語文教學計劃

時間：2021-11-14 14:21:04 教學計劃我要投稿

實用的語文教學計劃模板錦集9篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教學計劃模板錦集9篇

語文教學計劃篇1

　　一、教學目標

　　1、學習習慣：

　　(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

　　2、漢語拼音：

　　(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字寫字：

　　(1) 準確認讀578個生字

　　(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

　　(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際：

　　(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

　　(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀：

　　(1) 能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　(4) 正確地復述課文，語句連貫。

　　(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

　　二、教材安排：

　　本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

　　1、關于識字

　　“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的為5——9個

　　“識字”課采用以下三種形式：

　　（1）看圖讀韻文識字。

　　（2）看圖會意識字。

　　（3）字族文識字。

　　三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　2、關于課文

　　全冊教材安排課文27篇，

　　其中韻文5篇（包括古詩2首）。大體上按一下內容分為6個單元：“春光篇”（1——5課）描繪了無限美好的祖國春光；“學習篇”（6——10課），意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；“親情篇”（11--14課），贊美了

　　真摯感人的各種親情；“勞動篇”（15--19課），給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；“智慧篇”（20--22課），意在對學生進行益智教育；“時代篇”（23--27課），意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

　　本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

　　3、關于練習

　　本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯系，有朗朗上口，有利于學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。

　　三、教學措施

　　1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

　　2、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

　　3、平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。

　　4、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

　　5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

　　附班級學生情況分析：

　　（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

語文教學計劃篇2

　　一、學生情況分析：

　　本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認真學習語文，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：

　　(1)沒有構建完整的知識體系;

　　(2)基礎知識掌握不夠;

　　(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　(4)語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學內容計劃安排

　　第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。

　　本期的重點在第二輪和第三輪復習。

　　第二輪復習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分內容的復習。

　　第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：

　　1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內容是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。

　　2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內容。具體范圍是考綱規定的詩文。

　　三、具體教學措施

　　基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

　　期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

　　另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

語文教學計劃篇3

　　再接一年級新生，心里除了激動，期盼，還有一絲緊張，面對那無數渴盼的眼神，童稚的聲音，活潑的身影，我知道新的挑戰再等待著我。如何讓她們快速入軌，盡快適應小學生活，贏在起跑線上，我將本學期的語文教學計劃制定如下：

　　一、努力學習，提升自身素質

　　1、定時、定期地閱讀《小學語文教學設計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液。

　　2、向身邊的老教師，新同事學習，努力取其優點，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進步起來。

　　二、鉆研教材，提高教學質量

　　1、認真備課，寫好教學設計。備課前，先熟讀教材，教師用書。優秀教案設計，再根據本班學生的實際情況，寫好合適的優質教學設計。

　　2、準備充分，積極參與集體備課。輪到自己設計教學任務時，我要準備充分，將學習目標，教學重難點、模式策略，主要流程、板書設計等精心設計，制作好ppt用精練的語言講述給其余老師，并將自己在教學設計時的困惑提出來與大家研討，在補充修訂的過程中，形成共識，完成預案。

　　3、抓好課堂，夯實語文雙基。

　　打造高效課堂，力求40分鐘出效率。一年級的語文教學雙基的鞏固至關重要。對于漢語拼音、識字、寫字，每一個任務都要完成好，在學生的遺忘周期內多復現，多鞏固，夯實語文雙基。

　　三、培養習慣，抓好常規訓練

　　1、課前準備習慣。開學初第一節課，通過一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響，快進教室做準備，學習用品放整齊，等待老師來上課，老師提問認真想，回答問題聲音響，老師夸我好孩子”教會孩子課前準備好學習用品，安靜地等待老師來上課。

　　2、讀書寫字好習慣。在每一堂課上，都要嚴格要求學生擺出最正確的讀書姿勢和寫字姿勢進行學習。時時提醒“頭正、肩平、身直”，處處留意“一寸一尺一拳頭”，爭取做到姿勢不對不開讀，姿勢不對不提筆寫。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監督多提醒。

　　3、專心聽講習慣。孩子們剛從幼兒園升入小學，普遍都坐不住，很難堅持一節課都專心聽講，當孩子們上課說話、做小動作、注意力不集中時，我會用課堂

　　提示語提醒他們，如：小嘴巴，不說話；小小手，放桌上。當然，及時的鼓勵或表揚是讓孩子能有持久興趣的最好手段，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表揚。

