)像牛一樣犟。牛：牛脾氣倔強(qiáng)執(zhí)拗，不聽人勸
2、烏龜在傳說(shuō)中背起了宇宙大地；烏龜在動(dòng)物界是老壽星；在童話中，它憑借堅(jiān)持不懈的精神與兔子賽跑終獲勝利。古人對(duì)它贊譽(yù)有加，不少的民族甚至視為吉祥物，如米龜。而本文標(biāo)題卻用具有貶義色彩的“犟”字修飾烏龜，這到底是怎樣的烏龜？作者對(duì)小烏龜是褒還是貶？我們一起來(lái)了解一下。
二、快樂自學(xué)，自我檢測(cè)
1、自學(xué)
提示：①聽讀全文，了解文章內(nèi)容；
②標(biāo)號(hào)段序號(hào)，理清文章層次；
③自學(xué)生字新詞，完成檢測(cè)。
思考：①本文是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇童話中一共描寫了幾種小動(dòng)物？課文是怎樣抓住各種動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫的。
②這篇童話結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，有故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請(qǐng)熟讀課文并用自己的`話概括各個(gè)階段的主要內(nèi)容。
③小烏龜在前往獅王二十八世的婚禮途中，分別遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？
2、檢測(cè)
①注音
犟龜（）邀請(qǐng)（）遙遠(yuǎn)（）遺憾（）聚集（）暫時(shí)（）②把文中的動(dòng)物和動(dòng)物特征連線
蜘蛛反應(yīng)慢黑羽毛
蝸牛穿著喪服腿多
烏鴉靈巧行動(dòng)遲緩
三、教師導(dǎo)學(xué)
思考②【回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事，】弄清記敘要素，概述故事情節(jié)，并完成下列填空：
小烏龜（因?yàn)椋飞希罱K。
要點(diǎn)：小烏龜聽了鴿子談話決定參加獅王的婚禮。路上遇到了種種困難和阻礙，小烏龜一一戰(zhàn)勝了。最終，小烏龜參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。開端（起因）：決定參加婚禮
發(fā)展（經(jīng)過）：途中戰(zhàn)勝困難
高潮和結(jié)局（結(jié)果）：看到最美慶典
思考③小烏龜在前往二十八世的婚禮途中分別遇到了“蜘蛛笑它腿腳慢”“走反了方向”“婚禮暫時(shí)取消”“獅王去世”等困難，他始終說(shuō)了一句話“我的決定是不可改變的”
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇童話的結(jié)構(gòu)：
①故事起因：③故事發(fā)展：④故事高潮和結(jié)局：
2、文中小烏龜多次說(shuō)到的一句話是：
這句話在文中起到的作用是：
3、講一講自己看過的關(guān)于烏龜?shù)墓适?/p>
五、解答小結(jié)。
板書：17、犟龜
腿短路長(zhǎng)
參加婚禮的困難走反方向我的決定不可改變
婚禮取消
獅王去世
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
①分析“犟龜”形象特征。
②能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？（根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)回答問題）
二、快樂熱身、自學(xué)探究
1、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟知課文。
2、合作探究：
①回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。看看這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？
②小烏龜?shù)摹瓣瘛敝饕憩F(xiàn)在哪里？你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴幔繛槭裁矗拷Y(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?/p>
③文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福”，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這“幸福”的理解。
④這篇童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
三、教師導(dǎo)學(xué)
探究①：
學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）教師引導(dǎo)：你是怎么看出來(lái)的？文中哪些語(yǔ)句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：
（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”運(yùn)用4語(yǔ)言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。）
探究②：小烏龜?shù)摹瓣瘛敝饕憩F(xiàn)在：它一旦認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷，一往無(wú)前的精神。作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會(huì)有機(jī)會(huì)；拼搏，才會(huì)有成功；播種，才會(huì)有收獲；“犟”，才會(huì)有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無(wú)所獲。
預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡。
探究③：
要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。
探究④：
這篇童話故事告訴我們，無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，并且有
勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這樣才才能取得成功。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、展開想象的翅膀，以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。
提示：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。字?jǐn)?shù)：200字左右。
2、交流，選取優(yōu)秀作品全班展示。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進(jìn)而了解童話所揭示的生活道理。
板書讀清故事情節(jié)
讀童話讀出人物性格
悟明童話寓意
六、大膽質(zhì)疑：
你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來(lái)吧！
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
2、過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
2、領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強(qiáng)化“犟”的音、形、義。今天認(rèn)識(shí)一只來(lái)自德國(guó)的烏龜，它是德國(guó)兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么？（童話）
2、這篇童話的起因經(jīng)過結(jié)果，分別述說(shuō)。
3、概括主要內(nèi)容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見了誰(shuí)？他們?cè)趺凑f(shuō)的？你對(duì)他們有何看法？
2、生瀏覽全文后談想法，相機(jī)板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸牛——方向反了
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會(huì)烏龜此時(shí)的.心態(tài)，并與平常心態(tài)對(duì)比。有一句話可概括烏龜?shù)臎Q心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)犟龜?shù)目捶āｊ瘛繕?biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)5、分段感情朗讀升華。四、小結(jié)。童話寫得十分細(xì)致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來(lái)議議，還有問題想向同學(xué)老師作者發(fā)問的嗎？寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理 生得出結(jié)論。自由發(fā)言 解惑。導(dǎo)入的問題
四、作業(yè)
1、續(xù)寫“小烏龜回家”
2、擴(kuò)寫史上最盛大的婚禮。
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的與要求：
1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
2．學(xué)習(xí)童話的朗讀
重點(diǎn)：
分角色表演中體味童話的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?/p>
教具：
動(dòng)物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入
師：今天是什么日子啊，群英會(huì)啊，小動(dòng)物們大聚會(huì)。那我來(lái)宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請(qǐng)我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，怎么去呢？（眾說(shuō)紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
