復習教學計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的復習教學計劃，希望對大家有所幫助。

　　復習教學計劃 篇1

　　新學期伊始，在黨的教育方針的指引下，為貫徹實施素質教育，培養學生的綜合素質能力，完成本學期的教育教學任務，現對本學期的教學做如下計劃：

　　（一）九年級下學期是十分關鍵的一期。面對著升學的壓力和任務，我的任務也十分艱巨。本期，我擔任九年級（2）、（5）兩個班的教學任務，從上期期末的成績來看，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，我決定本期教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

　　（二）認真抓好后期的復習工作。

　　本學期，我決定在兩周完成新課的教學，然后進行全面復習。復習分為三個階段展開，

　　第一階段：分冊復習。（五周）對每冊的重點單詞、短語進行歸納，整理，讓學生記住并應用。語法的復習以學生訓練和講解結合，這樣便于學生能夠理解，比死記硬背好的多。

　　第二階段:專題復習。（四周）分為詞、句、語法、時態等幾方面共十五個專題。并配以大量的練習加以鞏固。

　　第三階段:中考題型訓練。（兩周）

　　聽力：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。讓學生聽磁帶進行練習。

　　單項選擇:根據中考考點，選擇大量的典型題練習并加以講解。

　　完形填空、閱讀理解、句型轉換、交際用語、綜合填空等的訓練都要進行大量訓練。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能通過分析句子結構理解難句和長句；加強閱讀理解的訓練。

　　作文的練習選擇熱點、重點的`題型進行。能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

　　第四階段：模擬訓練。（兩周）在考前進行大量的演練，以增強學生的應試技巧和能力。

　　（三）、中考，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

　　總之，在本期的教育教學中，我將嚴格遵照教學計劃，認真做好本職工作，全身心的投入教學中，我相信，只要學生和我很好配合，中考會取得一定成效的。

　　附：教學內容及時間安排

　　第一至二周：教學九年級下冊內容第三至八周：第一階段復習第九至十二周：第二階段復習第十三至十四周：第三階段復習第十四周至結束：第四階段：模擬訓練

　　復習教學計劃 篇2

　　一、實驗情境教學研究的意義

　　在應試教育下，傳統的教育固然有可取之處，但情境教學也有屬于自己的優勢特點，在傳統知識教育基礎之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴謹的思維邏輯，從而肯定物理實驗在教學當中的重要性。通過實驗把物理運用發揮到極致。在研究實驗情境教學的背后，是希望學生們能夠愛將初中物理的知識轉變成新的思路。

　　物理運用比較抽象，很多學生在學習的過程中不能領略其中的真正含義，久而久之達不到自己理想的情況之下，就會對物理運用產生懈怠，失去學習的興趣。而不同老師的不同教學方法讓學生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什么？如何去運用物理學？所以漸漸的引發了思考。而如今，這種有價值的試驗情境教學，無論是針對學生學習的心理還是科學發展，都有著傳統教學無可媲美的優勢。并不是所有物理運用都可以用情境教學這種方式，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學準備，針對理論知識做適當的情境教學，這樣才有利于初中物理學運用實驗情境教學的目的。

　　二、初中物理運用實驗情境教學思想指導

　　（一）初中物理運用實驗情境教學的理論

　　1.建構知識理論

　　知識是實踐的基礎，只有讓學生在知識結構上不斷的突破，不斷完善自我學習和認知，并在此之上結合本質上的聯系，方能達到有意義的學習，所以在學習知識的過程之中，知識結構才能幫助學生獲得新的知識，情境教學指導才能更加完善教育教學。

　　2.知識理論和情境教學

　　情境教學方法注重學習的過程，傳統教學注重知識的積累以及學習的結果，在情境教學當中，實踐不是獨立的，只有通過和情境教學相協商，才能依附于學習而存在。只有將知識理論和情境教學研究滲入物理學技術各個領域，才能實現并達到物理教育的目標。

　　（二）初中物理運用實驗情境教學的原則

　　1.興趣是關鍵，主動誘發

　　想要達成教學目標，只有讓學習的人自己主動學習。基本理論知識的灌輸只能提高學生們認知，而情境教學方法則是提高實踐，也是主動誘發學生學習的原則。在初中物理運用實驗情境教學中，通過情境氛圍的影響，讓學生的情緒以及思想被受影響，在被動的學習狀況下轉變成主動學習。運用情境教學讓學生們樂在其中，探索其中的樂趣，不知不覺中強化學習動機。

　　2.觀察和指導，強化感受

　　觀察即是指通過人體的感官或者借助一些儀器來進行輔助學習并對物理學現象進行一種計劃性、目的性、持續反復的一種感覺過程。老師在教學過程中不僅要觀察，而且還要學會指導，引導實驗方向，運用實驗情境教學為學生創設出濃厚的教學環境，讓學生們在情境教學中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導不僅是情境教學的基礎，而且還是教學方法的原則。

　　3.激發情感，滲透教育

　　思想決定著心態，心態決定著心理。學生們的心理則決定了物理運用實驗在物理學研究當中的重要地位。情境教學方法中充滿著多變、奇怪、新奇的特色現象，這些現象超乎于常人的想象，更能激發學生們的情感，以此來觸動學生們的主動學習的情感。使得學生們全方位投入到情境教學當中，不斷的探索、提問。

　　（三）初中物理運用實驗情境教學的優勢

　　1.幫助學生們加深理解和運用

　　物理學是物理發展研究的基礎，加深對物理學研究的學習是學生學習物理知識所必備的要素。利用情境物理教學方式，可以加深學生們對于物理學的運用和理解，教師不能指望通過傳統的理論知識來把實驗說明白，達到良好的教學目的，進行真正的操作試驗，從而才能加深知識的理解。

