二年級教學計劃

時間：2021-06-29 13:03:44 教學計劃我要投稿

二年級教學計劃錦集九篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級教學計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

二年級教學計劃錦集九篇

二年級教學計劃篇1

　　第一課學寫“紅、會、慶”

　　一、教學目標

　　1、學寫“紅、會、慶”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習絞絲旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　第一個撇折的撇寫得短一些，夾角大一些，第二個撇折的撇寫得長一些，夾角小一些，最后一筆橫要寫得平穩一點。

　　上下結構，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點畫注意呼應。

　　半包圍結構，廣字頭的撇要寫得長一點，里面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第二課學寫“名、孫、合”

　　一、教學目標

　　1、學寫“名、孫、合” ，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習口字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。

　　左右結構，左窄右寬，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應。

　　上下結構，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第三課學寫“片、體、心”

　　一、教學目標

　　1、學寫“片、體、心” ，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習單人旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　獨體字，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個字會有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長。

　　左右結構，典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上。

　　“心”，臥鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第四課學寫“糧、戲、以”

　　一、教學目標

　　1、學寫“糧、戲、以”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習米字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。

　　左右結構，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點，從豎中線起筆，最后的點不能少。

　　左右結構，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長，最后一筆是點，不能寫成捺。整個字給人的感覺要偏扁。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第五課學寫“窮、級、年”

　　一、教學目標

　　1、學寫“窮、級、年”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習寶蓋頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點，第五筆是點，不能寫成捺，下面的“力”要寫扁一點，橫折鉤寫在豎中線上。

　　左右結構，屬于左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點，整個字才好看。

　　獨體字，整個字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第六課學寫“罪、哪、數”

　　一、教學目標

　　1、學寫“罪、哪、數”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習反文旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。

　　左中右結構，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫要向左斜，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點。

　　左右結構，左上“米”的最后一筆是點，和原字有區別，左下的“女”和女字旁的寫法一樣，但撇點的夾角要大一點。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第七課學寫“須、煉、比”

　　一、教學目標

　　1、學寫“須、煉、比”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習反文旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁”字注意撇點，盡量要寫得正。

　　左右結構，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯，最后兩點收筆的時候都要輕按。

　　左右結構，左低右高，先寫左邊的橫，豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第八課學寫“宮、處、故”

　　一、教學目標

　　1、學寫“宮、處、故”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習寶蓋頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直。

　　半包圍結構，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點也不要寫得太長。

　　左右結構，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應，不不能將橫和撇連在一起。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第九課學寫“光、昨、玩”

　　一、教學目標

　　1、學寫“光、昨、玩”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習小字頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，第一筆豎寫在豎中線左邊一點，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

　　左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。

　　左右結構，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯落有致。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第十課學寫“饑、旨、學”

　　一、教學目標

　　1、學寫“饑、旨、學”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習食字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左邊食字旁的撇要寫長一點，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。

　　上下結構，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個上寬下窄。

　　上下結構，上面學字頭的點要有變化，橫鉤的橫要寫長一點，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學字頭的橫。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

二年級教學計劃篇2

　　一、本學期閱讀主題：走進成語世界

　　閱讀方法：用簡單的符號做讀書筆記

　　年級負責人：楊慧

　　課時：二年級 7課時

　　第一課時：必讀書目推薦會，引出必讀書目。負責人：楊慧

　　第二課時：學生帶必讀書進教室，安靜地閱讀。負責人：各班語文教師

　　第三課時：學習使用簡單的符號做讀書筆記。負責人：戴娜

　　第四課時：“大手拉小手”，閱讀聯誼活動。(四年級牽手二年級)負責人：寧夢鄉

　　第五課時：班級詩歌朗誦比賽。學生自由報名參加，在比賽中評選出一、二等獎。朗誦形式可多樣。負責人：各班語文教師負責人：戴娜

　　第六課時：親子活動：“成語家庭大pk”。每班派2個家庭參賽，通過“成語接龍” ，“講成語故事”，“成語競猜”等形式評選“優秀成語學習家庭”。負責人：楊慧、戴娜

　　第七課時：學期課外閱讀能力檢測：學生把本學期讀過的課外書帶到班級進行展示，教師和其他學生可根據展示的書籍進行提問檢測。教師檢測相關背誦篇目，并進行記載。

　　小學二年級閱讀課教學工作計劃2

　　閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。書是人類進步的階梯!讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的!我們班級將積極組織學生開展“讀書伴我成長”活動，有序地組織學生開展讀書活動，讓書成為學生的共同的好朋友，努力提高學生的審美情趣和人文底蘊。