　　4、及時完成作業的習慣。開學初的第一次家長會上，我便讓家長了解了語文學科的任務，作業布置的范圍，每天的語文作業不會超過10分鐘，以讀為主，加之大書（目標）的輔助練習，要求學生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個小時甚至一個小時。通過家校合作，讓孩子養成及時完成作業的習慣。

　　四、批改輔差，完善教學工作

　　1、把練習擠進課堂，對當堂所學的知識盡量一課一練，努力做到堂堂清、課課清。

　　2、對于學生的作業要及時批改，反饋，糾錯。個別的錯誤找生當面糾正，集體的共性錯誤要反復強調，不斷訓練。

　　3、面對學困生要不拋棄、不放棄，尋找機會幫助她樹立學習的自信心，多多關照，使其不掉隊。

　　267班68個孩子來自68個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育，雖素質不一，但我始終相信通過一段時間的努力，她們會盡快入軌，喜歡上小學生活，也愛上語文這門有趣的課程。

語文教學計劃篇4

　　一、指導思想

　　以《高中語文課程標準》和《佛山市超盈實驗中學教學工作計劃補充意見》為指導，全面貫徹黨的教育方針和學校“個性化教學”的理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文核心素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法、結合《普通高中語文課程標準》和學校教學計劃的學習，在語文教學中有步驟地落實人文化、個性化的語文教育理念。

　　二、教材分析

　　高中一年級下學期學習內容為普通高中課程標準實驗教科書（人教版）語文必修3、必修4，同前兩冊教材相比，本兩冊教科書繼續貫徹“守正出新”的編寫原則，構建立體化的語文學習系統，設立“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度和價值觀”三個維度，進一步提高學生的語文素養，使他們具有較強的語文應用能力和一定的審美、探究能力，為其終身學習和個性化發展奠定基礎。

　　三、學情分析

　　本學期實行了文理分科，20xx級高一年級共有學生680余人，18個教學班級，文理科各2個重點班，1個藝術班，1個體育班，3個美術班，9個基礎班，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。去年的統考全級668名學生，14人缺考，參加考試人數654名。最高分105。5分，最低分15分。特優120以上無，100分以上6人，占0.8%，90分以上37人，占5.5%，60分以下62人，占9.2%，平均分74.8分。整體來講學生語文成績偏低，低分層比較多，故情況不容樂觀，基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。因此，本階段語文教學的重要的任務不僅在于提高學生的語文素養，更在于提高學生的語文成績。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高成績，就成為高一下學期階段教學的重中之重。

　　四、工作思路

　　1、上期期末統考反思

　　期末統考全區19所學校參加考試，區平均分為86.6分，我校平均分為74.8分，排在最末一名，與全區平均分有近12分的差距，與倒數第二名里水高中有

　　近5分的差距，整體成績比較差。寒假備課組布置了一道作業：怎樣趕超他校？經過一個假期的思考，在新學期的第一次科組會上，大家進行了熱烈的討論，總結出來考試失利的主要原因在于平時教學過程中的教與學的脫節。老師講得津津有味、頭頭是道，學生也很認真聽了，但做起題來效果不佳。痛定思痛，本期在教學內容和教學形式及方法上實行改革。

　　2、新學期工作思路

　　工作目標：埋頭奮進，趕超他校

　　工作方針：大膽實行教學改革，精講精練，統一規范，狠抓落實。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

　　教學工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學）具體做法：精講精練：

　　精講：每單元重點講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點。精練：以練習冊為載體，練——評——考——輔

　　單元流程：新課——練習（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統一規范：

　　教師：教學進度統一，各項工作統一；備課（教案）規范，評改規范學生：作業統一完成，統一收齊；筆記規范狠抓落實：

　　教師：分配的工作落實，科組商討后的決議落實；學生：作業的質量，答題方法掌握落實。

　　五、工作目標

　　整體目標：埋頭奮進，趕超他校具體目標：

　　1、全面提升組內老師的業務能力和業務水平，努力打造一支高水平的語文教師隊伍。

　　2、培養學生良好的語文學習習慣，增強語文學習興趣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，提高語文學習成績。