　　2.激發學習興趣，加強求知欲

　　興趣是學習的動力，知識是學習進行的意義構建，除了灌輸傳統的理論知識之外，還需要學生自己的內部學習動力來完成，只有動力和探索力才能讓學生們積極主動的學習，而實施

　　情境教育這種授課模式的優勢就在于補充了學生們所缺乏的'動力，讓學生引起強烈的好奇心以及動手操作的欲望。

　　3.利用情境教學培養學生能力

　　借助于動作、表情及語言來實現的感官思維，是對客觀事物的一種間接反應。教師通過情境教學實驗，讓學生自己觀察實驗中的變化，讓學習持續在一種積極的氛圍當中，活躍思維，更好的理解物理學的運用，并指導學生完成整個實驗的過程。

　　三、對未來初中物理運用實驗情境教學的思考

　　通過對情境教學方法以及運用的理解，證實了情境教學是可以為教育作出進一步的改革。初中物理教育重在科學的素養，讓學生學習物流學并發展物理技術。利用物理運用實驗情境教學的特點以及優勢，讓教師創造新物理實驗和表演環境，讓學生從情境教學中進行學習摸索。其次利用多媒體技術，計算機網絡等演示方法，向學生展示整個實驗過程，并利用圖片、聲像等方式描述說明實驗，以此來改變以往傳統單調的教學。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學理論本身存在的困難，形成了一個新的教學結構。

　　四、結語

　　教學教育的改變是需要創新的，從而也對教師也提出了高要求。物理學是自然科學，以指導和觀察為基礎，所以物理學教師本身必須要重視，在授課中充分發揮物理實驗的運用以及作用，通過對初中物理運用實驗情境教學的研究，可以看出情境教學的優勢以及特點，優化環境中所缺乏的能力、動力以及思考力，結合實驗情境教學的優勢以及物流學本身特點，加強學生的操作能力，為社會培養嚴謹的科學態度和科學精神的物理學人才。

　　復習教學計劃 篇3

　　本期接手初三18班最后一個學期語文教學。時間非常緊，我和學生的磨合期還沒完全度過。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：

　　一 學生基本情況分析：

　　經過假期補課和學生的初步接觸，我發現18班的學生整體語文素養還不錯，比上一屆學生要好。整體上看，學生的語言感受能力還可以，寫作中選材不細，細節不動人，因而內容比較空。學生答題感悟能力不錯，但沒有方法，要注重方法的指導。個別來看，有幾個臨屆生學習習慣不好，語文積累較淺，學習沒注重方法，很被動。所以語文成績不是很理想。還有個別學生比較懶散，學習任務不能及時完成，作業及其馬虎了草，這也是成績上不動的原因。但在這緊張的最后百天時間里，為了使每一位學生都優秀，讓每一位學生都合格，我需細致扎實做好我的各項工作。

　　二 復習材料分析：

　　本學期已經進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累，古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現代文復習中要穿插一些文體知識，語法等知識的補充。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規律、復習策略指導以及專題模擬等進行系統復習。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。

　　三：教學目標與重點、難點

　　本期復習教學的目標就是：讓人人合格，讓更多的人優秀。力爭達到30個A等。不出現一個E、F等。

　　重點進行答題初中階段知識的梳理和答題的規范與方法的指導；難點是對后進生和臨屆生的指導，讓后進生合格，讓臨屆生優秀。

　　四：教學措施

　　1 教學方法：

　　對于我校的教學改革，其實最終還是要達到提高教學質量，提高學生成績的目的。所以，針對本學科，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的.設計入手，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂，為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源，認真備課，整合優化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合，在適時、恰當的點撥后，進行合理的延伸，并且進行答題方法歸納的指導。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用各種資源，加大并提高教學質量。

　　2 備課設想：

　　進入總復習，時間更顯得珍貴，所以每節課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節課的知識點，梳理清各知識點間地關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環節。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構建高效課堂的目標追求。

　　3 培優轉差與臨屆生輔導。

　　學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但是為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環節。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。這樣語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，對于臨屆生和后進生盡量做到面批面改，以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，在課堂、作業、測試中細致分析學生，了解學生的問題，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內、外進行臨屆生輔導和培優輔差，力爭人人合格，更多優秀。.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　五：教學進度

　　第一周：七年級教材上下冊的復習

　　第二周：八年級教材上下冊的復習

　　第三周：九年級教材上下冊的復習

　　第四周：古詩詞專項訓練

　　第五周； 現代文專項訓練

　　第六周： 文言文專項訓練

　　第七周；名著專項訓練

　　第八周： 綜合性學習專項訓練

　　第九周：作文專項訓練

　　第十周； 綜合性復習訓練

　　第十一周： 綜合性復習訓練

　　第十二周： 綜合性模擬試題訓練

　　第十三周： 綜合性模擬試題訓練

　　第十四周： 中考模擬試題訓練

　　第十五周：中考模擬試題訓練

　　第十六周： 查漏補缺、中考心理輔導

　　復習教學計劃 篇4

　　隨著時光的飛逝，實習已經接近尾聲，也迎來了忙碌高峰期，各種事壓得你喘不過氣來，中小學放假還晚，也看不到解放的影子。但有舍才有得，我還可以跟孩子們待在一起更長的時間，還能提升自己各方面的能力，并且我不是一個人在戰斗，想想也是值得的。

　　馬上進入期末復習階段了，課程即將結束，年級的統一復習計劃就是以單元小卷檢測的形式來查漏補缺。有了期中考試的教訓，我是真心想讓大家可以在期末取得一個好成績，決定好好整頓一下，加強練習，熟能生巧。

　　首先我讓大家每人寫下了自己的期末英語復習計劃，還有為了收獲更良好的.復習環境，有什么意見或建議，需要老師做些什么。作業收上來以后，很讓我驚喜。大部分同學真的認真制作了一份詳盡的復習計劃，有的畫了表格、有的畫的跟海報一樣，又美觀又清晰，每一天的復習計劃都詳細地展現了出來，有看的出很用心。如果每天都嚴格按照制定的計劃來執行，堅持下來，一定會有不小的進步。