　　二、活動目標

　　1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

　　2、通過活動，提高學生的綜合素質。

　　3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

　　4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　三、活動構想

　　1、營造一個書香班級

　　⑴ 以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。 ⑵記住班級讀書口號“我讀書，我快樂!”要求每個同學每日晨讀暮誦半小時，每天中午集體讀書20分鐘。

　　2、利用每節課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩，背誦一段優美的段落。利用閱讀課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的”“詩歌朗誦”等向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

　　4、建立“班級圖書角”。

　　學生每人至少帶兩本圖書。由兩個同學當圖書管理員，并制定借閱制度。

　　5、語文課可以結合語文課外閱讀，開展讀書活動，鼓勵學生多讀好書。

　　6、指導做好《我的采蜜本》，每天記5個好詞，記一句好句。每周積累一頁紙，每周五教師進行檢查、小結。

　　7、鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

　　8、評比“書香學生”

　　⑴ 能完成老師布置的讀書或背書任務。

　　小學二年級閱讀課教學工作計劃

　　⑵ 自己在家讀的書完成5本以上(需有家長的簽字)。

　　(3)結合積累采蜜本，看誰讀書多，積累多，每期評選“書香學生”。

　　四、達到目標

　　與一年級相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過渡，讓學生體驗到閱讀的快樂。

　　五、閱讀教學的方法及進行措施：

　　以每周閱讀課為主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。

二年級教學計劃篇3

　　二年級地方課教學計劃

　　轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一學年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真二年級地方課教學工作。在此，把這學期的二年級地方課教學工作稍作總結，也為這一學年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

　　一、同伴互助，資源共享。

　　由于地方課程教材沒有參考書，根據我校實際，本學年我校地方課教學主要從國防教育、安全教育、疾病預防教育、禮儀教育等幾方面進行教學。因此，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與其他老師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

　　二、深刻反思，共同進步。

　　具備一點反思能力，是每位老師的必修課。為此，我積極參與了我校各年級地方課的公開課。聽課結束后，又對各位老師的授課進行了評課。評課時，我給各位老師分別提出了兩條優點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。大部分老師認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。老師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進老師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要老師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

　　三、物化成果，不斷完善。

　　一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為二年級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

二年級教學計劃篇4

　　辛店五小20xx—20xx學年二年級經典誦讀計劃

　　一、指導思想

　　本學期經典誦讀以古詩為主，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。激發學生學習語文、運用語言的興趣；培養學生良好的誦讀習慣；提高學生的言語感知與領悟能力；激發學生的想象力和創造力；培養學生對祖國語言文字的熱愛；培養學生的道德情感。

　　二、實施目標：

　　1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

　　2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

　　3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

　　三、古詩誦讀內容及安排

　　1、古詩誦讀內容：《小學生必背古詩80首》

　　二年級： 1----13首四、具體要求：

　　1、學校從整體出發，根據學生的年齡特點及接受水平，進行分段誦讀。

　　2、各班在學校分段閱讀的基礎上，可根據本班情況進行延伸閱讀，盡量滿足學生的需求。

　　3、每周早讀時間為古詩誦讀時間，教師不得私自把此時間改為它用。

　　4、采用家長與學校相結合的辦法，家長督促學生每天在家利用5分鐘的時間誦讀一首古詩。

　　5、班級采取不同的形式開展活動，激發學生古詩誦讀的興趣。

　　五、具體實施辦法

　　1、每日課前、午間誦讀形成常規，每班選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。

　　2、每天早讀時間為古詩誦讀時間，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等詩文學習游戲活動。

　　3、每學期舉行一次誦讀擂臺賽，評選年級 “誦讀能手”，以此激發學生們的誦讀熱情。

　　4、請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

　　5、用卷面的形式考察學生背誦情況。

　　6．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

　　7. 每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

　　8．在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，

　　六、評價方法

　　1、教師每天利用一分鐘時間檢查一至兩名學生，在評價表上做好檢查記錄。

　　2、學校開展古詩誦讀競賽活動，每班選出5名同學參加校級展示。

　　3、根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。七、進度計劃

二年級教學計劃篇5

　　一、學情分析

　　XX小學二（2）班共有33人，他們度過了一年愉快的校園生活，通過行為習慣培養活動和健康教育課、講座等一系列的活動，他們已經了解了最基礎的健康衛生知識，并養成了一定的健康衛生習慣。但學生良好的健康衛生習慣和身心素質還需不斷培養，不斷地堅持。

