小學(xué)英語教學(xué)課件資料內(nèi)容
小學(xué)英語課件篇一：小學(xué)英語數(shù)字教學(xué)小游戲
小學(xué)英語教學(xué)的對象一般是7-14歲的學(xué)生，這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。但從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運T用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學(xué)生機械的接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀律，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。
游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。
小學(xué)階段的英語教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計游戲要以兒童的心理特點為基礎(chǔ)。
在平常教學(xué)中，我以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為基點進行游戲教學(xué)的實踐操作和探索，在教授學(xué)生數(shù)字的時候我覺得以下方法比較實用，具體做法如下：
一、聽數(shù)字找朋友
游戲目的：能熟練地反映數(shù)字
游戲玩法：教師說數(shù)字，學(xué)生自行找朋友。
T:Two!
然后兩名學(xué)生快速地抱在一起。
二、巧猜數(shù)字
游戲目的：鞏固數(shù)字的讀音。
游戲玩法：教師說首字母，學(xué)生猜數(shù)字。
T:Now,let's play a game.Please guess,what's the number on the card?If you're right,I will give you the card.
I will say the first letter of the word.
T:“T”.
S1:Two!
T:No,try again,please.
S2:Three!
T:Yes,you're right!Here you are!
教師將卡片獎勵給這位學(xué)生，然后帶領(lǐng)大家一起讀。以此方式將十個數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字單詞的認讀。
三、傳球數(shù)數(shù)
游戲目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～10的英文表達。（或其它數(shù)字）
道具：一只皮球
游戲方法：
1.讓學(xué)生站或坐成一圈。
2.由拿球的人開始向任意一個學(xué)生傳球，球出手后說出一個數(shù)字。
3.接球的同學(xué)必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個或下一個數(shù)字。
4.說對了繼續(xù)游戲；說錯了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。
四、猜人數(shù)
游戲目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達
游戲方法：
1.選出一位同學(xué)站在前面，背對其余站成一排的同學(xué)。
2.老師暗示后排的其中幾位同學(xué)，并給他們制訂問候語。
3.接到暗示的同學(xué)一起向前面的那位同學(xué)問候。對話結(jié)束后，后排的同學(xué)一起向前面那位同學(xué)提問：Howmany?
4.前面的那位同學(xué)根據(jù)他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學(xué)和他打招呼，并說出英文數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎勵。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對為止。
5.可以讓同學(xué)們自愿上來做，也可輪流做。
五、找單詞，看誰快
游戲目的：對數(shù)字1～10單詞的認讀
游戲方法：
1、教師將數(shù)字的單詞卡片貼在黑板上
2、挑選十名同學(xué)到前面來，老師說單詞，學(xué)生找，看誰最快找到
3、然后再按照從小到大或者從大到小的順序排排隊。
六、猜數(shù)字
游戲目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達
游戲方法：
1、教師提前在書包內(nèi)放入書（或者其他文具）1～10本
2、讓學(xué)生猜猜書包中有幾本書
七、看數(shù)字，找規(guī)律
游戲目的：對數(shù)字1～10單詞的認讀
游戲方法：
1、出示數(shù)字one,three,five,?.
2、讓學(xué)生猜下一個數(shù)字會是什么?