　　對于意見和建議，最頭疼的就數課堂紀律了，孩子們普遍反映課堂紀律亂，稍有不慎就會掀起軒然大波，導致有些想認真聽課的后排同學受到了影響。這也是我一直糾結的問題，既想和孩子們做朋友，不想對他們發脾氣；還要照顧到全班同學的利益，營造安靜和諧的課堂氛圍。于是結合同學們的建議，考慮班級實際情況，采取了新的回答問題機制——加減分制。

　　這一制度是建立在班級小組分號的基礎上，1-4號代表了學習成績由高到低排列的同學。為規范課堂回答問題及課堂紀律，叫幾號回答問題就幾號回答問題，搶答時以“小號讓大號”為原則，讓水平稍差的同學也能多一些回答問題的機會，也減少學習程度好的同學總會剛出問題就出答案，減少了其他同學的思考時間，也更加規范了課堂紀律，也會對上課走神的同學采取相應措施，違者扣分，每周五下午統計分數最低的四個組采取加作業的手段。該方法實行后，紀律明顯好轉，回答問題規范有序，但還存在著問題，比如回答問題同學不均勻，學生英語成績在所有成績中的比重不均勻，導致一些不公平的現象發生，這些都是接下來我需要再改進的。

　　希望通過這些小小的改革，可以讓班級在期末復習階段收獲更大的進步。

　　復習教學計劃 篇5

　　期末考試又要到來，為了更好的進行復習、訓練，提高期末的考試水平，一定要整合教師資源、發揮個人的優勢，制定一系列復習方案，從而擁有滿意的成績。

　　一、復習目的：

　　1、查缺補漏，加強基礎知識，提高知識的綜合運用能力。

　　2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學生的成績。

　　3、訓練學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　二、復習重點：

　　1、考試說明中要求的基礎知識。（聲現象中的聲音的產生和傳播，平面鏡成像的特點、光的`反射定律，各物態變化的條件，電路連接等。）

　　2、重點實驗（如溫度計的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射、串聯和并聯）、書上的插圖等的內涵和外延。

　　3、提升學生能力，使知識系統化。

　　4、科學探究方法的運用；分析解決問題的能力。

　　三、復習難點：

　　綜合運用知識解決問題的能力、計算能力的提高、真正的理解知識及靈活運用。

　　四、具體措施：

　　（一）學生建知識樹：建立系統的知識體系。

　　物理課是以單元作為結構單位的。八年級物理上冊主要為聲學、光學、物態變化、電學四個單元。教學過程中，一般都采用“段段清”的做法，物理復習則應以新課程標準為指導，對每個單元所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。

　　（二）典型例題精講，突出重點，突破難點。

　　訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、機械性重復訓練是訓練中的弊端。而平時教學中學生接受學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，因此在復習每一個單元時，教師因根據平時教學中所掌握的情況，出典型例題。

　　首先，讓學生看書和已做過的的試卷，使學生對已選定的知識有一個記憶的復蘇，其次，教師引領學生逐一復習各個知識點，然后，通過資料加強學生訓練，訓練中要注重于重點，適當采用一些例題精講，突破難點，精選有代表性的題，突出重點。使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的收到復習的效果。

　　（三）個別輔導，提優補差。

　　課后，做好輔導工作，學生個別有不自覺的，教師要起到一個監督和疏導工作；對學生的情感投入多些，對一些特別學生多些關心。在做好上面的各項工作后，還要即時反饋，看學生掌握的情況如何，考核時，以基礎為主，難題少量，比例為：易、中、難，5：3：2，讓學生感覺不是很難，有助于提高學生的信心。

　　（四）知識大盤點。

　　最后，根據學生復習的情況，進行兩次期末模擬測試，進行查漏補缺，彌補漏洞。

　　五、復習時間：四個星期，分成兩個階段，

　　第一階段：（12月21日——1月6日）單元復習

　　17周——第1—3章

　　18周——第4—5章

　　第二階段：（1月7日——1月20日）綜合模擬

　　19周——專項復習

　　20周——綜合模擬

　　六、注意事項

　　1、負責試卷的老師提前作準備——搜集材料、印發卷子。

　　2、根據各班實際情況調整復習進度。

　　3、根據各班實際情況確定好所要抓住的邊緣生，注意落實到人，特別要注意幫助偏科的學習物理困難的學生。

　　復習教學計劃 篇6

　　我所任教的是一所初級中學。學生差異、分化很大。簡單地說，這些學生將來所處的社會層次的跨度也是很大的。對于這樣的學生，如何實施初三最后總復習階段的教學呢，我想從自己多年從事初三教學工作的情況來說一下一些想法和做法。

　　第一輪時間從3月中旬到4月中旬，歷時5周，對單元知識進行系統復習、梳理。這一輪復習可以遵循這樣三個原則。第一個原則是各知識塊的知識復習要交叉進行。根據《物理學科教學基本要求與訓練》，初中物理共分13個單元。前7個單元為力學知識，接下來是光學和熱學知識，各占2個單元，最后是電學知識，共4個單元。如果復習時按其次序逐章復習，學生事先知道了順序，同時由于同一知識塊的單元知識放在一起，學生往往會產生枯燥的感覺。可以先講一部分力學知識，插講一個光學單元，再將一部分電學知識，再插一個熱學的單元。第二個原則是先主再次。根據歷年中考試題的分析，中考涉及10個重點知識，在每年的試題中必考，而且所占的比例約60%。這10個重點知識分別為力的概念、平衡力、密度、壓強、反射定律、凸透鏡成像規律、比熱、串并串并聯電路特點、歐姆定律、電功率。它們共涉及7個單元，可以先復習這7個重點單元再復習其余次要單元。如先復習力、密度、壓強，浮力、機械、運動可以放在最后。因為學生在復習之初，都會較認真，但隨著時間的推移會出現疲勞。這時再復習其次的6個單元。這6個單元不僅次要，而且相應地難度也較低，學生往往比較容易度過這一段時間，又不影響教學進度和學習效果。第三個原則是初二、初三的內容交叉進行，也無非是給學生一個調節，加強新鮮感。

