教學計劃

時間：2021-05-07 09:06:06 教學計劃我要投稿

【精品】教學計劃范文集合8篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將開始安排今后的教學工作了，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的教學計劃8篇，希望對大家有所幫助。

【精品】教學計劃范文集合8篇

教學計劃篇1

　　本課程共計51課時

　　課程目的

　　裝飾畫是為適應一定的實用目的而生產的，大多適用于客觀環境和某種客觀對象，如裝飾壁畫、點綴器皿等，并在長期的歷史發展過程中形成了一套完整的藝術程式和表現手法——裝飾性。要形成裝飾性的形象，就必須進行一定的藝術加工與處理，把大自然中的形象加以抽象、夸張、簡化或寓意等，使之成為美術設計所需要的藝術形象。

　　前提課程

　　學習本課的前提條件是：

　　1、學生必須熱愛藝術。

　　2、在學習此課之前必須經過圖案、構成及繪畫基礎訓練。

　　授課內容提要

　　本課在理論課教授部分向同學講授以下內容。

　　1、裝飾畫的概念及特點

　　2、裝飾畫與純繪畫的區別

　　3、裝飾畫的構思方法

　　教學步驟

　　導入

　　本課共學時分為八個單元學生需要了解并實踐體驗如下內容

　　1裝飾畫的概念及特點

　　2裝飾畫與純繪畫的區別

　　3教學目的和要求

　　4教學中要遵循的原則

　　5裝飾畫的構思方法

　　6裝飾畫構圖的基本特點和要求

　　7裝飾畫的表現技法

　　8裝飾畫材料應用技法

　　課后評價

　　1、

　　2、

　　3、評估標準：學生必須在課程時間內完成作業按作品的質量等級分為優、良、中、及格、不及格。

　　4、評估方法：根據學生作業的質量給予適當的鼓勵分。

　　召開畫面藝術效果的講評會并接受系教學專家組的驗收。

　　教學方式手段

　　學生準備條件：

　　學生完成此門課程應準備以下學習材料、工具。

　　水粉紙、水粉筆、鉛筆、畫板、水粉色、小水桶、及各種材料

　　教學條件應用

　　教室：理論課與繪畫課均在本班教室

　　教學過程描述

　　1、在講解裝飾畫原理時以板書配合色彩圖表

　　2、在分析世界名作裝飾畫以世界名畫及畫冊為范本

　　3、在學生作業過程中進行應機輔導并結合名畫畫冊臨摹

　　4、對典型問題對全體同學講解示范

　　參考書目

　　學生所需參考的書目如下

　　【參考書目】(補充出版日期)

　　1、王亞非,韓曉曼.現代設計表現技法.遼寧美術出版社.

　　2、遠宏.裝飾畫.高等教育出版社

　　教學評估成果

　　一、教學成果

　　學生在三周必須完成兩張作業

　　二、評估標準

　　1、要求學生畫出較具整體性、生動性、色彩感的畫面

　　2、具有色彩關系美感的感性體驗和理性認識。對所學的裝飾畫理論有相當程度的消化了解。

　　3、構圖較完整，畫面裝飾味強。

　　三、評估方法

　　1、課中講評課中選擇有代表性，有啟發性的學生進行批評，啟發學生的悟性。

　　課后講評

　　課后對學生完成作業的總體情況進行講評，學習中所遇到的重點問題并指出解決

　　問題的方法。指出今后學習中注意的方法與目標。

　　根據學生對問題的理解程度和作業情況給予打分。

　　學生自述學習體會

　　裝飾畫作為一種藝術形式，早在原始時代就已經出現了。如原始洞窟壁畫、巖畫，新石器時代的彩陶、黑陶和印紋陶上的人物造型，奴隸社會的器皿上的紋樣等，都具有很強的裝飾性。盡管人類早期藝術作品并不是為了美而創作，起裝飾性也顯得很稚樸，但這足以表明了人類審美意識的覺醒和對美的追求。在我國，裝飾造型更具特色：從商周的青銅器、戰國的漆器、秦瓦當、漢銅鏡、唐三彩、宋瓷到明錦、清金銀器等，都顯示出裝飾藝術的成就，凝聚著東方人獨特的審美觀。如今，裝飾藝術在藝術領域中已占有相當重要的地位，已不僅僅是獨立的藝術門類。它與現代設計所涉及的廣泛領域組成了一貫不可分的視覺設計系統，在社會生活中有著十分廣泛的應用。