　　二、教學目標

　　1、增進“健康意識”，促進“自我保健”習慣的養成，提高“自我保護”能力。

　　2、幫助孩子鞏固胃與腸的知識，知道怎樣保護自己的胃，并知道如何預防急性腸胃炎。

　　3、幫助孩子鞏固養成良好的飲食習慣，不吃變質腐爛的的食物的衛生習慣的養成。

　　4、幫助孩子了解怎樣預防蛔蟲病、蟯蟲病、細菌性痢疾。

　　5、幫助孩子了解腹痛不能盲目服用止痛藥、如何保護皮膚、怎樣保證充足的睡眠以及如何和同學友好相處。

　　三、教學措施

　　1、認真備好每一節課，做到有教案上課。

　　2、采取多種教學手段，吸引學生參與到課堂教學中來。

　　3、成立各班衛生委員為成員的健康教育督查小組，定期檢查和公布學生健康教育情況。

　　4、加強常見病預防。

　　利用上課、錄像、廣播、衛生專欄、衛生知識講座、手抄報等多種形式向學生宣傳近視、腸道蠕蟲、貧血與營養不良、齲齒、沙眼、地方病的預防。

　　5、培養學生良好的衛生習慣。

　　開展環境衛生和個人衛生檢查，做到每天有檢查，一周有評比，學期有表彰，增強學生自我保健意識和提高健康水平。

　　6、加強課堂教育與課外教育，多利用課外知識，多媒體課件進行教學培學生興趣愛好，注意平時習慣的養成，教育學生積累衛生知識，保健身體，以良好的生理、心理狀況投入學習。

二年級教學計劃篇6

　　一、學情分析

　　二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的海洋知識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節課，把學生培養成為一個具有愛我家鄉、具有保護海洋，從我做起的責任心

　　二、教材分析

　　根據我校學校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內容以海洋生物環境為主題，引導低年級的學生了解海洋知識。

　　三、教學目標

　　1、使學生了解一定的衛生常識

　　2、培養學生熱愛海洋的生活情趣，樹立保護海洋的意識。

　　四、教學重點、難點

　　培養學生健康的生活方式；使學生掌握基本的海洋常識。

　　五、教學措施

　　1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

　　2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

　　3、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　六、教學進度

　　每兩周一課時

二年級教學計劃篇7

　　一、學生情況分析：

　　部分學生已經有兩年學習英語的基礎，也有部分學生沒有接觸過英語。但是，他們對語學習都有濃厚的興趣，上課時能根據教師的指示用英語進行簡單的交流，未學過的應該也能試著進行交流，少部分學生須加強輔導。

　　二、教材分析：

　　《牛津小學英語3A》是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，共八個單元和兩個計劃。在啟蒙學習階段，小學生能否保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好學習基礎，學好英語將起著極為重要的作用。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解、把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氛圍，用愛的情感、愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、發展心智和拓寬視野。

　　本冊教科書的第一至第八單元由story time, fun time, cartoon time，letter time，song time 等七個板塊組成。第四和第八單元后有個project。Project2后還增加了learning tips旨在讓學生做自我評價，反顧一學期所學，做到查漏補缺。教材的最后兩頁有動手做一做、畫一畫的內容，讓學生在動手實踐中學習英語，體會英語學習的樂趣。

　　Story time通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現新的詞語，句型，功能和話題。

　　Fun time主要按話題通過游戲的方式來鞏固前一部分的對話。

　　Cartoon time板塊在Story time的基礎上再增加一個句型，使整個對話更為靈活。

　　Letter time在四線三格中提供了二十六個英語字母的大寫和小寫，以幫助學生正確認讀和書寫。

　　Song time/Rhyme time是通過誦童謠，唱歌的形式進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養聽說和思維能力。

　　Checkout time是一個聽力練習的部分，通過聽的方式對常用的交際用語做出正確的回答，鞏固所學內容。

　　Ticking time是一個評價的環節，旨在讓學生清楚自己學習遺漏或者突出的內容，從整體上調節、控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定目標前進并最終達到該目標。

　　三、教學目標：

　　1、對英語學習有持續的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的在于交流;有學好英語的信心，敢于用英語進行表達;樂于接觸并了解異國文化。

　　2、能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　3、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　四、教學重點