　　第二輪復習，從4月中旬到下旬，即區水平測試之前，為時2周。這兩周以這時塊為單元進行復習，并穿插歷年的模擬卷的強化訓練。這主要是考慮到第一輪復習，雖然對13個單元都過了一遍，再由于第一輪歷時較長，許多知識容易遺忘。再者要把各單元知識適當綜合，以使學生能較早接觸，適應水平測試題。因為水平測試題難度與中考接近，而第一輪復習，以基礎知識為主。所以學生要有一個適應過程，這次考試將直接影響到學生填報志愿的問題。第三輪復習，從5月初到5月底，即畢業考之前，歷時3-4周。這一階段的教學重點放在一些中等題上。主要進行一些專題復習。同時由于一部分學生畢業考后要分流入學，采用分層教學。課后作業把10個重點知識再過一邊。

　　專題復習可以可以分成4類。第一類是題型專題，如：作圖專題、計算專題等。第二類是難點問題專題，如：故障分析、歸納能力訓練等。第三類是熱點問題專題，如：電學實驗壓軸題、固體壓強推導題、液體壓強中的模型應用等。第四類是弱點問題專題，如：凸透鏡成像規律的綜合應用，這部分知識難度不大，但是由于是初二的知識，又有一定的綜合性，所以學生往往會有一定的困難。

　　這4類專題復習可以交叉進行，視學生情況而定。對于不同層次的學生可以有所取舍。

　　比如作圖和計算專題，這些題目對于基礎好的同學太簡單了可以不用，但對于基礎差的學生，尤其是基礎很差的學生，這部分題目直接關系到他是否能及格，是否能畢業。所以要花大力氣，保證這類專題的復習。對于這部分學生還有一個復習重點是歷年的畢業考試卷的強化訓練。專題復習和歷年的畢業考試卷交叉進行。教學時，前半節課講解，后半節課學生獨立練習，課后批改以后，對每個人進行個別輔導，獨立訂正，直到全部通過合格為止。然后讓他們再來做一份

　　初中物理知識點分散，總復習時難度較大，特別是第一次帶初三的青年教師，感到茫茫題海，無從下手。怎樣從宏觀(整體復習方案)、微觀(課堂教學模式)及學生心理等方面進行調控，以提高復習效率，收到事半功倍的效果，下面就以上幾個方面談談我在近幾年初三物理復習中的實踐和思考，以達到拋磚引玉之目的。

　　一、制定嚴密的計劃，采用三輪復習法

　　凡事預則立，不預則廢，中考復習前應制定嚴密的計劃，計劃要細，細到本節課的復習目標是什么，做什么類型的題，培養學生哪些方面的能力等。計劃還要全：包含復習過程中的階段性過關考試，學校組織的聯考、全市統一的畢業會考等，另外對實驗操作的復習和練習，也要合理安排。復習中要強調重點，多練難點，不漏知識點。鑒于現在中考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀上進行三輪復習是必要的。

　　第一輪：抓住課本，夯實基礎.

　　可看課本再現知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破薄弱點，教材中的難點。這輪復習實際上是完善初中物理復習目標，使前后知識聯系起來，形成網絡化，便于學生記憶。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上灌輸給學生，變成新課的濃縮，在有限的時間內是不可能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現。如對力學中的難點《浮力》的復習，首先要深化對浮力公式的理解，F浮=液gV排中, 液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，V排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，V排才等于V物。其次對浮力在中考中出現的題型舉例分析，包括阿基米德原理的應用，用彈簧稱二次稱重法測物體所受浮力，漂浮物體的計算等，最后對浮力與壓強，簡單機械有聯系的簡單的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強基礎知識的記憶。

　　第二輪：把握重點，專題復習。

　　(1)板塊式專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。

　　(2)按題型專題復習：根據中考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗),計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

　　(3)熱點知識專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

　　第三輪：針對考點，強化訓練。

　　經過前兩輪的復習，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。

　　二、學習物理概念，力求做到五會

　　初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到五會：

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

　　會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　三、重視畫圖和識圖

　　學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠圖形語言來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。

　　在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復雜的`圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

　　四、重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

　　在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。

　　在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　五、學會兩頭堵的分析方法

　　物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。

　　拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要發展已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路接通時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的兩頭堵的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非一日之功，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

　　六、注意適當分類，把知識條理化和系統化

　　當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

　　有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

　　七、中考物理考試要點分析

　　知識點主要有，力學主要有四個：二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、)，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。

　　力學主要要理解力的概念，在理解的基礎上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時，應該與生產、生活相聯系，并且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對于每一個力學概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎么來的，它在講述什么內容，這個概論有什么用。在理解的基礎上加強必要的訓練，多做題，通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。

　　電學

　　電學計算題是初中電學教學的重點和難點，常作為中考的壓軸題.現行大綱規定：電路的計算限于兩個電阻串聯或并聯的情形.為了增加中考試題難度，提高試卷的區分度，有利于重點中學選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章.如：電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規，給學生對其連接實質的識別設置一定的思維障礙.

　　我們認為：解析電學計算綜合題的關鍵是教會學生用以下基本知識去簡化電路：

　　1、不計導線電阻，認定R線0.

　　2、開關閉合時等效于一根導線;開關斷開時等效于開路，可從電路兩節點間去掉.

　　3、電流表內阻很小，在分析電路的連接方式時，有電流表的地方可看作一根導線.

　　4、電壓表內阻很大，在分析電路的連接方式時，有電壓表的地方可視作開路，從電路兩節點間去掉.

　　5、短路模型：用電器和導線并聯時，用電器中無電流通過，可以從電路的兩節點間拆除

　　6、電壓表的連接有別常規時，可據關聯分流法判斷電壓表跟哪部分電路并聯，就是測那段電路兩端的電壓.

