春天的詩教學設計案例
教學目標：
1、學會六個字“當、隨、曾、勝、憶、乃”，認識兩個生字“潤、諳”。
2、熟讀并背誦兩首詩，感悟詩意，領略春日美景。
3、體會作者對春雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀、背誦兩首詩。
第一課時 一、導語。
春天一直以它的美好和充滿希望被人們所歌頌，我國古代有很多詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，今天我們來學習唐朝著名詩人杜甫的一首詩——《春夜喜雨》
二、釋題目，學習“夜”字。
1、會背誦的同學背給大家聽，初步感知古詩。
2、釋題目：春天夜里下的雨。
3、學習“夜”字，黑夜與白天相對，夜與晝相對，晝夜就是白天和夜晚。指導書寫。
4、“喜”字為體會詩人情感的線索，引起對古詩內容的學習。
三、讀古詩，感悟詩意。
1、教師范讀，學生注意讀音。
2、學生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。
3、學生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認識的字借助拼音讀熟。
4、指名讀詩，想一想從詩中讀懂了什么。
四、學習生字。
1、讀第一句詩，找出詩中的.兩個生字“當、乃”。
“當”是多音字，分別組詞，并用“當……的時候”說話。詩中“當春”就是當春天來的時候。
“乃”是于是，就的意思，注意書寫的筆順，指導書寫。
2、讀第二句詩，找出詩中的兩個生字“隨、潤”
“隨”：伴隨。組詞并用部件法來識記，指導書寫。
“潤”：滋潤。用“……滋潤了……”句式說話。
五、游戲復習鞏固生字。 六、多種方式讀詩。
1、自由練習讀詩。
2、解釋為什么是“喜”雨，體會作者情感，并帶著我種情感讀詩、背詩。
第二課時
一、復習導入。
背誦古詩《春夜喜雨》，今天我們來學習我國唐朝詩人白居易描寫春天的詩——《憶江南》。
二、學習“憶”字，從題目入手初步感知古詩。
1、“憶”：形聲字，部件法識記，本詩指回憶，指導書寫。
2、從題目中看出什么？
三、讀詩。
1、教師范讀，學生聽清生字讀音。
2、學生跟讀，讀準字音。
3、學生自由練讀，自學生字。
四、品詩，學習生字。
（一）學習前兩行詩。
1、白居易在晚年時回憶起江南的美景，古詩第一行中的一個字就可以概括他對江南的印象，是哪個字？
2、第二行詩理解嗎？先來解決生字。
舊：與新相對，部件法識記。
曾：本詩中意思是曾經，用曾經造句，感悟曾經的意思。注意筆順，教師指導書寫。
諳：是熟悉的意思。
3、前兩行詩的意思是：江南好，我所熟悉的風景是多么美好。
4、齊讀前兩行詩。
（二）學習三四行詩。
1、江南風景好在哪里呢？自己先來讀三四行詩。
2、學生質疑，同學或教師解答。
3、詩意：朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍草。
4、帶看作者對江南春景的贊美讀三四行詩。
（三）學習最后一行詩。
1、詩意：美景怎能令我忘懷？怎能不回憶江南？
2、結尾是反問句，加強了詩人熱愛江南美景的情感抒發，又引入想象，很具感染力。應指導學生讀出反問強烈的語氣。
五、游戲復習鞏固生字。 六、多種方式讀詩。
1、全班齊讀。
2、小組內自由組合讀。
3、配樂讀。
第三課時
一、分別背誦兩首古詩。 二、利用字卡復習生字。 三、以開火車、齊讀竺方式讀一讀課后詞語，教師可以擴充一些組詞。 四、涂顏色，以“春天，……”句式練習表達。 五、作業。
1、將課后及老師補充的詞語寫在方格本中。
2、找一找描寫春天的詩。
六、練習。
1、寫出下列詞的反義詞。
2、劃去帶點的字錯誤的讀音。
【春天的詩教學設計案例】相關文章：
木蘭詩教學設計案例12-04
《木蘭詩》教學案例12-03
木蘭詩教學案例11-30
《木蘭詩》名師教學案例08-23
《翠鳥》的教學設計案例06-30
《回聲》教學設計案例06-24
口技教學設計案例06-12
《工業》教學設計案例06-13