　　1、能聽、說、讀英語字母Aa-Zz,能按順序背誦，默寫二十六個英語字母。

　　2、能根據實物圖片說出所學單詞，發音基本正確。

　　五、教學難點

　　熟練地運用所學日常交際用語。

　　六、具體實施措施：

　　1、認真鉆研教材，把握重點、難點，精心設計教學過程，優化訓練設計和方法設計。

　　2、應用現代教學模式，選擇恰當的教學方法，做到上課扎實，訓練設計有新意，充分調動學生的學習積極性。

　　3、充分利用教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步英語進行聽、說、演、唱的能力。

　　4、上課時注意創設真實的語言情景，發揮優生的積極性，調動差生的學習興趣。

　　5、作業精要，以課堂練習為主，認真做好個別輔導。

　　6、組織班內學生開展“一幫一”學習小組，關心愛護落后生。

二年級教學計劃篇8

　　《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

　　一、學生現狀分析

　　二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。

　　二、教材特征

　　1.生活性。

　　第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律;

　　第二，以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施;

　　第三，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調查研究等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;

　　第四，本課程內容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

　　2.開放性。

　　本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。

　　第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和基本技能的培養，而現在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關;

　　第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性;

　　第三，授課的空間是開放的;

　　第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發點。

　　3.活動性。

　　第一，課程形態以主體參與性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與;

　　第二，課程目標通過教學活動來實現;

　　第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。

　　三、課程基本理念：

　　1、道德存在于兒童的生活中。

　　2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。

二年級教學計劃篇9

　　一、教材分析。

　　秋學期蘇教版二年級《數學》上冊教材安排了八個單元的內容：《100以內的加法和減法（三）》、《平行四邊形的初步認識》、《表內乘法（一）》、《表內除法（一）》、《厘米和米》、《表內乘法和表內除法（二）》、《觀察物體》、《期末復習》。兩個實踐活動：《有趣的七巧板》和《我們身體上的“尺” 》。

　　（一）教材編排內容。

　　本冊教材的教學內容分為“數與代數”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個部分。數與代數部分：一共安排了4個單元，包括《100以內的加法和減法（三）》、《表內乘法

　　（一）》、《表內除法（一）》和《表內乘法和表內除法（二）》。

　　圖形與幾何部分：一共安排了3個單元，包括《平行四邊形的初步認識》、《厘米和米》和《觀察物體》。

　　綜合與實踐部分：一共安排了2次活動，包括《有趣的七巧板》和《我們身體上的尺》。

　　（二）教材編排特點、意圖。

　　1．聯系學生的生活經驗，精心選擇素材。

　　本冊教材充分考慮學生的認知水平和活動經驗，注意選取學生熟悉的、感興趣的、貼近學生生活實際的素材呈現教學內容，以吸引他們積極主動地參與到各種數學活動之中；例如，以小朋友分組乘車、乘船、做游戲的場景，引入對乘法口訣的探索和學習；以測量課桌的長度引發使用同一計量單位的心理需求。另一方面，教材注意利用一些含有特定數學內容的素材，引導學生利用已有的生活經驗理解相關的數學知識和方法。例如：認識圖形時，讓學生通過折紙，進一步體會幾種多邊形的特征及其相互的關系。此外，教材還注意從日常生活、自然現象中選擇一些學生能夠理解的素材，讓他們用所學知識解決其中的問題，進一步感受數學與生活的密切聯系。例如，學習乘法口訣后，根據一輛小汽車有4個車輪的現象，提出“5輛這樣的汽車一共有多少個車輪”等等。

　　2．為學生的自主探索和合作交流提供機會，有層次地引導學生逐步理解基本的數學概念。本冊教材注意根據不同教學內容的特點，以及二年級學生已有的知識、經驗和認知發展水平，著眼于引導學生合理選擇學習方式，教學活動的呈現方式靈活多樣，對于每個領域的每堂課都提供了充足的時間和空間，讓學生進行觀察、操作、猜測、探索和交流，為學生的自主探索和合作交流提供了充分的機會，這是學習數學的重要方式。本冊教材采用圖片、對話、活動等多種形式，有效地使學生在研究現實問題的基礎上主動地展開數學學習。比如：認識除法的含義時，讓學生通過操作，認識到把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，

　　就叫平均分；再通過富有啟發性的有趣情境，依次學習根據一共有多少和每份是多少進行平均分，根據一共有多少和需要分成多少份進行平均分；然后讓學生在比較中進一步體會上述兩種情況的聯系和區別，逐步加深對平均分的理解。在此基礎上，引出除法的認識，介紹除法算式中各部分的名稱和除法算式的讀寫方法，并學習用乘法口訣求商。