　　力學：

　　近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結合在一起，涉及知識面廣，綜合性強。考查了學生綜合運用知識解決物理問題的能力。歸納起來，可以為如下幾類：

　　一、浮力、密度型

　　例：(山西)如圖1，重0.9牛的物體漂浮在液面上時，露出液面的體積為25厘米3。若對該物體施加0.3牛的豎直向下的力時，該物體剛好全部浸

　　入液體中。(取g=10牛/千克)求：(1)液體的密度。(2)物體的密度。

　　二、浮力、壓強型

　　例：(河南)將質量為0.25千克、體積為0.1分米3的物塊掛在彈簧秤下。

　　求：(1)將物塊沒入水中時，彈簧秤的讀數為多少?(2)若盛水的容器

　　是一個底面積為0.2分米2的圓柱形鐵桶，則物塊放入水中后，水對鐵桶底部增加的壓強為多少?

　　三、浮力、密度、壓強混合型

　　四、解方程組型

　　例：(北京)某人繩子將一物體從水面下2米深處的地方勻速提到水面下0.5米處的過程，人對物體所做的功為54焦。當將物體拉到有1/5體積露出水面時，讓其靜止，此時繩子對物體的拉力為40牛。不計繩的質量，忽略水的阻力，求物體的密度。

　　復習教學計劃 篇7

　　一、基本情況：

　　203班共有42名學生，該班學生整體學習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣。基礎知識比較扎實。85分以上的學生大都思維較靈活，表現力強，作業做得整齊美觀，正確率高；70分以下的主要表現在數學基礎知識較差，學習注意力不夠，書寫普遍差。全班學生整體較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進位等情況。另外還有極少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。

　　二、復習內容和時間安排：

　　北師大版小學數學第三冊。

　　1、數與代數

　　（1）第一單元加與減。

　　（2）第三單元數一數與乘法。

　　（3）第五單元2——5的乘法口訣，第八單元6——9的乘法口訣。

　　（4）第七單元分一分與除法，第九單元除法。

　　（5）第二單元購物。

　　2、圖形與幾何

　　（1）第四單元圖形的變化。

　　（2）第六單元測量。

　　3、綜合與實踐：本冊教材安排了班級舊物市場和尋找身體上的數學‘秘密’兩個實踐活動。

　　4、復習時間：第19、20、21周。

　　三、復習措施：

　　1、進一步改進復習練習的設計，促進復習效率的提高。

　　（1）、練習設計要抓住關鍵，由淺入深，并注意加強思維的訓練。

　　（2）、練習設計要精當，選典型題，以點帶面，輻射復習，不搞題海戰，爭取以少勝多，減輕學生的負擔。

　　（3）、加強對新舊知識理解的變式練習，明確新舊知識之間聯系和區別。

　　（4）、練習設計要明確重點，突出關鍵，具有針對性。

　　2、注意培優補差，提高班內考試的合格率與優秀率。

　　（1）、堅持成立互幫互學小組。多與學習有困難的學生交流，使他們能積極的參與到復習的全過程，并能放下自卑、放下包袱，主動學習；同時在班里開展一幫一結對子的活動，給每位學困生配備多名幫教人員，如同桌幫（重點是監督其能按時完成作業、認真聽講）、組員幫、優秀學生幫，并對學困生的點滴進步及時進行表揚，促使學困生進步。

　　（2）、在做好抓兩頭、促中間的同時，促優生，適當選一些拔高題激發他們的.學習熱情；對中間生則強調夯實基礎，對對學困生則有側重的輔導，爭取人人都會做、會講、會議，積極為他們創設說、講、練的平臺。

　　3、教師復習時，理清知識點之間的聯系與區別，形成豎成線橫成塊的知識網絡結構圖，進一步提高復習的主動性。

　　四、復習方法：

　　1、按單元，適當調整，由前到后；從簡單到復雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理。

　　2、在系統梳理的基礎上進行針對復習，主要針對第一步復習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復習工作。

　　3、綜合復習、分層練習，做到在練中復；在復中練，縱橫交錯混雜進行。

　　復習教學計劃 篇8

　　一、下學期計劃

　　通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的和任務是：

　　1、查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的.訓練；

　　2、知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；

　　3、提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。

　　4、加強學法指導，提高復習備考工作的有效性。

　　教會學生自己制定化學學習的計劃，科學安排，掌握方式方法；明確課堂學習任務和要求，堅持系統化復習；做好材料的積累；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；及時跟蹤督促，以提高復習的效率。

　　5、深入鉆研，加強集體備課

　　集體備課是當前高中教學中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的主要途徑。集體備課既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。所以積極參與集體備課，發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，探索提高課堂效率。

　　二、措施

　　1、進一步開展培優工作，并對目標生常落實。根據每次段考，確定流動目標生。主要是優秀線上下10分的同學。

　　2、繼續狠抓基礎知識的落實。對高頻考點反復落實。

　　3、匯總易誤易混點。讓學生反復辨析易誤易混點，從而提高選擇題的正答率和做題速度。

　　4、引導學生構建知識體系。高考前根據知識體系回顧教材基礎知識。

　　5、多和學生進行思想方面的交流，發現問題便于及時進行正確的引導。

　　復習教學計劃 篇9

　　一、學情分析與階段目標

　　大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從實物上升到模型，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態及其對應的物理量、臨界狀態及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業就是復習。調查還發現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考;老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫草圖的習慣。

　　二、復習策略

　　1.教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態度，不能急功近利。學習是一項系統性的工程。

　　2.注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

　　3.重視物理教學中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。

　　4.引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學習物理的臺階;選做的例題或作業不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反復，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景中物理模型。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。

　　三、具體措施

　　1.重視物理概念的學習：:物理概念和物理規律是整個物理學的基礎。重規律、輕概念是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想象和物理推理，用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規律去解決問題。