　　今天的裝飾畫已經形成了一個獨立的畫種，有其獨特的觀賞價值，它運用獨特的藝術表現語言和手法，反映人們的生活理想，傳達人們的審美情感，在繼承傳統的基礎上，以現代人的思維和觀念，去引導和陶冶人們的心靈。

　　1裝飾畫的概念及特點

　　要開展裝飾畫教學，首先要了解什么是裝飾畫。雖然現在對裝飾畫的概念的界定尚存爭議，但大致上我們可以這樣理解：它不同與一般的繪畫，是通過各種裝飾的特殊手段來創作，以達到特定的裝飾美感。它是一種受圖案規律影響的獨特繪畫形式，或者說是一種介乎繪畫和圖案之間的邊緣藝術。它具有不同與一般繪畫的獨特的藝術魅力，可以大大提高審美情趣。

　　廣義的裝飾畫泛指屬于裝飾方面的一切繪畫，狹義的裝飾畫是指裝飾壁畫、商業美術中的廣告等。它雖然偏重于其表現形式，但一般都具有實用功能。

　　裝飾畫的特點是單純化、平面化、秩序化，它追求的是形式美、單純美和秩序美。

　　裝飾畫在藝術領域中存在著個體和群體、主觀和客觀、物質和精神等一系列的對立統一關系，同時反映時代精神，并且以不同的裝飾方式豐富其內容，還隨時代的變化而變化。因此，裝飾畫因時代、地理環境、經濟條件、文化水平、民族風尚和審美觀點的不同，表現出不同的風格。裝飾畫不僅僅是對日常生活的美化，更是一種創造性的活動，是一種傳達創作的藝術語言，也是體現作者思想情感和藝術風格的手段。

　　2裝飾畫與純繪畫的區別

　　裝飾畫是從繪畫中派生出來的，它與繪畫有難以割舍的親緣關系。但他現在已經形成了獨立的個體，我們將他們進行比較，可以更清晰的認識裝飾畫。

　　2．1 純繪畫從主觀表現來說鼓勵并欣賞實現畫家個人的意志，而裝飾畫則以一個時代的大眾意識為歸依。

　　2．2 純繪畫是肯定原則性的藝術，而裝飾畫則比較贊成非極端個人化的原則性。

　　2．3 純繪畫蔑視重復的藝術，而裝飾畫則不反對復制。

　　2．4 純繪畫不具備實用性，而裝飾畫則比較兼顧應用目的。

教學計劃篇2

　　輕松愉快的暑假已經過去了，我們又要把精力投入到緊張而富有激情的工作中。本學期我們將繼續在幼兒園領導的帶領下，繼續貫徹《新綱要》精神，在工作中不斷學習，在學習中不斷成長，努力探索新穎的教學方式，給幼兒一個獨特、快樂、安全的生活和活動環境，讓孩子開心，讓家長放心。隨著新學期的開始，特制定以下計劃：

　　班況分析：

　　本學期我班有幼兒11 名，其中男生9名，女生2

　　名，老生只有3個，其他都沒有上學的經驗，年齡從3歲都五歲不等。在語言表達能力、生活自理能力、與人交往能力、日常行為習慣方面都存在一定的差距。除老生外，其他幼兒基本不會說普通話，沒有常規意識，自由散漫。本學期將在培養幼兒喜歡上幼兒園，樂意學習普通話的基礎上認真規范幼兒的一日常規，努力做好保教工作，培養孩子的自我服務能力、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到很好的發展二、教材分析

　　本學期我們的教材由上期的《幼兒多元能力探索課程》改為了《多元能力資源包》。由以前的分科教學改為了主題性教學，為此教學上會有一定的改變，也是體高幼兒教師專業技能的一種表現。

　　本學期的教學主題有《我長大了》《豆子大家族》《輪子滾滾》《紅紅的新年》《鳥兒飛飛》以及數學資源包《認知與探究》，這些主題需要在適宜的情境中，在與環境，材料交互作用的過程中，通過實驗、獨立探究、合作等方式進行學習。因此老師需將充分利用資源包讓幼兒多動手操作，實驗，讓幼兒去探索問題的答案；教學是一個教師與兒童積極互動，合作建構的過程。其中既有兒童獨立完成的部分，又有兒童必須借助教室的支持才能完成的部分。因此，我們要讓兒童在活動過程中發揮主體作用，自主的探索，主動地構建，教師也要適時的，恰當的為孩子提供一種暗示性，建議性的知識，并不斷的調整和修改提供給幼兒的支持的內容和形式。