　　3.靈活多樣地呈現數學活動的線索。

　　本冊教材為教師的教學活動提供實實在在的啟示，靈活地呈現教學活動的線索，努力把便教利學落到實處。

　　例如：教學4、5、6的乘法口訣和用口訣計算相應的表內乘法時，都是先根據實際情境提出問題，并啟發學生利用已有知識通過列表計算出結果；再聯系乘法的含義有序地提出求“幾個幾”的問題，列出相應的乘法算式，示范或由學生自主完成口訣的編制。然后通過“想一想”，引導學生用剛剛學過的乘法口訣計算相應的乘法算式。教學7、8、9的乘法口訣時，則注意不斷增加學生自主探索的機會，引導學生在掌握乘法口訣的同時，逐步體會編制和記憶乘法口訣的規律，提高自主學習的能力。7的乘法口訣，在根據情境提出問題，并讓學生通過列表得到相應的結果后，啟發學生：“你能編出7的乘法口訣嗎？”鼓勵學生根據列表計算的過程和教材提供的有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣。8、9的乘法口訣，不再出示有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，而是讓學生根據列表計算的`過程和已有的編乘法口訣的經驗，直接填出8、9的乘法口訣。

　　此外，本冊教材還注意把不同領域的教學內容交叉安排，既促進了不同領域教學內容的有機融合，又能使學生避免由于長時間學習單一內容可能引起的厭倦心理，有利于提高學習的效率。

　　4．結合基礎知識的教學培養學生解決問題的意識和能力,重視實踐與綜合應用，靈活安排解決簡單的實際問題。

　　解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的應用、創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。根據《課程標準》的理念，本冊教材十分重視培養學生解決問題的意識和能力，重視實踐和綜合應用，把解決問題的教學貫穿在各部分知識教學之中。為此，教材各部分知識都以實際問題情境引入，并注意結合有關內容安排解決實際問題的教學。

　　教材沒有安排專門的例題教學解決簡單的實際問題，而是結合知識和技能的教學靈活地呈現一些簡單的實際問題，讓學生感受知識和技能的學習是解決實際問題的需要，掌握的知識和技能則可以解決相關的實際問題。認識乘法時，引導學生練習乘法的含義初步嘗試解答求幾個相同加數連加的和的簡單實際問題；學習

　　乘法口訣時，則提供了較為豐富的求幾個相同數連加的和的簡單實際問題，讓學生在解決問題的過程中鞏固和應用學過的計算，提高解決簡單實際問題的能力；這樣不僅能使學生在獲得基本數學知識和技能的同時，逐步提高解決簡單實際問題的能力，而且也能使知識和技能的教學更加有利于其他各方面目標的實現，

　　從而促進學生主動、全面、和諧的發展。

　　本冊教材還十分重視實踐與綜合運用，教材除了在各單元中注意加強實踐活動和綜合運用知識外，還單獨安排了2個實踐活動。學生通過參與這些活動，既能鞏固有關數學知識技能，拓寬思路發展思維，又能夠使學生初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流。

　　除上述特點外，本冊教材還注意對學生進行思想品德、行為規范、科學常識等方面的教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養。

　　二、教學目標

　　本冊教材的教學目標要從四個具體方面著手：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。主要實現以下三個方面：

　　1.獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

　　2.體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

　　3.了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。

　　(一）知識技能方面。

　　（1）能正確地計算100以內的連加、連減和加減混合運算；能聯系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘、除法；能聯系四則運算的含義，用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

　　①能正確計算100以內的連加、連減和加減混合運算，能根據算式的特點正確選擇口算和筆算。

　　②經歷求幾個相同加數的和用乘法計算的認識過程，初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱；經歷編制乘法口訣的過程，并能熟記口訣，熟練地口算表內乘法。

　　③經歷把一些物體進行平均分的活動過程，初步認識除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱，能利用乘法口訣熟練地口算表內除法。

　　④結合現實情境，進一步理解數量之間的相差關系，能運用不同的方法把兩個不相等的數量調整為相等的數量，能正確解答“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題。

　　⑤能聯系乘、除法的含義，理解簡單乘、除法實際問題的結構和數量關系，能解決求幾個相同加數的和以及有關平均分的簡單實際問題。

　　（2）通過觀察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀有時是不同的。

　　①初步認識多邊形，能正確區分四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形，能用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

　　②經歷認識線段的活動過程，初步了解線段的一些特征，會用合適的工具畫線段。

　　③聯系具體情境認識厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，能估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米）。