在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)與運用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。
加減運算對抗賽
將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名
學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
猜袋中東西數(shù)
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。
找鄰居
教師讓全班學(xué)生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“三十六”則三十六號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學(xué)生應(yīng)首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學(xué)生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。拍七將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three?說到seven,seventeen?或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數(shù)而用拍手代替，該拍手時報了數(shù)，或者報錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起來，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。
八、句型對話游戲
聽指令做動作
這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句,如：Touch your head(eye,ear,nose...).Put up your hands.Close your eyes.等,學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝。可以用來發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen,pencil...)。Washyourface(hands,teeth...)等。這個游戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若干小組,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人(或兩人)為優(yōu)勝。給該組(或該兩組)記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進行。
西蒙說(Simon says)
這個游戲的玩法與[65]差不多,不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Simon says”,也可以不說。如說：“Simon says,touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simonsays”,則學(xué)生做此動作,指令前沒有“Simon says”學(xué)生便不做此動作。如教師說“Touch your nose.”,而學(xué)生做了摸鼻子的動作,便算錯了,要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為獲勝。
聽音猜人
教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.”。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰。然后提問：“Is he(she)XXX?”全班學(xué)生答“Yes.”或“No.”。可以規(guī)定問題不得超過五個,如果問了五個問題還猜不出來,就算輸了。
五問猜人
教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學(xué)生站起來再坐下。猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來向班里的隨便哪個學(xué)生提問,如：“Is the one a boy?”“What row is he(she)in?”“What line is he(she)in?”“What colour clothes does he(she) wear?”等。如果問了五個問題后還猜不出來,就算輸了。
十個問題
這個游戲可以由一人出題一人猜,可以一人出題多人猜,也可以將學(xué)生編成每組10人的兩個組,在兩組間比賽。出題的人可以想出任何一樣?xùn)|西,例如一種動物、植物、一種交通工具,或一個人等,把它寫在紙上,并將紙扣放在講臺上。猜的學(xué)生可以問10個問題，但只能問一般疑問句,如“Is it an animal?”“Does it have fourlegs?”等。出題的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果問了10個問題還猜不出,就算輸了。如果采取兩組比賽的形式,由一組出題另一組答,則猜的組可以每人輪流問一個問題,出題的組每人輪流回答。
傳話
每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進行下去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。
排隊造句
這個游戲可以用來練習(xí)陳述句和一般疑問句的變換。教師根據(jù)句子的長短準備若干卡片。如句子“This is a redpen.”要準備6張卡片,其中“this”和“is”,要在正面大寫“This”和“Is”,反面小寫“this”和“is”,標(biāo)點符號正面寫句號“.”,反面寫問號“?”。游戲開始,教師將這六張卡片發(fā)給六位學(xué)生,然后說一句話,如“這是一枝紅色的鋼筆嗎?”(或用英語說：“Is this a redpen?”),這6位學(xué)生聽到后應(yīng)立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起。拿“is”的要將大寫的一面朝外,拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標(biāo)點符號要將問號朝外。這個游戲也可以在兩個組之間競賽,站隊站得快和準的組獲勝。
這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及現(xiàn)在進行時態(tài)、過去進行時態(tài)、一般將來時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)等。