　　幼兒主要從以下四個方面進行學習：一是操作探究，自主建構，即幼兒再與環境、材料的相互作用中，在對各種事物的探究中自主的建構關于自然的經驗；二是對話協商，社會建構，即幼兒在與他人的互動與協作中，進一步深化著自己關于自然的經驗的建構，同事也建構者自己關于社會的經驗；三是了解體驗，文化建構，即幼兒在對豐富，多元的社會文化的認識與體驗中，建構自己關于文化的經驗；四是探索經歷，自我建構，即幼兒在對自我與自我成長歷程的探索總建構關于自我的經驗。

　　主題性目標：

　　主題《我長大了》以“認識自我、肯定自我”作為教學目標。引導幼兒學會與人分享，學會關注周邊的環境；感受集體生活的樂趣及與他人相處的快樂；學會調節控制自己的言行，建立起良好的人際關系，正確的認識自我，肯定自我。

　　主題《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生長、好吃的豆子和豆豆玩游戲等線索展開。讓幼兒了解豆子的用途及生長過程，積極運用豆類進行藝術創作，發現美，感受美，創造美，發展幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力和創造能力。

　　主題《輪子滾滾》以各種各樣的車輛為切入點，引領幼兒走進輪子世界，在豐富多彩的活動中啟發幼兒去運用多種感官積極探索，大膽想象。初步了解乘車、過馬路等簡單的交通安全知識，在體育游戲中，進一步感受輪子滾動的特點，體驗團隊協作，客服困難的喜悅心情主題《鳥兒飛飛》引領幼兒走進鳥的世界，了解一些常見的鳥的形態和習，了解鳥與人類的關系，知道我們應該保護鳥類朋友。

　　主題《紅紅的新年》讓幼兒體會紅色搜象征的喜慶熱鬧，吉祥祝福的含義，了解各地傳統的民間習俗，感受中國特有的“年”文化，學習一些基本的拜年禮節，感受春節的喜慶氣氛。

　　三、工作任務及措施

　　（一）加強班務管理，保證幼兒身心健康發展

　　1、班上三位老師要搞團結、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規培養一貫性。

　　2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。

　　3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：通過照片再現的形式或結合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。

　　（二）培養幼兒良好的身體素質，重視常規指導和體育鍛煉：

　　1、培養幼兒養成自我服務的自覺性，建立為他人服務意識。

　　2．在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態度。

　　3．開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發展。

　　（三）五大領域任務與措施：

　　健康領域任務：

　　1、情緒穩定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。

　　2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛生習慣，有基本的生活自理能力。

　　3、學習按順序穿衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。

　　4、不玩危險物品和危險游戲，在活動中會保護自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險時，知道躲避和呼救。

　　5、不挑食、常喝水、氣溫變化時知道增減衣服；不將手或其他異物放進嘴、鼻、耳里；不用手或臟毛巾擦揉眼睛。

　　6、能主動、愉快地參加戶外游戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協調。

　　措施：

　　1、開展“我會保護自己”小主題活動，幫助幼兒建立初步的自我保護意識。

　　2、學習新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫助幼兒養成堅持每天鍛煉身體的好習慣，促進體能的協調發展。

　　社會領域任務：

　　1、快樂、主動地參與幼兒園的各項活動，逐步增強自信心；

　　2、樂于與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識，逐步體驗與人交往與合作的樂趣；

　　3、學習使用問好、道別、謙讓、道謝－－－－－等文明禮貌用語；

　　4、能遵守幼兒園、班級的規則，知道和遵守一些簡單的社會

教學計劃篇3

　　一、總體目標

　　通過本計劃的實施，使青年教師樹立現代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，提高青年教師教學基本技能，培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力，全面提升青年教師的整體教學水平。

　　二、實施范圍

　　選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務，現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。

　　三、實施項目

　　（一）新上崗教師試講項目

　　1、本項目旨在通過試講環節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規范訓練，幫助其客觀了解自身在教學中的薄弱環節，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。

　　2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少于2次，每次不少于1學時。試講由系主任（或實驗室主任）主持，學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室（或實驗室）同行教師參加，聽講人數不少于5人。試講后現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，并明確給出試講是否通過的結論。

　　3、新上崗教師試講通過后方可正式上課。試講未通過者，院系不得安排其作為主講教師，應安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習，1個月后重新安排試講。

　　（二）導師跟蹤指導項目

　　1、本項目旨在進一步落實青年教師導師制，通過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。

　　2、學院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜，指導期一般為2年。學院也可聘請65周歲以下的離退休教師（不超過指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。

　　3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到后一周內，學院應為其選派導師，并要求青年教師主動與導師取得聯系，由導師根據其承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。

　　4、導師職責

　　在2年指導期內，導師應完成以下工作：

　　（1）對青年教師教學能力提升全面負責，通過聽課評議、審核教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。

