《晏子使楚》課件教學設計
【學習目標】
1、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3、會認8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
【教學重點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖教學過程〗
一、觀看影片揭題，了解晏子
1、觀看影片《晏子使楚》的片斷。
2、說說影片中的主人公何許人也?與他爭鋒相對又是何人?
(借機介紹晏子的生平和歷史背景。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?教師引：古時候，哪些人的稱呼中有“子”?“子”在古時候是對社會有貢獻的男人的尊稱。)
3、揭題讀題：
解釋“使”的意思。
設計意圖：為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。
4、過渡：剛才我們觀看的影片就是《晏子使楚》的片斷，看看課文又是怎么寫的?
二、初讀感知，走近晏子
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：
�、� 標自然段，劃生字詞。
⑵ 課文主要講了一件什么事情?
2、檢查、交流：
課文主要講了一件什么事情?
板書：
楚王、晏子、侮辱、尊重
3、再次默讀課文，思考：
楚王幾次侮辱晏子?是怎樣侮辱的?(用橫線在文中劃出)晏子又是怎樣反駁的?(用波浪線劃出)
反饋：學生暢所欲言，互相補充，教師相機引導板書：
1、鉆狗洞 狗國
2、沒人才 下等國
3、沒出息 賊國
從這些事情上晏子哪方面給你們留下了深刻的印象?
4、根據板書嘗試給課文分成三段：
起因──經過──結果(板書：按事情發展的順序寫的)
三、字詞教學
寫字指導：重點指導：謊、敝、淮、橘、賊。
〖板書設計〗
起因： 楚王侮辱晏子，侮辱齊國。
經過：1、鉆狗洞 狗國
2、沒人才 下等國
3、沒出息 賊國
結果：楚王不敢不尊重晏子。
第二課時
〖教學過程〗
一、復習鞏固，再明脈絡
這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，楚王幾次侮辱他?他又是怎樣反駁的?根據學生的回答，整理板書。
設計意圖：通過復習鞏固前一節課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
二、深入課文，研讀晏子
1、創設機會，自由研讀：
⑴ 同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢!仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨他的話外之音。
�、� 多種練習，仔細品味：
根據學生的'匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：
�、� “這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才能從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”
訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是______，楚王就是______。只要______就______。
板書：
狗國
② “這是什么話?我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”
訓練：這幾句句子運用什么寫法寫的?
出示古文，找出與這些句子相對應的成語：舉袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵。
�、� “敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”
訓練：“最不中用”指______。因為______，所以______。
板書：
最下等國
�、� “大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
訓練：
第一次的“水土不同”指____________。
第二次的“水土不同”指____________。
因為______，所以______。
板書：
強盜國
⑶ 從這些事情中，楚王的最后表現是什么?
在文中劃出相關句子。
交流后教師板書：
只好打開城門
只好陪笑
只好賠禮
你能用幾句歇后語來概括一下楚王的行為嗎?
啞巴吃黃連──有苦難言
偷雞不成──反蝕把米
搬石頭──砸自己的腳
⑷ 同時可以看出晏子是個什么樣的人?
小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?
板書：
聰明善辯 心中有國。
設計意圖：這一環節采用了句式填空，理解句子的弦外之音，先個別練，接著全班交流。通過這樣的扎實練習，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
三、總結課文，升華主題
1、請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。
設計意圖：利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。
2、補充小故事《周總理巧斗美國記者》。
〖板書設計〗
聰明善辯 心中有國
晏子(齊)←不敢不尊重← 楚王
↓ ↑
面對侮辱→ 巧妙反駁 →完全戰勝
【課后分析】
理解晏子反駁楚王的話，知道他的弦外之音該是本文的重點和難點，在教學這個環節上，我有意識安排了幾個句式練習，不僅有助于學生的理解，而且也使語言文字訓練更扎實更有效。在課文的結尾我又拓展了周總理的一個巧妙反駁美國記者的機智小故事，為的是更了學生懂得，在祖國的尊嚴受到侵犯和侮辱時，應該誓死維護祖國的尊嚴，熏陶和培養孩子們的愛國情懷。
另外，本堂課的板書也很有特色，有助于學生比較全面、準確地概括課文的整體內容，也含蓄地點出了中心──晏子用自己的聰明才智為國家爭得榮譽，維護了國家的尊嚴。這就更有助于學生對課文的深層理解。
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