自我介紹
這個游戲可以用來練習(xí)am和is的用法。教師事先準備好一些卡片,上面寫上一個人名和三個數(shù)字,如：“Mike,12,6,3”,其中“12”代表年紀,“6”代表班級,“3”代表年級。游戲開始,教師將卡片扣著放在講臺上,然后讓學(xué)生上前來抽卡片。學(xué)生要根據(jù)卡片上的內(nèi)容作自我介紹說“I am a boy.My name is Mike.I am twelve years old.I am in Class Six,Grade Three.”這個游戲也可以在兩個組之間競賽,由兩組輪流派一位學(xué)生上前抽卡片并作自我介紹。如果說錯了就要扣分,扣分少的組獲勝。
看圖猜人
這個游戲可以用來練習(xí)說fat,thin,tall,short等形容詞。教師事先準備好4張畫片：Tom又胖又高,Jim又胖又矮,Mike又瘦又高,Bob又瘦又矮。然后讓一位學(xué)生上來,用一分鐘看這4張畫片,然后面對全班站立,另找一名學(xué)生站在他身后,抽一張畫高舉過頭，并說“Who is he?Please guess.”猜的學(xué)生可以問“Is he tall?”“Is he fat?”等,全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。猜的學(xué)生經(jīng)過分析判斷后可說“Oh,I see.He is Mike.”
傳東西
這個游戲可以用來練習(xí)用“Is it in...?”提問。做這個游戲時,教師可讓6位學(xué)生上前站成一排,并交給他們一個小物件(如一塊橡皮或一只棋子),讓他們把手背過去傳這個物件。一位學(xué)生上前來猜,先讓他背對6位學(xué)生站立,6位學(xué)生將東西傳好后將雙手握拳伸到身前,讓猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過來,猜東西在誰的手里,他可問其中任何一位學(xué)生：“Is it in your left hand?”等。如果問了5次還沒有猜出來,可以換一個學(xué)生接著猜。
連鎖提問
這個游戲由兩組競賽。甲組第一人問乙組第一人一個問題(如What抯your name?),乙組第一人回答后立即問甲組第二人另一個問題(如Howoldareyou?)。甲組第二人回答后立即問乙組第二人第三個問題(如What class are you in?)。這樣依次進行,直到兩組學(xué)生全都問答過。提問或回答有錯要扣分。最后扣分少的組獲勝。
猜袋中物
這個游戲可以用來練習(xí)說“Is this...?”“Are these...?”,“Are there...?”等問句。方法是讓兩位學(xué)生上前來,一位背過臉去,另一位向?qū)W生們借一件或一些東西,如一本書,兩枝鉛筆等,并將這些東西放入一只袋子。然后讓那位學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來并問他：“What is in the bag?”猜的學(xué)生可問“Is this a pen?”“Are these pencils?”全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。這個游戲還可以用來問東西的數(shù)目,如可以問猜的學(xué)生“How many pencils are there in the bag?”猜的學(xué)生可問“Are there three pencils in the bag?”等。
蒙眼猜物
叫一學(xué)生到臺前,蒙上眼睛。讓另一學(xué)生把一件東西(或相同的兩件東西)放在講臺上(以文具用品為宜),然后問蒙眼睛的同學(xué)：“What is this?”或“What are they?”蒙眼睛的學(xué)生可對全班提問：“Is this a book?”或“Are they books?”猜得不對全班學(xué)生答“No.”,猜對則答“Yes.”。猜的次數(shù)最少的人就是優(yōu)勝者。
蒙眼猜職業(yè)
教師準備好一疊卡片,上面寫上不同的職業(yè),如：teacher,doctor,worker,nurse等。
小學(xué)英語課件篇二：多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的使用
隨著科技的日新月異，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中。復(fù)讀機、電視機、投影儀在小學(xué)英語課堂上已普遍使用。尤其是多媒體課件，它集聲音、圖像、動畫于一體，直觀、形象而又動感十足，深受小學(xué)生歡迎，為傳統(tǒng)的'英語課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液。如何最大限度地發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用，已成為當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一。
一、多媒體課件的優(yōu)勢
作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體將文字、聲音、圖像、動畫以及各類網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)軟件引入英語課堂。強大的交互性能，使教學(xué)更加情趣化，學(xué)生在這種真實的語言環(huán)境中可以自主地學(xué)習(xí)，不斷促進語言技能的發(fā)展、交際水平的提高。
（一）教師的教學(xué)助手
多媒體課件作為認知的輔助手段，在英語教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用，已成為教師的得力助手，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式是重語言知識的傳授，輕語用能力培養(yǎng)；重做題訓(xùn)練，輕視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時教學(xué)內(nèi)容受時間和空間的限制，教師只能按部就班地照著書本給學(xué)生上課，學(xué)生抱著書本死學(xué)知識，獲取信息量的嚴重不足。而多媒體教學(xué)能打破時間和空間的限制，利用聲、圖、文、動畫，傳遞知識信息，使學(xué)生可以看到使用英語的真實生活情境，從而更深刻地理解語言的實際意義和句型的實際功用。如在教學(xué)新標(biāo)準英語第七冊第九模塊時，教師將本課內(nèi)容用FLASH制作成動畫片播放，影片中巧妙地插入真實的聯(lián)合國大樓圖片以及中國送給聯(lián)合國的禮物。