（一只玩具小烏龜爬上講臺(tái)，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來(lái)湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運(yùn)，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結(jié)婚了小烏龜：沒關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺(tái)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這只德國(guó)作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題：犟龜
二．分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(chǎng)（開始進(jìn)入各自角色）放背景音樂
表演完畢。師：謝謝你們帶來(lái)的精彩表演，掌聲歡送入座。
三．你來(lái)表演我來(lái)評(píng)。學(xué)生評(píng)析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語(yǔ)）
四．為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。
很好，同學(xué)們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來(lái)為這篇課文再續(xù)1-2個(gè)情節(jié)，看小烏龜還會(huì)遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）
學(xué)生評(píng)。
老師小結(jié)，穿插童話的特點(diǎn)
五．舉行記者招待會(huì)
師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計(jì)都會(huì)喜歡小烏龜）看來(lái)小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯叮墙酉聛?lái)，讓我們的小烏龜來(lái)舉行一次記者招待會(huì)，大家說(shuō)好不好？也請(qǐng)小記者們踴躍提問。
師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過的'、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在，請(qǐng)我們的大象河馬護(hù)送它回家吧。
六．小結(jié)
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話是什么呢？（找）
板書：“我的決定是不可改變的”
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
七．探究（出示小黑板）
1、如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)年瘢扛覀兤匠Ｕf(shuō)的犟一樣嗎？
2、你在學(xué)習(xí)生活中，是否也曾經(jīng)歷過一些困難，你又是如何克服的呢？
八．布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。
（三）品味語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。
（二）自讀
1.先請(qǐng)學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
（三）討論
1.故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。
結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛的小烏龜?shù)男蜗螅@一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
3.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?
明確：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
4.對(duì)形象特點(diǎn)的概括應(yīng)該有一定的依據(jù)，這個(gè)依據(jù)的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點(diǎn)?
示例：
（1）文中多次寫到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。
（2）當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。
（3）文中的開頭和結(jié)尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。
5.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例：
（1）文章開頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。
（2）途中小烏龜走錯(cuò)了路，也給這次行程增添了難度。
6.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見，他還是樂意接受的。當(dāng)聽到蝸牛說(shuō)“你
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
7.我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)介這樣的“犟”呢?
（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
8.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái)，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
（一）設(shè)疑
在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話，說(shuō)說(shuō)你的.疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì)提出的問題：
1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。
2.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑：回答這個(gè)問題，要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀文章第13小節(jié)）再看小烏龜問猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。
3.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒有舉行，怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問題很有意思，解決這個(gè)問題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識(shí)，常常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。
4.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)定信心”的人的具體表現(xiàn)。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為成功者?
明確：“堅(jiān)定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
（二）拓展
應(yīng)該說(shuō)《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統(tǒng)的童話作品有許多區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
（此訓(xùn)練是開放性的，可從形象、結(jié)構(gòu)上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據(jù)。）
烏龜和兔子
有一天，一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì)在賽跑上贏你的。”
兔子認(rèn)為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的，就同意他的提議：請(qǐng)狐貍選擇跑道，指定目標(biāo)。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結(jié)果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒完呢!賽后兔子對(duì)烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來(lái)了。它們紛紛預(yù)測(cè)著比賽結(jié)果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會(huì)贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長(zhǎng)一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
一、了解童話的特點(diǎn)。
二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過聯(lián)系實(shí)際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(1分鐘)
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?