　　（2）每學年開學初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務，督促并指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃；學年末檢查計劃落實情況。

　　（3）每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少于6學時，審核青年教師備課教案不少于6次，并及時反饋改進意見。

　　（4）通過系主任（或實驗室主任）安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課；公開教學課后，由導師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少于5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導，提出改進意見。

　　（5）每學期負責審核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，并明確簽注是否同意使用的意見；未經導師審核同意的試題不得直接用于課程考試。

　　（6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考核，并對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。

　　（7）每學期末，導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄，作為工作量計算的依據。

　　5、青年教師職責

　　在指導期內，青年教師應完成以下工作：

　　（1）主動聯系取得導師的指導幫助，每學年開學初，制定學年度個人教學能力提升計劃，經導師簽字同意、系主任（或實驗室主任）審核簽字后，一式三份，由學院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。

　　（2）每學期聽同行教師的課不少于10學時（若本人導師有課，聽導師的課不少于4學時）；通過聽課，學習體會其它教師的先進教學方法與經驗，虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。

　　（3）根據導師的安排，每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），公開教學課后虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。

　　（4）每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以審核，并主動征求修改意見；未經導師審核簽字同意的試題不得直接用于課程考試。

　　（5）每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結，經導師審閱簽字同意、系主任（或實驗室主任）審核簽字后，上交學院作為本人業務檔案留存。

　　（6）參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考核，虛心聽取考核過程中對本人提出的改進意見和建議，并在今后的教學過程中努力改進完善。

　　（三）院系跟蹤考核項目

　　1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實施組織單位，負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務分解落實到系（或實驗室）以及導師和青年教師本人，并督促檢查工作落實情況。

　　2、每學年末，各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考核的專項工作，對處于指導期內的每位青年教師進行跟蹤考核；考核一般以系（或實驗室）為單位組織進行，也可以學院為單位組織進行；考核可采取青年教師匯報學年工作（特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學院主管教學副院長、教學督導、系主任（或實驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結果的方式，對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考核，參加評議教師不少于5人（不含被考核青年教師）；考核結果分優秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。

　　3、對跟蹤考核滿2年、2次考核結果均合格或優秀，教學能力好的青年教師，經學院黨政聯席會議審議通過，可視為該青年教師的指導期結束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長為3年，并進行第3次考核；對跟蹤考核滿3年，經學院黨政聯席會議審議仍未通過者，由學院向人事處提出報告，調離教師崗位。

　　4、學院每年將青年教師指導期結束后的考核結果與結論存檔，并報送人事處、教務處備案。

　　5、根據青年教師導師工作情況，結合學校有關政策，核算導師的工作量并在校內津貼中予以體現。

　　6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”的實施情況進行學年度總結，推廣好的做法和經驗，發現存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。

　　（四）入職培訓與現代教育技術培訓項目

　　1、本項目側重于對青年教師進行職業道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質；對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養其利用信息技術獲取、交流、處理、應用教學信息的能力。

　　2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種，分別開展，采取分期分批舉辦培訓班的方式，通過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考核等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時間20學時左右。實施范圍內的每位青年教師須分別參加2個項目的培訓。

　　3、項目培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓項目的培訓內容，教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓項目的培訓內容，并選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。

　　4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實際教學能力的提高。

　　5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理，對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束后，由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考核，考核合格者由學校頒發證書，考核成績由人事處、教務處及教師所在學院備案，作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。考核不合格者需安排再次培訓。

　　6、每期培訓結束后，教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交項目實施總結報告，提出對后續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓項目進行工作總結，并向教育學院撥付培訓經費。

　　（五）講課比賽項目

　　1、本項目旨在檢驗青年教師教學能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學習，鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出，在全校范圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。

　　2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行，分學院、學校兩個層面開展；各學院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。

　　3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學校予以表彰獎勵。

　　4、比賽結束后，學校將組織每位獲獎個人在全校范圍內進行公開示范課，要求全校青年教師到場觀摩學習。

　　（六）教學進修、研修項目

　　1、本項目旨在拓展青年教師專業領域，優化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業務水平。

　　2、學校創造條件支持青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會；根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—3名為期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額；由學院申報，教務處審核同意，報主管教學副校長審批后執行，學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。

　　3、學校創造條件支持青年教師到企事業單位參與工作、鍛煉研修，增強實踐經驗，建立校企聯合，積極培養“雙師型”教師；學校根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛煉研修；由學院申報，教務處審核同意，報主管教學副校長審批后執行，學校給予合理的經費支持與教學工作量減免。