真實的情境，一下子將離我們生活遙遠的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對語言有了真實的感受，理解語言不再困難，教師則將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力上，把精力集中在對學(xué)生的引導(dǎo)上,不斷變化活動形式對重點句型進行反復(fù)練習(xí)，讓課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味、容易理解，吸引學(xué)生自主地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。英語課標(biāo)中提出，要幫助學(xué)生提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。多媒體課件可以將英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范原汁原味地展現(xiàn)，也能展現(xiàn)一定的以中國文化為背景的語言材料。加深學(xué)生對本國文化的理解，體會兩種文化的差異，逐步培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。
2、避免教學(xué)資源的浪費，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
我是從傳統(tǒng)教學(xué)走過來的，過去為了使自己的課堂充滿活力，為了使可愛的孩子們獲取更多的知識，開闊視野，也為了為經(jīng)濟困難的學(xué)校省下一點點錢，曾經(jīng)的我買來彩筆，畫書中所有涉及到的小動物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小書柜里，等送走一個畢業(yè)班再拿出來用時，圖畫紙已發(fā)霉，這樣的圖片怎能引起孩子的興趣呢？再比如，我用小鋸將三合板鋸成許多小塊，用墨涂成黑色，在上面寫單詞讓學(xué)生練習(xí)，半年下來，這些以三合板為原材料的小卡片已嚴重變形，斷裂。這些讓我辛辛苦苦投入人力、物力、財力的教學(xué)資源就這樣沒了，這種浪費讓我心痛不已。2002年，我學(xué)習(xí)了用PowerPoint和Flash制作多媒體課件，無論是親手繪制的圖片，還是從網(wǎng)絡(luò)中下載的圖片，都可以永久地保存在電腦中，上課時需要只是鼠標(biāo)輕輕地一點擊，真是太好了，教師可以不用費時費力地去畫，學(xué)校也大可不必花錢出去訂購相關(guān)的素材了。多媒體課件具有強大的交互性，使它的應(yīng)用范圍不斷擴大，同一個課件，我用你用放到網(wǎng)上大家用，讓最大范圍內(nèi)的學(xué)生享受到現(xiàn)代化教育技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
3、不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生的年齡大多在八至十二歲之間，主要以形象思維為主，注意力難以集中，而多媒體課件具有形象、直觀、色彩鮮艷，動感十足的特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別適用于小學(xué)英語課堂。學(xué)生在新授的十分鐘內(nèi)注意力相對集中，但是時間一長，就有點坐不住了，因此學(xué)生在練習(xí)時，我也采用課件來幫助學(xué)生進行語言訓(xùn)練，學(xué)生可以一邊欣賞動畫，一邊聽錄音對話，動畫演示可以刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)完成學(xué)生語言訓(xùn)練。
4、利于教師自身水平的提高。
現(xiàn)在的教師如果你不懂網(wǎng)絡(luò)，不知道多媒體課件是什么，應(yīng)該不是一個優(yōu)秀的老師。《英語課程標(biāo)準》中提到：英語課程要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。這對當(dāng)代的英語教師提出了更高的要求：注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)（英語知識和教學(xué)理念），注重課程資源的開發(fā)，將教學(xué)資源合理地加以利用，有效地開展英語教學(xué)活動，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力。Internet可以提供電子郵件傳遞，教師可以通過萬維網(wǎng)瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內(nèi)容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語語言水平和教學(xué)理論水平提供了條件。教師在經(jīng)過一段時間的磨練后，必然能提高和規(guī)范自身的教學(xué)行為，使自己能站在一個更高的平臺上從事英語教學(xué)活動。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)進步的好幫手
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體課件已打破了英語課堂的時空界限，它使學(xué)生不再受時間和空間的約束，學(xué)生不但可以從課堂中獲取知識，還可以利用課件自主學(xué)習(xí),只要學(xué)生肯學(xué)，便可根據(jù)自身的實際情況選擇學(xué)習(xí)的起點，進行聽、說、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。
二、多媒體課件使用的誤區(qū)
多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，確實具有其獨特的優(yōu)勢，但不容忽視的是個別教師在理解上出現(xiàn)了偏差：認為電腦課件真好，時尚而又大受學(xué)生歡迎，只要在公開課上用上了這個新鮮物，就是一節(jié)好課。因此在公開課的前幾周就請人做個課件，更有甚者花錢買別人做的課件，這是在做什么？這是把上課當(dāng)成作秀，把課件當(dāng)作表演是否精彩的籌碼！多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段而已，用不用、怎么用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來定，而不是根據(jù)是否公開課而定。許多公開課上，我們常會見到這樣的情形：一位老師上課，另外還有一位信息技術(shù)老師也坐在講臺前隨著英語老師的講解演示課件，以免授課老師失誤，影響公開課的效果。這不僅造成人力資源的浪費，同時也是對多媒體課件使用的曲解。
大量的事實表明，電腦課件的盲目使用，致使教師失去了導(dǎo)向，完全為了課件而上課，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何板書，有的甚至連課題也沒有板書。整個課堂被課件牽著鼻子走，此時教師完全拋卻了課堂的主體——學(xué)生，教師與學(xué)生相互交流、相互碰撞時所產(chǎn)生的親和力也不知不覺地丟掉了。