你知道這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎?
今天，我們要認(rèn)識(shí)的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)(2分鐘)
它來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關(guān)于他的常識(shí)嗎?
看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師也找到了一些他的資料，誰(shuí)為大家讀一讀呢?
原來(lái)米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執(zhí)，不聽人勸”
那么這只小烏龜?shù)降鬃隽耸裁词?它又是不聽誰(shuí)的勸呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結(jié)合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個(gè)問題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會(huì)讀嗎?師：強(qiáng)調(diào)憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來(lái)最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經(jīng)過)，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望(結(jié)果)。)
那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰(shuí)?它們分別說(shuō)了什么?小烏龜又是怎樣回答的?
(路遠(yuǎn)，不久舉行。師：去掉其中一個(gè)行不行?為什么?
蜘蛛：你說(shuō)蜘蛛說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣和神態(tài)?你從哪些語(yǔ)句知道的?這些語(yǔ)句寫出了蜘蛛的'什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;
勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;
師點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;
其他三種動(dòng)物也各有特色，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;
勸阻內(nèi)容：方向走反;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說(shuō)明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;
勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，
小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);
挑一個(gè)你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學(xué)好嗎?
六、理解童話的特點(diǎn)(2分鐘)
那同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中，這些小動(dòng)物會(huì)有這樣的語(yǔ)言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)
那么童話的想象是不是就可以無(wú)所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫)
七、繼續(xù)分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價(jià)值(7分鐘)
那么面對(duì)這些動(dòng)物的勸告，小烏龜?shù)幕卮鸲际?
[板書：我的決定是不可改變的]
說(shuō)明小烏龜有怎樣的性格?(認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神)這是什么修辭方法，你認(rèn)為這樣寫好嗎，為什么?
那現(xiàn)在你還認(rèn)為犟龜?shù)摹瓣瘛笔恰肮虉?zhí)，不聽人勸”的意思嗎?那你能說(shuō)說(shuō)到底是什么意思嗎?認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。
那么小烏龜?shù)年窠o它帶來(lái)成功了嗎?你為什么這樣認(rèn)為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說(shuō)，你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認(rèn)為小烏龜會(huì)怎么說(shuō)?)你認(rèn)為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到別人的勸阻，也高揚(yáng)起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?
師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、了解童話的常識(shí)，理解文章的主題(4分鐘)
通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得童話有什么特點(diǎn)呢?
出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育的一種兒童文學(xué)樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
小結(jié)：我們做事也不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!
九、引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)(1分鐘)
通過這篇童話我們可以看出，優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續(xù)寫這個(gè)童話或自編一個(gè)童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學(xué)們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，謝謝大家，再見!
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。
過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底并有勇氣戰(zhàn)勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽取別人的正確意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析犟龜?shù)男蜗螅I(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜。
二、簡(jiǎn)介作者及文體
米切爾 恩德，德國(guó)作家。
童話，兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育的一種文學(xué)形式。
童話的情節(jié)離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強(qiáng)烈的夸張性。
關(guān)于童話作品的寫作方法：
1、要有豐富的聯(lián)想和想像。
2、使用擬人、夸張等修辭手法。
3、故事情節(jié)清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰(zhàn)勝的經(jīng)過。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了烏龜?shù)摹瓣瘛钡男愿瘢?/p>
第二課時(shí)
談話引入
同學(xué)們，我們國(guó)家古代著名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說(shuō)：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì)停止。德國(guó)作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
精讀課文，深入探究
（一）、研習(xí)課文內(nèi)容
1、課文寫了一件什么事？（誰(shuí)+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
（同學(xué)們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚）——板書：起因經(jīng)過結(jié)果
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過結(jié)果劃分好了文章的段落。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)）
3、老師曾經(jīng)講過，寫事件的經(jīng)過時(shí)，不能將事件寫得一帆風(fēng)順，要設(shè)置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的提示，前后桌討論后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（板書：動(dòng)物、困難、烏龜?shù)膭?dòng)作、烏龜?shù)恼Z(yǔ)言）
引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)提示內(nèi)容。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，說(shuō)說(shuō)這對(duì)我們平時(shí)寫記人敘事類的'作文有什么啟示？
A、設(shè)置困難，使故事情節(jié)波瀾曲折，引人入勝；（板書：設(shè)置困難、情節(jié)曲折）
B、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)突出形象。 （板書：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現(xiàn)了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復(fù)）它有什么作用呢？——強(qiáng)調(diào)小烏龜向著目標(biāo)奮進(jìn)的決心的堅(jiān)定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來(lái)把握文章的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說(shuō)明小烏龜實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）