　　2.重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯系，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然后再根據所遵守物理規律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態模型的建立是關鍵的，為正確選擇規律指明方向。

　　3.重視物理思維的培養：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規律，是突破教學難點的手段，是激發、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

　　4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提高興致和效率。

　　5.養成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養學生對物理學科興趣、激發動機的有效手段，有利于發展學生的思維能力，培養良好的'科學作風和科學態度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂趣。

　　6.養成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發現和再創造的過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化;它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發展遠遠地落后于其它心理能力的發展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養放在一個重要的位置，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變為善于反思，是學生物理學習的燃眉之急。

　　復習教學計劃 篇10

　　一、學情分析：

　　光陰似箭，日月如梭，一晃這學期就要接近尾聲，回顧本學期教與學的歷程，總體覺得還行。現在已經完成了教學任務，學生對新知識的掌握還是令人滿意的，這從九次的單元檢測中可知，但是存在的問題也不少。前段時間因為學生排練經典誦讀及六一節目，學習狀態不佳，直接影響到學生的學習成績，在模擬考試中，表現出基礎掌握不牢靠，應用能力差，成績普遍低下。為了使這次復習更加有效，對學生總體掌握知識情況分析如下：學生對四則運算、運算定律中除乘法分配律外、統計、三角形、小數的意義和性質都掌握得不錯，但運算定律中的乘法分配律和結合律很容易混淆，這在接下來的復習中要予以重點對待；數學廣角和圖形運動中的內容掌握也不夠扎實，特別是對雞兔同籠問題有相當一部分的學生還沒有真正掌握，這要作為復習中的難點來突破。

　　二、復習目標

　　通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和內化，進一步鞏固數的慨念，提高計算能力和解決實際問題的能力，發展空間觀念，統計觀念，獲得自身數學能力，全面達到本學期規定的教學目標。并幫助學生逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好的學習習慣，發展他們對數學的積極情感，增強學好數學的自信心，全面提高教學成績。

　　三、復習重點與難點：

　　1、重點：（1）四則運算、運算定律與簡便計算。（2）小數的意義與性質、小數的加法與減法。（3）三角形的特性、三角形的內角和。

　　2、難點：（1）整數小數的簡便運算、圖形的運動。（2）靈活應用所學知識解決簡單的實際問題。

　　四、復習內容：

　　本冊的復習包括的主要內容，共分為五部分：小數，四則運算和運算定律，圖形的運動，平均數和統計，數學廣角，三角形。其中“數學廣角”通過具體的生活實例向學生滲透“雞兔同籠問題”，讓學生初步感受、體會數學的魅力。下面就各部分內容的復習作簡要說明。

　　1、“小數的認識”的復習。本學期所學的小數的認識是在三年級下學期學習了小數的初步認識的基礎上進一步學習小數的意義和性質。小數的認識和整數的.認識一樣，重點仍然是讓學生從概念和方法方面去掌握，包括小數的意義、讀法、寫法、比較大小等。此外，小數的性質，小數點移動引起小數大小的變化，求小數的近似數等也是這部分內容的復習重點。從整數到小數，是數的一種擴展，整數和小數之間有著內在的聯系，如小數的大小比較方法其實和整數的大小比較方法是相同的，用“四舍五入”法求小數的近似數也和求整數的近似數方法類似，復習時要注意讓學生用遷移類推的方法進行學習。但小數又有著和整數不同的特點，如在小數、整數末尾添上或去掉“0”，其結果是完全不同的，復習時注意讓學生通過對比，達到鞏固知識的目的。

　　2、“四則運算和運算定律”的復習。由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法和驗算方法上既有聯系，又有區別，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。最后，著重復習加法和乘法的運算定律和簡便計算，進一步提高學生靈活計算的能力。

　　3、“圖形與運動”的復習。本冊教材涉及“圖形”的一共有兩部分內容：軸對稱和平移，三角形。對于三角形，重點是復習所學的幾種不同三角形的特征，鞏固不同三角形的聯系和區別。

　　4、“平均數與統計”的復習。“統計”在本冊教材中的主要內容是復式條形統計圖。復習的重點是讓學生體會這種統計圖的特殊功能，在條形統計圖中，既可以看出每個統計數據的絕對數值，也可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，解決問題。

　　5、“數學廣角”的復習。“數學廣角”是通過具體的生活實例向學生滲透“雞兔同籠問題”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力。認識到數學與生活的緊密，從而激發學習興趣。

　　五、復習的方法與措施：

　　1、采用靈活多樣的形式組織復習，以知識點為復習要點，以題型為復習思路，通過靈活有效的形式幫助學生整理和復習相關知識，達到加深體驗與理解，形成牢靠的知識結構，增進學習數學的自信心。

　　2、重視整理和歸納，幫助學生形成知識結構，體驗數學的內在聯系。

　　3、通過練習提高學生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。

　　4、對學習有困難的學生，要有針對性進行指導，幫助他們解決學習上的困難，樹立自信心，使他們通過復習都能得到進一步的發展。

　　5、重視優生的再提高，在平時的教學中，把重點精力放在了學困生身上，對優生沒有過高的要求，導致他們的思維沒有創新，在復習中要把精力移向優生，分層布置作業，使各層次的學生都有發展、提高。

　　6、重視家校聯系，利用校訊通多和家長聯系，及時交流學生的學習及思想動向，和家長達成共識，共同教育學生。

　　7、為學生創設快樂的復習課堂，使他們快樂學習，健康成長，每天都有滿滿的進步。

　　復習教學計劃 篇11

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過復習，能把稍復雜的分數和百分數應用題的有關知識系統化。