　　4、青年教師進修、研修結束后，要形成進修、研修書面總結報告，一式三份，分別報學院、教務處、人事處備案，并在本學院教師會議上匯報本人的進修、研修成果與感受，提出教學改革的意見和建議。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　學校成立由主管教學副校長擔任組長，教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長，學校教學督導委員會文、理科組長，各學院主管教學副院長為成員的西北師范大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），領導小組辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。

　　（二）提高思想認識，切實落實工作

　　各學院要深刻認識到，青年教師作為學校事業持續發展的后備力量，事關學院學校未來發展，各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養，認真組織實施，把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位，并結合學院自身學科專業特點，創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學能力的培養作為學校、學院未來發展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，為學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。

　　（三）加大經費支持力度

　　學校投入經費用于支持“青年教師教學能力提升計劃”的實施，專款專用，最大限度地發揮學校經費支持的效益。

　　（四）加強過程檢查，做好項目考核，形成長效機制

　　計劃實施過程中，學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對項目實施過程情況進行監督檢查。

　　各學院要按照本方案的工作要求，對本學院的各個工作項目加強督導檢查，定期進行考核總結，發現不足并改進完善。

　　教務處、人事處對項目實施的總體情況進行認真總結，進一步完善工作機制，推廣先進經驗，將好的做法與經驗及時整理匯總，形成我校青年教師培養成長的長效機制。

　　五、其它

　　1、“新上崗教師試講項目”從20xx年及以后新選聘或調入的青年教師開始執行。

　　2、屬本計劃實施范圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務，且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上，經教師本人申請、導師同意、所在系（或實驗室）推薦、學院教學督導組聽課考察、學院審核同意后，可視為該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”通過，不再執行。其余屬本計劃實施范圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”。

　　3、屬本計劃實施范圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓項目”。

　　4、本實施方案由教務處負責解釋。

教學計劃篇4

　　課堂教學是教學質量的生命線，把握了40分鐘課堂教學，提高教學質量就有根本的保證。針對目前課堂教學中存在的.問題，圍繞“讓學生動起來”這一主題，制定以下改革方案。

　　一、精心組織課前三分鐘活動。

　　充分利用課前3-5分鐘學生尚未進入學習狀態的時間組織有效的課堂活動，如成語接龍等，這些課堂活動，有助于提高學生課堂學習的興趣，引導學生積極參加課堂教學活動，同時也將學科的基本能力寓教于樂。課堂教學中，教師不搞包辦制，要真正發揮學生的主體作用，給學生動腦、動口、動手的機會，要及時表揚學生的參與意識，要讓學生在參與中體驗成功帶來的愉快。

　　二、切實做到課堂教學的精講多練，向40分鐘要質量，要實效。

　　傳統教學，老師死扣課文，老師臺上聲嘶力竭的講，臺下學生昏昏欲睡的聽，收效甚微還不算，更打消了學生的學習積極性。教學中要將教學的知識點滲透到課堂教學中去，有一定的知識點專項練習，精講巧練，以此推動課堂效率，學生也會重視課堂教學，積極參與課堂教學。

　　三、充分利用多媒體網絡教學。

　　知識延伸需要知識面相當廣，傳統的教學靠老師一支粉筆一張嘴實在難于滿足求知欲日趨旺盛的學生。多媒體網絡教學設施的配置將在教學中很好地派上用場，可讓課堂教學變得形象生動，容量豐富。讓現代化教學設施最大限度的為課堂教學服務。

　　四、結合課堂教學實際，嘗試性地將課堂設置于課室之外，如“小記者采訪”、社會調查等活動，在實踐中鍛煉、發展。

　　課堂教學的路子很長很曲折，作為教師我們需要自強不息，在教學中探求有效的教改之路、引導學生更全面、迅速的發展。

教學計劃篇5

　　在高校中《材料力學》是工科中一門專業技術基礎課，是培養學生認識工程，熟悉工程，解決工程問題的一門課程。對工科學生而言，只有學好了《材料力學》，才能學好后面的專業課程，所以，各高校對材料力學這門基礎課都非常重視。很多高等學校都把材料力學這門課程作為研究生入學考試的一門專業課程來考。《材料力學》這門課程一般都在大學二年級第二學期開設，這個學期對學生來講是非常關鍵的。因為，這個學期是專業基礎課程的最后一個學期，也是學生基本適應大學生活的一個時期，也是學生確定自己奮斗目標的一個關鍵時期。由于《材料力學》這門課程學時有限，作為高校老師，我們不僅要把這門課程的基本理論，基本計算傳授給學生，而且還要注重培養學生的創新能力，注重對學生的素質培養。創新人才既具有創新意識和創新精神，又具有創新能力。創新人才除了具備作為共性的各種優秀品質外，往往又具有較強的個性。表現在思維特征上更加追求深入的求異思維，直覺思維，形象思維和綜合思維。面對當前科技飛速發展。作為人才培養搖籃的高等學校，肩負著創新人才的培養任務。