強(qiáng)調(diào)這個(gè)慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說(shuō)明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì)有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現(xiàn)在，還是將來(lái)，不管是生活，還是學(xué)習(xí)工作，都要勤奮進(jìn)取，愛拼才會(huì)贏嘛。
（二）、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強(qiáng)”，下面一個(gè)“牛”，像牛一樣倔強(qiáng)，倔強(qiáng)固執(zhí)，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了小烏龜“犟”的性格？這些內(nèi)容表現(xiàn)了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間緊迫，其中還有萬(wàn)險(xiǎn)千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對(duì)蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結(jié)實(shí)的腿，并說(shuō)“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的”——自信
面對(duì)壁虎說(shuō)婚禮取消了和烏鴉說(shuō)獅王戰(zhàn)死了，小烏龜仍繼續(xù)向前，沒有退縮——堅(jiān)定執(zhí)著
D、面對(duì)蝸牛說(shuō)方向走反了，小烏龜卻聽進(jìn)去了，掉轉(zhuǎn)了前進(jìn)的方向——擇善而從
（三）、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì)塑造形象來(lái)突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請(qǐng)同學(xué)們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應(yīng)如何答呢？請(qǐng)同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說(shuō)：‘我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動(dòng)物。
下面，請(qǐng)同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)（寫在草稿紙上）
小烏龜?shù)男蜗螅河赂易孕拧⒂卸Y貌（有修養(yǎng)）、擇善而從、堅(jiān)定執(zhí)著、虛心請(qǐng)教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結(jié)
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰(zhàn)勝各種困難并堅(jiān)定地向著目標(biāo)奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣做？
3、送生名言：無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國(guó))牛頓
板書：
起因——聽到談話，決定參加 （欲達(dá)目標(biāo)）
動(dòng)物 困難 烏龜?shù)膭?dòng)作 烏龜?shù)恼Z(yǔ)言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長(zhǎng) 滿懷信心地看結(jié)實(shí)的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走 非常感謝你給你指路
堅(jiān)定執(zhí)著 犟龜 經(jīng)過—— 壁虎 婚禮取消 繼續(xù)向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰(zhàn)死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結(jié)果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：
多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适拢瑔枺河心膫�(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>
今天，我們不妨一起來(lái)聽聽德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；
4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠(chéng)友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對(duì)方；
猴子：活潑可愛，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。
㈠、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
㈡、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)（任意選取一個(gè)故事片斷）
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評(píng)價(jià)。
五、深入探究（見仁見智，各抒已見）
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）
3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的'語(yǔ)言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對(duì)地進(jìn)行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦！
《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
（1）聽故事錄音第一段。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
（1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？
（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì)改變的！）3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
（1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的'決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
教學(xué)反思：
根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。
（1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜陶陶。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的.精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，繪本圖書，3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)讀：封面。
犟龜，可能是一只怎樣的烏龜。
二、教師講述故事PPT并提問：
1、陶陶一路上遇到過誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)陶陶說(shuō)什么？陶陶會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、翻過又熱又高的山太困難了，陶陶是堅(jiān)持，還是停下。
3、操作玩耍：
做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜陶陶的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、墊子、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我?guī)?lái)了一本書進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒認(rèn)識(shí)這本書的名字？上面強(qiáng)下面牛加起來(lái)讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
（1）聽故事第一段。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的.遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
（1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛為什么要讓它回去？
（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì)改變的！）
三、繼續(xù)聽故事。
猜猜對(duì)話陶陶一路上遇到了誰(shuí)？蝸牛會(huì)說(shuō)些什么？他們之間的對(duì)話是怎樣的？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來(lái)到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會(huì)堅(jiān)持走下去嗎？
2、我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅(jiān)持。
3、三人一組搭沙山，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么搭的？
4、我們挑戰(zhàn)更難的五個(gè)人來(lái)搭沙山，你們會(huì)堅(jiān)持嗎？請(qǐng)一組上來(lái)在老師幫助下完成。
五、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
（1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
六、延伸活動(dòng)。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅(jiān)持嗎？
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