三、解決問題的方法
一個好的多媒體課件并不是要操縱整個課堂，它應(yīng)具有突出知識的重點，幫助學(xué)生解決難點的功效。那么怎樣來解決多媒體課件使用中的問題呢？我認為有以下幾個方面的問題急需解決。
（一）、教師要轉(zhuǎn)變觀念
教師應(yīng)清楚地認識到多媒體課件只是一種教學(xué)的輔助手段而已，它不能代替教師上課，更不能代替課堂上師生之間情感的交流，它是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教師為完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的恰當(dāng)?shù)氖侄危鼞?yīng)該是幫助解決難點知識，突出重點內(nèi)容的。當(dāng)有的知識需要學(xué)生通過文本去感悟、去理解、去體驗、去聯(lián)想時，我們就可以不用課件。另外，設(shè)計的課件應(yīng)在重要環(huán)節(jié)上下功夫，不能片面追求美觀，而分散了學(xué)生的注意力。
（二）、正確使用多媒體課件
如今，多媒體課件的濫用情況較為普遍，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，那么什么情況下用多媒體課件的效果最好呢？下面我就來談?wù)勛约旱挠^點：
1、當(dāng)重點知識難以理解和表達時，可以根據(jù)實際情況采用課件演示。
我們知道，教師在課堂上所采用的教學(xué)手段及方法，都應(yīng)服務(wù)于本堂課的重點內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)不同知識重點的要求，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法。課件應(yīng)是較受歡迎的一類。以新標(biāo)準為例，在教學(xué)4B第六模塊時，文中涉及到形容詞的最高級，這部分知識較難理解，怎樣幫助學(xué)生理解這一知識并做好相應(yīng)的對話練習(xí)呢？我制作了一張幻燈片，上面是姚明、趙本山和潘長江三位學(xué)生喜歡的大明星。教師提出兩個問題：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那兒一站，身高一目了然，教師很自然地引導(dǎo)學(xué)生回答出：Yaoming is the tallest.PanChangjiang is the shortest.，然后再讓學(xué)生舉自己身邊的例子，說說班里誰最高、誰最矮、誰最胖、誰最瘦，祖國之最、世界之最等。擴展的內(nèi)容越來越精彩，在越來越熟練的對話練習(xí)同時開闊了學(xué)生的視野。
2、當(dāng)所傳授的知識遠離我們的現(xiàn)實生活時，我們可以利用課件向?qū)W生展示。
例如：在4A教材中有一個模塊介紹了英國的一些著名景觀：塔橋、大本鐘、泰晤士河、海德公園等，這些景觀學(xué)生根本就沒有見到過，如果此時只是泛泛地教學(xué)生單詞，學(xué)生一定感覺枯燥無味，難于記憶，更別談應(yīng)用這些詞語啦。于是，我從網(wǎng)上下載了相關(guān)圖片，制成PowerPoint向?qū)W生展示，學(xué)生陶醉在這美麗的景色中，連連稱贊太漂亮了，這樣，學(xué)生不但對這些景觀有了直觀的映象，而且記憶還相當(dāng)深刻。
3、想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性時，可以使用課件。
俗話說，興趣是最好的老師，課件最能激發(fā)學(xué)生的興趣了。如，我在教學(xué)3B第二模塊第二單元：Do you like chocolate?時，就利用Flash把學(xué)生需要認識的香蕉、桔子、蘋果、梨、芒果、巧克力擬人化，做成可愛的卡通形象。我利用課件導(dǎo)入新課：屏幕上出現(xiàn)了兩只可愛的動物，頑皮的猴子和笨重的大熊貓，它們倆合力抬來了一筐東西，上面用塊布蓋著，學(xué)生一看樂壞了，真有意思。哎，筐里是什么東西在動呢？學(xué)生非常好奇，注意力高度集中，此時，筐里的水果幾經(jīng)努力，終于把上面蒙著的布頂?shù)搅艘贿叄蓯鄣目ㄍㄐ円槐囊惶爻鰣隽耍n堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們都能積極地參與到課堂活動中來了。
4、想做一些為強化本課重點知識的趣味練習(xí)時，也可用到課件。
恰當(dāng)?shù)木毩?xí)不僅可以鞏固重點知識，還能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)方法和能力呢！3A教材中的第三模塊的內(nèi)容是顏色詞的教學(xué)，我安排了這樣的練習(xí)：我在PowerPoint中畫了一條可愛的扁扁的變色魚，按動相應(yīng)的按鈕，魚開始變顏色，有趣極了，學(xué)生要隨之說出相應(yīng)的顏色；這個練習(xí)還可以讓學(xué)生先說一種顏色，大家來判斷這條變色魚聰明不聰明，能不能聽懂這些英文并變出相應(yīng)的顏色來。這個練習(xí)互動性很強，學(xué)生也比較感興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中加強了對顏色詞的進一步使用，同時提高了學(xué)生的聽力及判斷能力。
（三）、課件的演示要適度。
多媒體課件的使用，能使學(xué)生在聲音、色彩及動畫的作用下，積極思維、學(xué)習(xí)熱情高漲，因而，多媒體課件受到廣大英語教師的青睞。但提醒大家使用課件時要把握好度，防止學(xué)生受到過度的刺激，以免適得其反，學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，分散了學(xué)習(xí)的注意力，甚至厭倦學(xué)習(xí)，這就失去了使用多媒體技術(shù)應(yīng)有的價值。
可以這樣說，多媒體課件是21世紀英語教學(xué)改革的一個重要標(biāo)志。它的出現(xiàn)，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時也將英語的交際、趣味性很好地結(jié)合在一起，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。雖然使用過程中還存在很多問題，但我們相信，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展、教學(xué)觀念的日益更新、辦學(xué)條件的不斷改善，多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用前景將更加廣闊。
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