　　1教學計劃制定的基本原則

　　為了使創新人才培養落實到教學計劃中，我們在制訂20xx級工程力學專業，土木類專業，采礦類《材料力學》多課時，以及機械類專業，安全類專業《材料力學》少課時的材料力學教學計劃時，堅持了一下幾條原則。

　　1.1必須全面執行國家教育方針原則。必須執行德，智，體等全面發展的原則，培養學生成為具有創新能力和實踐能力的高級專門人才。

　　1.2一定做好知識，能力，素質教育與因材施教相結合。教學計劃的制訂既要遵循教學的基本規律，又要盡可能地適應學分制的要求。培養和造就復合型高素質人才，鼓勵學生參加課外材料力學開放實驗和社會實踐。

　　1.3在編寫教學計劃時，我們嚴格執行國家教育委員會工科力學課程教學指導委員會制訂的《材料力學課程教學基本要求》。

　　1.4充分體現課程內容整合，體系優化原則，教學計劃的制訂應站在全局的高度進行整體知識結構設計，通過保留，剔除，更新，重組等方式，實現各專業人才培養方案的總體優化。如適當減少課堂教學課時，增加學生實驗課時及課外開放實驗課時。特別是對力學專業學生開設了綜合實驗。讓學生有更多時間接觸材料力學實驗，接觸工程，強化動手操作能力。

　　1.5加強集中實踐性教學環節，突出創新能力的培養。《材料力學》實驗內容要合理安排，要精心組織實驗的各個環節。理論教學與實驗教學在內容上，時間上要統一好。同時要注重培養學生的創新意識和創新能力。實驗教學應適當減少驗證性實驗的比例，增加設計性，綜合性和創新性實驗的比例。

　　2教學計劃中突出素質教育，重視創新能力的培養

　　編寫材料力學教學計劃時，我們必須清楚哪些內容是最基本的，學生是必須熟練掌握的，哪些內容僅僅只是讓學生了解的。當然，各個專業的要求是不一樣的。為了培養學生的創新能力，我們適當減少課堂授課課時，用來增加材料力學實驗課時。比如機械類少課時的材料力學實驗課時由原來的四課時增加到現在的八課時。工程力學，土木，采礦類多課時的材料力學實驗課時由原來的六課時增加到現在的十二課時。材料力學是工科類專業的基礎課程，一定要保證材料力學的基本內容，基本實驗使學生能熟練掌握。

　　2.1材料力學教學內容順序適當調整

　　目前，我校材料力學這門課不論是多課時還是少課時采用的教材都是劉鴻文主編的第五版《材料力學》。其中第二章節中的《直桿軸向拉伸或壓縮時斜截面上的應力》的內容放到第七章節《應力和應變分析，強度理論》中講授。還有《平面圖形的幾何性質》放在《圓軸扭轉時的應力》前講授。還有第十章《動載荷》放到第十三章《能量方法》之后講授。這樣內容調整更適合學生掌握，使知識更具有系統性和連貫性。對培養學生的創新能力具有重要意義。

　　2.2材料力學中哪些內容詳講，哪些內容略講

　　第一章《材料力學》的緒論要詳細講解，尤其是材料力學的分析模型要講透，這是培養學生的創新能力，解決工程實際問題的思想。第二章《軸向拉壓與剪切》要詳細講授，尤其是拉壓超靜定問題要多講。對學生來講，難點是以切代弧，教會學生會畫各種結構的變形圖。第三章《扭轉》一定要詳細講解。對力學專業，機械專業要講圓柱形密圈螺旋彈簧的應力和變形。非圓形截面桿件扭轉略講或不講。第四章《彎曲內力》要詳細講解，使學生能夠正確地快速地畫出剪力圖和彎矩圖。第五章《彎曲應力》詳細講解，尤其是彎曲剪應力的計算。第六章《彎曲變形》中的疊加法求變形要詳細講解，為超靜定計算打基礎。第七章《應力和應變分析及強度理論》中的基本內容要詳細講解，而其中《位移與應變分量》及《平面應變狀態分析》要略講。第八章《組合變形》中的《偏心壓縮和截面核心》對力學及土木類學生要詳細講解，對機械類學生要略講或不講。第九章《壓桿穩定》中的《縱橫彎曲的概念》內容可以不講。歐拉公式和經驗公式要詳細講解。第十章《動載荷》中的《受迫振動的應力計算》可以不講。第十一章《交變應力》對力學及機械類專業學生要詳細講解，對土木類學生可以不講。第十二章《彎曲的幾個補充問題》中的《非對稱彎曲》和《開口薄壁桿件的切應力及彎曲中心》對力學及土木類學生要詳細講解，對機械類學生可以不講。第十三章《能量法》對各專業學生都要詳細講解。第十三章《超靜對結構》對力學及土木類學生要詳細講解，對機械類學生可以不講。另外《平面圖形的幾何性質》中的轉軸公式，對力學專業學生要詳細講解，對其它專業學生可以略講。對于工程力學，土木，采礦類多課時的，對構件含裂紋時的斷裂準則給予講授。