　　④在具體的觀察活動中，初步體會從不同位置觀察同一個物體，看到的形狀有時是不同的；能區分從前面、后面、左面、右面看到的同一個物體的不同視圖。

　　（二）數學思考方面。

　　（1）在認識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內乘、除法，以及計算 100以內連加、連減、加減混合運算的過程中，進一步豐富對100以內數的認識，感受不同的計算策略，發展數感和初步的抽象思維，提高運算能力。

　　（2）在認識圖形、測量長度以及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相應視圖之間的聯系，發展初步的空間觀念。

　　（3）在用乘法口決計算表內乘、除法，解決簡單的乘、除法實際問題，求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題，選擇合適的長度單位測量、估計物體（或線段）長度的過程中，進行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過程，發展初步的推理能力。

　　（三）問題解決方面。

　　（1）在教師的指導下，聯系學過的數與數的計算、圖形等知識和方法，從現實情境中提出并解決一些簡單的實際問題，發展初步的數學應用意識。

　　（2）經歷從現實情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關系，初步學會根據要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實際問題的經驗，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長度的經驗，初步建立長度觀念。

　　（3）在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯系；進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法和做法。

　　（4）初步學會表達解決問題的過程和結果，并在交流中加深體驗，提升認識。

　　（四）情感態度方面。

　　（1）在教師的指導下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發現簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學習成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養對數學學習的興趣，初步樹立學好數學的信心。

　　（2）在用學過的計算解決簡單實際問題，測量或估計物體長度的過程中，初步感受數學與生活的聯系，感受數學活動過程的探索性和數學結論的確定性。

　　（3）在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數學學習中遇到的困難，逐步養成細心計算、自覺檢驗、發現錯誤及時改正等良好的學習習慣。

　　三、教學措施

　　1. 認真鉆研教材，合理把握教學所要達到的“度”。

　　本冊教科書是依據數學課程標準中第一學段的課程內容和具體目標，在統籌規劃第一學段教科書的基礎上確定的，選擇教學內容時，充分考慮了小學二年級學生的年齡特征、認知水平和生活經驗，力求面向全體學生，兼顧不同學生學習的需要，因此，教師在教學中一定要鉆研教材，認真領會教材的編寫意圖，準確把握教學要求，既不能降低思維訓練水平，也不能隨意拔高要求。比如，本冊教材中的乘加和乘減算式，乘號都在加、減號的前面，暫時不出現加、減號在乘號前面的算式，學生只要能結合具體情境中的事理理解乘加、乘減兩步計算式題的運算順序就行，不要求總結和歸納兩步混合運算的運算順序，也不要求解答相關的兩步計算的實際問題等。

　　2. 重視學生動手操作，給予自主探索空間，培養探索能力和合作意識，發展空間觀念。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學“乘法口訣(一)”時，讓學生經歷“編”和“用”口訣的過程，進一步理解乘法意義。其中2和3的乘法口訣在教科書中出全，4至6的乘法口訣，不再一句一句地把口訣出全，而是讓學生根據加法先算出乘法算式的得數，再試著把乘法口訣補充完整，逐步加大學生自編口訣的力度。

　　在教學7、8、9的乘法口訣時，考慮到學生已有2～6的乘法口訣基礎，我們應留出空間，充分讓學生自主探索與合作交流。例如，7的乘法口訣可以分以下四個層次進行：（1）拼擺；（2）填表；（3）計算；（4）運用原有編口訣的知識經驗編出7的乘法口訣。8和9的乘法口訣，應留出更多的自主學習的空間，在學生自主編出口訣后，先在小組里交流一下，再填寫口訣表。在其他單元的教學中，也要多注意安排學生自主學習的機會，讓學生在這種具有探索性和挑戰性的學習方式中提高積極主動參與數學學習活動的興趣，培養探索精神和與同伴進行合作交流的能力。

　　根據低年級學生認識、理解數學知識的特點，我們在教學中應重視動手操作等實踐活動，讓學生從動手操作中認識、體驗、理解數學知識。例如，教學“認識圖形”時，認真組織學生看、圍、搭、折、剪、拼等活動，讓學生在這一系列有效的操作活動中來認識四邊形、五邊形、六邊形，感知圖形之間的聯系與變換，真正達到認識清、體驗深的目的，而且培養了空間觀念，實踐能力和思維能力。

　　又如，教學“觀察物體”時，課前要注意準備充分的觀察材料，課上要組織好學生個人、小組的觀察活動，指導學生多次觀察體驗，從而建立圖形與實物之間的對應關系，培養空間。

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