　　3、培養學生良好的課外閱讀習慣，提高鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫作能力。

　　4、全面提升學生學科成績，通過一學期努力，使學生的學科成績邁上一個新臺階。及格率上升5個百分點，低分率降低5個百分點，平均分提高5分，爭取突破80分，期末統考超越一所以上的學校。

　　5、認真完成學校各項工作，比如開放周等，爭取搞出特色來。搞好校本課程的開放實施工作。

　　6、積極參加市、區、校級各類比賽活動，爭取獲獎。

　　六、具體措施

　　1、實行教學改革，根據新學期工作思路，在日常教學中不斷修正、完善教學內容、教學形式和改進教學方法。

　　2、組織教師學習教育理論，探索新教法；堅持聽評課常態化，發掘教學過程中閃光點，相互交流，大幅度提高教師的整體業務能力。

　　3、集體備課：每周二上午進行集體備課，備課有中心發言人，詳細解說本課的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。全備課組成員在聽取這些意見后細致討論，達成共識，再由主備人組織編寫備課框架和課件。

　　4、優化課堂，實施有效教學，提倡“自主、探究、合作”的學習方式。設計新的教案編寫模板，教案里面增加學生活動內容、設計目標等。

　　5、抓好常規管理，嚴抓早讀和晚修。早讀課明確學習任務，加強背誦和朗讀的訓練與過關，對未達標的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀律，督助學生認真完成當天的消息任務。

　　6、加強課外閱讀指導，介紹課外閱讀篇目，指導學生寫作讀書心得，合理安排時間（周一第八九節），規定閱讀內容與閱讀量，明確要求，培養學生良好的閱讀習慣。

　　7、積極準備開放周活動，每個老師精心準備一個星期的好課，推薦2節特色課。教師活動預計搞個“百家講壇”，學生活動準備舞臺劇，如演《雷雨》等。

　　8、主動取得與南海區教研員的聯系，積極參加市、區、校級各類比賽活動。

　　9、搞好校本課程的開放實施工作。本期計劃研究康有為的思想，制定方案，充分發動學生參與，擴大影響力（詳細內容另有方案）。

　　10、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練。本期擬每兩周一次大作文，每周一次小作文。

　　11、做好作業布置、批改、講評、單元測驗、考試、閱卷及質量分析工作。尤其搞好單元過關測試，采用多種方式及時反饋成績。

　　12、加強個別輔導，培優輔差，開展師生交流工作。與學生多個別交流，多些學習、思想和情感上的關心，大大提高學習效果，提升學生成績。

語文教學計劃篇5

　　本學期是整個九年制義務教育的最后一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。故特作如下計劃：

　　一、本冊教學設計和時間安排。

　　議論性的散文，要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。詩詞，要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。

　　學習時應在朗讀中細細體會。小說，要求掌握小說的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發學生閱讀小說的興趣，培養他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。

　　文言文單元，要求：

　　1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。

　　2、根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

　　3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

　　4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養。總課時為28課時。

　　二、復習工作安排

　　1、作好復習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關系，弄清各班級突出的不足，找準復習的重點。

　　2、4月份之前完成下冊的語文教學工作，轉入全面的復習工作。

　　4月份則重于從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。5月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。

　　3、4月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

　　4、5月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。

　　5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。

　　6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。

　　九年級下學期語文教學進度表

　　周次課時教學進度

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　25課時

　　完成九（下）的新課教學。

　　重點放在文言文，議論文的教學上。

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　35課時

　　第一輪復習，包括：分冊復習；基礎知識積累與運用。

　　進行分項作文訓練。

　　完成SMJ上面的部分練習。

　　進行三次綜合訓練。

　　第一次全區模擬考試。

　　第十周

　　五一長假

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　28課時第二輪總復習，重點放在現代文閱讀（記敘文、說明文、議論文、文學作品），文言文閱讀（課內文言文、課外文言文）。

　　話題作文綜合性訓練。

　　第二次全區模擬考試

　　第十五周

　　第十六周

　　10課時查漏補缺，調整性練習，注重考試心理，考試方法的輔導。

語文教學計劃篇6

　　一、學生情況分析

　　三年級一班共有學生25名，其中男生12名，女生13名。從整體看，本班優等生出色，后進生基礎較差。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　二、指導思想

　　教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。

　　本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施：

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　5、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，課時教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