　　2.3材料力學一般實驗內容及綜合實驗

　　在《材料力學》一般實驗中有《低碳鋼拉伸與壓縮》實驗，重點是低碳鋼拉伸實驗。桿件扭轉實驗，桿件彎曲實驗，測試材料拉壓彈性模量，剪切彈性模量的實驗。綜合實驗主要包括《偏心拉伸》實驗，疊梁彎曲實驗。薄壁圓筒扭轉，拉伸，彎曲等組合變形實驗。還有《沖擊韌性》實驗等。

　　3結束語

　　《材料力學》作為工科基礎課，提出了一些新的教學方法，新的教學手段，豐富了教學內容，通過對材料力學的教學計劃不斷地調整，優化，經過幾年來的教學實踐證明，教學效果非常明顯。實踐是科學創新的源泉，實踐教學是高素質應用型人才培養的重要環節。加強實驗，實踐性教學環節可以增強學生參與意識，可以調動學生學習的積極性，對教學效果和學生的成長，發展都有好處。提高綜合運用能力。提升學生綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學計劃篇6

　　一、現狀分析：

　　本班共有29名幼兒參加創造性游戲。其中12名幼兒在我園托班時，有過角色游戲的經驗，他們對角色游戲的玩法有了粗淺的了解。針對這種情況，我們在本學期開展創造性游戲時，將從以下方面進行指導。

　　二、游戲發展目標：

　　(一)角色游戲：

　　1、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戲中人物之間的關系。并初步學習模仿成人的活動開展。初步學習扮演簡單的人物角色。

　　2、根據自己的游戲意愿，發展相應的游戲情節。

　　3、在游戲中知道玩具大家玩，不爭搶玩具。

　　4、學習獨立的操作“娃娃家”的游戲材料，游戲結束后能將材料放回原處。

　　(二)結構游戲：

　　1、認識桌面建構材料——小型積木，根據它們的外形特征給他們起名字。

　　2、掌握最基本的建構(鋪平、壘高和架空)技能，并在此基礎上搭建一些簡單的建筑物。

　　3、通過實物圖片的提供，學習進行遷移搭建，獨立操作建構材料，發展想象力和創造力。

　　4、愛護建構材料，會輕拿輕放。

　　三、階段目標：

　　第一階段(九月份)：

　　1、初步學習扮演簡單的人物角色。

　　2、初步了解一些簡單的建筑，并初步掌握它們的建構特征。

　　3、初步掌握游戲材料的使用常規。

　　4、體驗與同伴共同游戲帶來的快樂。

　　第二階段(十月份)：

　　1、初步了解掌握一些成人的勞動，并初步學習模仿成人的勞動。

　　2、初步學習架空、鋪平、銜接、圍合、壘高、對稱的技能。

　　3、不獨占玩具，初步學習看標記擺放游戲材料，愛護游戲物品。

　　4、有初步的交往意識及交往行為。

　　第三階段(十一月份)：

　　1、初步了解和掌握游戲角色間的關系，學習扮演角色。

　　2、繼續學習用架空、鋪平、壘高等技能進行搭建。

　　3、在游戲中能主動做到不爭搶游戲材料，學習與同伴共同使用游戲材料。

　　4、學習向同伴介紹自己的游戲過程。

　　第四階段(十二月份、一月份)：

　　1、繼續根據自己的生活經驗，玩出相應的游戲內容。

　　2、在與同伴交往過程中能使用禮貌用語與人交談。

　　3、繼續學習與同伴友好地游戲。

　　4、繼續學習獨立的操作玩具，用后能看標記擺放游戲物品。

　　四、預設游戲主題

　　(一)創造性游戲

　　娃娃家：

　　提供游戲的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼兒與家長教師共同制作的家用電器、每家幼兒設計繪畫的全家照。