　　2、數學思考：能牢固掌握分數和百分數應用題的基本數量關系和解題方法。

　　3、解決問題：能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。提高學生獨立解決實際問題的能力。

　　4、情感與態度：培養學生認真審題和學會聯系實際的良好學習習慣。

　　教具準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　二、復習梳理，再現知識。

　　1、復習一類應用題。

　　(1)復習鞏固。

　　屏幕出示兩條信息，生根據這兩條信息自己提出問題，自己解決問題。

　　水彩畫50幅;蠟筆畫80幅。

　　(2)合作交流。

　　在小組中相互說說解題時是怎樣想的。

　　(3)討論梳理。

　　比較歸納各題的相同點。

　　板書：找出單位”

　　2、復習二、三類應用題。

　　(1)復習鞏固。

　　屏幕出示如下信息：

　　A、蠟筆畫有80幅 B、水彩畫有50幅

　　35

　　C、水彩畫比蠟筆畫少—

　　88

　　讓學生從以上信息中任選兩條，自己提出問題，自己解決問題。

　　(2)交流探討。

　　屏幕出示四種情況。(略)

　　(3)總結梳理。

　　以上各題的解題思路有什么相同的地方?

　　弄清以哪個數量作為單位”;再分析數量間的關系;選擇適當的方法解答。(后兩條板書)

　　(4)類推延伸。

　　教師點撥：如果把以上幾道應用題分率句中的分數改為百分數，你會做嗎?這說明什么?

　　小結：在一般情況下，解答分數(百分數)應用題，應先找出分率句中的單位”，再分析數量間的關系，然后根據實際情況，選擇算術或方程來解答。

　　三、加強聯系，綜合應用。

　　1、遷移方法，完成練習卷上的第1題練習。

　　(1)生獨立思考解答，后集體訂正。

　　(2)師小結。

　　2、出示”的第1題。

　　(1)生獨立思考解答，再指名說說解題思路。

　　(2)師點撥：廢品率、合格率之間的關系。

　　四、鞏固練習。

　　1、做練習紙上的第2、3、4題。

　　2、講評。

　　五、總結歸納。

　　1、這節課你有哪些收獲?

　　2、指導看書P111的例4，并補充完整。

　　六、布置作業。

　　練習二十二的`第1、2、3、4題。

　　板書設計

　　1、找出單位”;

　　2、分析數量間的關系;

　　3、 選擇適當的方法解答。

　　《分數應用題的整理和復習》

　　教學設計說明

　　復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、梳理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。它是小學數學教學中的重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。如何把復習課上得輕松愉快又富有實效呢?

　　《數學課程標準》(實驗稿)在”中提倡”的學習方式。同樣，要上好數學復習課，也應該切實轉變復習方式，突出自主性、針對性、系統性，才能全面提高復習效率。現結合六年制小學數學第十二冊第四單元《分數應用題的整理和復習》的教學談談具體做法。

　　復習教學計劃 篇12

　　今天參加六年級畢業班研討會，緊張、緊迫的感覺就來了，時間過的很快，怎樣在最后的時間段里，取得最好、最理想的效果，是我們大家都在思考的問題。今天在這里從各位優秀的老師那里學到了很多，雖然學科不同但道法相同，為我今后的復習指明了道路，下面就六年級英語的實際情況談一談我的復習設想。

　　一、現狀分析

　　我現教六年級兩個班的英語，在學習方面：兩個班的英語總體水平差不多，特優的學生較少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，人數較多監管難度大，經常不按時完成任務的學生比較多，督促他們是一件非常頭疼的問題。復習的時間段正直春夏交際，學生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。

　　二、英語復習內容

　　復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。

　　復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。

　　復習要求：

　　1、注意復習的'全面性。

　　2、要特別關注后進生。

　　3、按系統復習。

　　4、注意重難點。

　　5、以練為主，綜合練習為主

　　6、重視學生的反饋信息。

　　三、具體措施

　　（一）全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

　　1、過好語音關，使之轉化為學生自己的能力。

　　48個音標應作為首要復習的重點，其中26個字母中，以5個元音字母尤為重要。音標本身就是個比較系統跟枯燥的內容，如果一味地滿堂灌，效果肯定不盡如人意。對此，我覺得可以跟單詞結合起來。單詞是學習英語的基礎，而音標又是學習單詞的基礎，這樣針對課本上要求掌握的重點單詞，全部注上音標，反復操練，讓學生從中發現并總結規律。真正達到根據單詞認音標，通過音標讀單詞的能力。

　　2、過好單詞、詞組關

　　單詞在學習英語中的重要性好比漢字在學習語文中的重要性。要想學好英語，盡可能的多認識單詞是必須的。根據小學生的年齡特點及記憶與遺忘的規律，反復記憶不易遺忘，可以采取不同方法；

　　（1）按詞性歸類；

　　（2）按類別歸類；

　　（3）按所含元音字母組合歸類。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，對于個別學困生來說，可以區別對待，適當降低難度。詞組是學習英語的關鍵。它是復習單詞的良好途經，又是學習句子的基礎，把每個單元的詞組劃出，讓學生抄寫并背讀。

　　3、過好句子關

　　通過幾年的英語學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生已經能自如地運用這些句子，歸納每課的重點句子，試卷上出現的重點詞組，抄在本子上，每天讀幾次，并仿寫，有目的的讓學生通過多讀來熟悉。為了增加趣味性，也可以讓學生兩人一組進行速記，誰表現得最好，就給誰適當的獎勵，等等。

　　4、時態。對于一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較復習。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

　　（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

　　（三）注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

　　（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

　　（五）注意做好學生的心理放松工作。從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛，還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當地減壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡最大努力取得最好效果。

　　（六）學習管理方面

　　1、加強課堂管理，提高40分鐘課堂效率。

　　2、對學生進行分層管理，培養特優生，除了課堂還要針對性的布置一些課外輔導，引導他們自學，解答疑難問題，讓他們有更高層次的發展。

　　3、差生，加強基礎知識的輔導，鼓勵為主，多關心幫助他們，知道改變學習方法。

　　4、集中抓好邊緣生，臨界生。

　　希望通過師生共同的努力，讓學生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰小學階段的最后一次英語考試。