　　6、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。

　　7、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

　　8、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

　　9、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。

　　六、改進教學的措施及教學中應注意的問題

　　1、教學措施：

　　1)、靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創新能力的培養。

　　2)、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。

　　3)、科學認真地設計和批改作業。

　　2、教學中應注意的問題：

　　1)、抓好學生的寫字關，讓全體學生養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。

　　2)、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

　　3)、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

　　七、教學業務學習及有關活動的安排：

　　1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。

　　2、加強自學，學課標，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

　　3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。

語文教學計劃篇7

　　一、教育教學指導思想

　　1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

　　2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

　　二、學情分析

　　高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、教材分析

　　新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1，分為“閱讀鑒賞” “表達交流” “梳理探究” “名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

　　必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛科波菲爾》。

　　四、教育教學目標

　　引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

　　引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

　　五、教學構想

　　1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

　　2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

　　3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的'積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

　　4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

　　5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　六、具體措施

　　(一)積極研究課改實施辦法。

　　認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。

　　(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

　　(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

　　除教學上安排的閱讀內容外，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

　　(四)加強備課組合作交流，統一教學和復習進度、統一練習等。加強備課組內聽課評課活動。為完成教學目標，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

　　(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

　　(六)注重基礎知識和積累和閱讀能力的提高相結合，注重鑒賞水平和表達能力的提高，講練結合。加強對學生的個別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。作業精選精批，及時校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。

　　(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動，發揮學科組和備課組的集體優勢，集思廣益，共同進步。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。強化教學教研意識，積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文，提高教學教研能力。加強與外界交流，及時了解教學、高考的最新信息。

　　(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽，利用課外活動時間觀看鋼筆字規范書寫視頻，強化學生規范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團。

語文教學計劃篇8

　　一、指導思想

　　從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本學期在語文教學中繼續：

　　1、培養習慣，打好基礎

　　2、強調積累，注重滲透

　　3、力求簡約，循序漸進

　　二、學情分析

　　本班共有學生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來看全班學生整體素質良好，思維比較活躍，語文方面基礎知識比較扎實，學習語文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學習能力不強。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。因此，本學期要從端正學習態度、培養學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風氣入手，進一步培養學生的個性和創新思維，注重學生語文素養的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實的基礎。

　　三、教材分析

　　全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。

　　課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。.。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　四、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　五、教學方法措施

　　教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習興趣。

　　教學措施：

　　1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

語文教學計劃篇9

　　新學期開始了，為了讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期語文教學計劃。

　　一、學生分析

　　班上共有學生39人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

　　（一），要求會認的字；生字表

　　（二），要求會寫的字；詞語表。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然，觀察與發現，國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特色，蘊含教育價值。

　　要求認識260個字，會寫315個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，要求會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

　　全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

　　學期教學目標

　　識字與寫字

　　1、認識260個字，會寫315個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3、繼續練習用鋼筆書寫正楷體，用毛筆仿影。

　　閱讀

　　課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

　　（一）精讀課文。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：

　　1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

　　2、重視朗讀的指導和訓練。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發揮教師的示范作用。

　　3、注重培養閱讀能力。一是培養學生的默讀能力。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質疑問難，組織討論。二是學習略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。三是練習復述課文。

　　4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。

　　5、給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑。。

　　6、開展合作學習。

　　7、組織好全班交流。

　　（二）略讀課文。

　　略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚

　　習作：

　　1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

　　2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　重視習作中學生之間的合作與交流。

　　口語交際

　　1.注意循序漸進，逐步提高要求。

　　2.認真傾聽，可以提問，可以補充

　　3.講清楚，讓別人聽明白，盡量說得生動些，使聽的人受到感染。

　　綜合性學習

　　三年級下冊分別在第一組教材“家鄉美景”和第五組教材“我們的奇思妙想”兩個專題中安排了綜合性學習，要求學生圍繞周圍的環境和自己的想象開展綜合性學習活動。兩個單元的綜合性學習活動與課例閱讀、口語交際、習作緊密聯系，把課內學習引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。這樣的學習活動有利于學生聽說讀寫語文能力的協調發展，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。

　　兩項綜合性學習活動都有著豐富的人文內涵。兩項活動的內容看起來似乎相差甚遠，但基本精神卻都體現著以人為本的思想。通過這兩項活動可以培育學生熱愛自然，樹立愛護人類共同的家園地球、關心人類生存的社會責任感；要讓學生培養想象的意識。

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