　　超市、醫院、電話亭、理發店、手工坊(九月份)、浴場(十月份)、彩色世界(十一月份)、快樂故事屋(十二月份)、面點屋、美食街(一月份)：

　　游戲場景的設置，提供簡單用具。

　　(二)區域活動角

　　主題展示區、動手區(串珠、手印畫)、角色(故事表演活動、心情區)、益智區(給小動物喂食、拼圖、排序)

教學計劃篇7

　　一、教材分析：

　　《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　二、學生情況分析

　　三年級共有教學班5個，學生260人，由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒。有些學生上課能積極發言，作業能按時完成，但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定占全班人數.1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，占全班總人數3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

　　三、教學目的：

　　1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

　　2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

　　3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

　　4、能夠用簡單的句子進行寫作；

　　5、熟練掌握所學歌曲、chant等

　　6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

　　四、教學措施：

　　1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

　　7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

　　8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

教學計劃篇8

　　一、學生基本情況分析：

　　在以前學科中，學生也接觸過中華民族方面的知識，只是不系統，不全面。學生對此門課興趣濃厚，在教學重要充分利用學生的興趣，引導學生在課下就要做好預習和資料搜集。

　　二、教學內容分析：

　　本冊教材共完成六個篇章的教學，第一篇《大家庭》，第二篇《心相連》，第三篇《山河美》，第四篇《文化情》，第五篇《興國魂》，第六篇《中國夢》。

　　三、教學目標：

　　1、幫助學生了解我國的五十六各民族及各民族的名稱。

　　2、了解少數民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然風光。

　　3、了解大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字。

　　4、使學生懂得要為促進各民族的共同繁榮，維護祖國的統一貢獻自己的力量。

　　5、懂得各民族之間應互相尊重，平等相等，和睦相處。

　　6、培養學生熱愛祖國大好河山的情操，樹立環境保護的意識，使學生認識從自我做起、從小事做起的重要性。

　　7、初步樹立各民族“共融共存”的思想，體會中國共產黨和社會主義國家對少數民族的關懷，從而增強維護民族團結的意識。

　　8、知道我國是一個統一的多民族的國家；知道各民族人民在相互融合中進步，在交流中發展，共同創造著中華民族美好的未來。

　　9、理解社會主義核心價值觀內容。

　　10、激發學生對祖國博大精深的傳統文化以及對祖國的熱愛之情。

　　11、知道中國夢，了解每個中國人都要為實現中國夢而奮斗。

　　12、懂得我們應該要維護各民族大團結，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動，維護祖國統一。

　　四、德育滲透目標：

　　1、讓學生去了解我國的地大物博、風景優美，并能去而愛著美麗的祖國。

　　2、培養學生的愛國情感。

　　五、教學重點：

　　了解我國五十六個民族的生活、文化、飲食，從而熱愛我國，維護我國的和平統一。

　　教學難點：

　　通過更多的資料，讓學生詳細了解我國五十六個民族的生活、文化、飲食，從而熱愛我國，維護我國的和平統一。

　　六、完成教學目標、德育滲透目標所采取的措施：

　　1、引導學生通過多種途徑學習。學生除了學習教科書的知識外，鼓勵引導學生要多書報、多聽新聞報道，試著了解少數民族的發展變化，了解少數民族的文化。

　　2、要注重資料的搜集和收集，加強學生處理信息的能力。通過輔助資料拓展學生的知識面，了解一些少數民族的知識，激發學生熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統的情感，初步培養學生尊重少數民族的情懷。

　　3、課堂上貫穿“自主學習，互動交流，探究發現”的教學模式，激發學生的學習興趣。引導學生用自己的眼睛觀察少數民族，用自己的心靈感受少數民族，用自己的語言描述少數民族，用自己的方式研究少數民族，幫助他們發現和解

　　決自己在現實生活中的實際問題，讓他們在樂中學，做中學，在愉悅中學習成長。

　　3、有些內容距離學生現實生活比較陌生，學生不容易理解，因此，教學中要本著以學生為本的原則，針對學生的年齡特征、學習興趣、接受能力來組織教材內容，尊重學生的個別差異。在學習內容上，注重與學生日常生活的聯系，在呈現方式上，注重文圖結合、靈活展現，在活動內容上，注重可操作性。

　　4、適時靈活滲透安全、環保等教育。如在進行多彩的中華家園這一單元中，向學生結合“創衛”進行家鄉環保教育，在進行知我中華，愛我中華這一單元中，向學生進行民族大團結的教育。

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