　　復習教學計劃 篇13

　　一晃本學期快結束了，期末考試將至。本學期的學習內容已經學習完了，為了更好、更有效的組織復習，讓學生更系統的掌握本學段的學習內容，特制訂復習計劃如下：

　　一、班級學情分析：

　　三年級共有49名學生。新生2名，大部分同學的學習習慣養成的都很好，他們上課勤于思考，回答問題表達能力強，對于作業也不拖拉，能夠按時完成，并及時訂正。但也有個別學生不能嚴格要求自己，例如趙浩強、黃曉龍、鄭欣美三位同學就經常不寫家庭作業，每次考試只考十幾分。班級平均分很受影響，每次平均分都要因此降低3到4分左右。另外秦發東、劉建偉、陳雨露、劉幸妮、蔣子園幾位同學也是經常考試不及格。所以想辦法挽救這些學困生，對他們應多抓基礎題。只有他們成績提高了，班級整體水平才能提上去。對于別的同學，找他們平時容易做錯的題目拿出來重點復習。

　　二、復習內容包括：

　　用兩位數乘除、統計、分數的初步認識

　　（一）、計算器、幾何小實踐。

　　復習內容可分為基本內容和拓展內容兩部分。基本內容可分為：數與運算、圖形與幾何、數據整理與概率統計。拓展內容可分為：組合圖形的面積、從算籌到計算器、數學廣角-誰圍成的面積最大、搭配、數蘋果、放蘋果。

　　三、復習目標：

　　（一）知識與技能

　　1、能正確計算兩位數乘兩、三位數為主的乘法，兩位數除三、四位數為主的除法。

　　2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算兩步式題。

　　3、借助實物、圖形，進一步認識分數。

　　4、結合生活實際提出問題，初步掌握分析方法，會用乘除法知識解答簡單的實際問題。

　　5、能通過長方形的面積和一條邊的長來求長方形的周長：能通過正方形的周長來求面積。

　　6、經歷用火柴圍正方形的過程，初步掌握長方形周長相等時，長、寬與面積之間的關系。

　　7、能借助畫圖等方法找到簡單事物的可能情況的個數。

　　8、經歷數蘋果、數正三角形的過程，初步學會一組一組地數的計數方法。

　　（二）過程與方法

　　1、通過估算對運算結果進行比較判斷，逐步培養估算的意識。

　　2、通過觀察和動手操作，探究“長方形周長相等時，長、寬與面積之間的關系”，初步養成分析歸納的能力。

　　3、通過嘗試、探究等活動隊題目的具體內容進行分析，進一步發展概括能力和推理能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、感受數學思考的條理性、數學結論的明確性，以及數學美。

　　2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究欲望。

　　3、通過對“格子算法”的介紹，感受數學文化。

　　四、復習重點和難點

　　（一）復習重點

　　1、能正確計算兩位數乘兩、三位數為主的乘法，兩位數除三、四位數為主的除法。

　　2、掌握兩步計算式題的'運算順序，能正確地計算兩步式題。

　　3、借助實物、圖形，進一步認識分數。

　　4、結合生活實際提出問題，初步掌握分析方法，會用乘除法知識解答簡單的實際問題。

　　（二）、復習難點

　　能通過長方形的面積和一條邊的長來求長方形的周長：能通過正方形的周長來求面積。

　　五、提優補差的復習措施：

　　1、重視從學生已有知識和生活經驗中學習和理解數和計數知識。

　　2、復習中要實現讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創新精神的培養。

　　3、把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。

　　4、改進對學生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。

　　5、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

　　6、積極輔導差生，時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。

　　六、復習課時安排：

　　用兩位數乘除（1課時）

　　統計（1課時）

　　分數的初步認識（1課時）

　　幾何小實踐（1課時）

　　復習教學計劃 篇14

　　一、指導思想：

　　學期即將結束，按教學計劃開展教學活動已進入復習階段，期末復習，如果不講究科學的態度和方法，那么對學生來說，就一定感到很乏味。所以調動學生的復習積極性很重要。為了更好的提高復習效率，，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好復習，特制定本復習計劃。

　　二、復習內容：

　　人教版小學數學第十一冊。

　　三、復習目標：

　　1、使學生進一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則。比較熟練地計算分數乘、除法，會口算簡單的分數乘、除法。進一步理解認識倒數，理解比的意義和性質，比較熟練地求比值和化簡比。

　　2、使學生比較熟練地進行分數四則混合運算，提高計算速度。會應用學過的運算定律進行簡便運算。

　　3、使學生能夠解答比較容易的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

　　4、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題;進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

　　四、復習措施：

　　1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

　　2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

　　3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯系，使學生獲得的.概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。

　　4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

　　5、強化能力培養。在復習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。又如，復習圓的周長和面積時，通過各種直觀手段發展學生的空間觀念，培養測量和畫圖的技能。

　　6、加強反饋，注意因村施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。

　　7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

　　8、做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。并成立互幫小組。結對子，一幫一。在教師和學生的共同幫助下，使后進學生爭取在期末達到合格。

　　9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。

　　10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容達到融會貫通。測試評卷時，注重激發學生競爭意識，調動學生的學習積極性。

　　五、復習進度安排：

　　1、第15-16周：將知識點理順，學生重溫整冊內容，并同步進行單元測試，了解平時錯誤或遺忘的內容。

　　2、第17周：

　　(1)計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

　　(2)分數(百分數)應用題的專項復習，將平時的錯題展示，讓學生在課堂上自己分析錯誤點，促使學生掌握正確的解題思路。計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

　　(3)圓的專項復習，由于圓——這一知識掌握得比較好，所以主要是讓學生注意在運用公式計算時的一些特殊性。

　　(4)統計、數學廣角復習。

　　3、第18周：整冊教材的模擬測試。

　　4、第19周：針對復習中出現的問題進行查缺補漏。

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