二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃（通用12篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
第22課至語(yǔ)文百花園六。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)認(rèn)本單元63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)心是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4、懂得做人要信守諾言，不能見(jiàn)利忘義。
5、懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成。
6、懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
7、從笑話(huà)中體會(huì)漢字音同義不同的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、要求會(huì)認(rèn)本單元63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
4、正確區(qū)分同音詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中能夠靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)本單元37個(gè)生字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：
共17課時(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教具學(xué)具：
葡萄相關(guān)的視頻課件資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）
2、通讀課文注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)這個(gè)問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)本課要寫(xiě)的字
1、出示生字認(rèn)讀
2、分析識(shí)記字形
3、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)難記易錯(cuò)字
4、給生字組詞
五、熟讀課文，鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課文
2、認(rèn)讀生字詞
二、多元對(duì)話(huà)，合探解疑（重點(diǎn)）
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）看圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）圖片感受紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（3）課件演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（4）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？
（5）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好！（熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
5、感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗纯搓幏渴鞘裁礃印Ｆ咸迅墒窃趺粗瞥傻模坷首x第三自然段。
學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
2、看來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真開(kāi)心。就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話(huà)要對(duì)新疆老鄉(xiāng)說(shuō)？
六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書(shū)：
11．葡萄溝
出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。
二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）生字組詞：沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話(huà)（說(shuō)話(huà)）（講話(huà)）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國(guó)際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）
2、通讀課文注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
4、課文講了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)本課要寫(xiě)的字
1、出示生字認(rèn)讀
2、分析識(shí)記字形
3、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)難記易錯(cuò)字
4、給生字組詞
五、熟讀課文，鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課文
2、認(rèn)讀生字詞
二、合作探究，精讀課文
1、青蛙坐在井里干什么？
小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。井沿就是井的邊
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）
第一次對(duì)話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話(huà)是哪幾個(gè)自然段？
分角色朗讀青蛙小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話(huà)”是什么意思嗎？大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）
你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，討論誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)
師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤剑畹牡胤胶苄 ５降资遣皇沁@樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線(xiàn)。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線(xiàn)？井壁。
為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。
為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話(huà)。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？讀小鳥(niǎo)的話(huà)。現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話(huà)表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？
四、全課總結(jié)：
演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．揭題。
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）
2．布置自學(xué)。這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）
（2）讀一讀劃出的生字詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
5．理清文章脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1．復(fù)習(xí)生字詞
2．讀文整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2．抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，
4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～9自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰勤勞
玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號(hào)————熟睡不幸——————幸福
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，初步感知課文內(nèi)容
（課前板書(shū)“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題），今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！
二、帶著問(wèn)題，自由讀課文
要求：
1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。
2、 再讀全文，做到通順、流利 。
三、交流
1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“ 纟 ”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、 練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)“我”
的情感變化過(guò)程。
（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？
（3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì)想些什么？
ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀，加深體會(huì)。
1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
五、積累語(yǔ)言。
1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。如：
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇6
教學(xué)目的：
１、 會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
２、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
１、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問(wèn)：
①這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？
②板書(shū)課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。
二、 授新：
（一） 學(xué)習(xí)生字
１、 自由讀課文，認(rèn)讀生字。
２、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
３、 開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
（二） 讀通課文，初步感悟
１、 再讀課文，把課文每一句話(huà)讀正確，讀流利。
２、 引導(dǎo)全體讀書(shū)。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。
３、 開(kāi)火車(chē)指１名朗讀各段。
４、 相互交流的說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
（三） 再讀課文，加深感悟
１、 朗讀感悟8—13段。
ａ、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。
ｂ、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
ｃ、分角色讀好8—13段。
２、 朗讀感悟1—7段。
ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買(mǎi)，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。
ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）
３、 朗讀感悟最后兩段。
ａ、指名朗讀。
ｂ、交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？
４、 默讀課文，升華情感。
ａ、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
ｂ、學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
１、 把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。
２、 平時(shí)做孝敬父母的事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教材分析
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文。“誠(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、教學(xué)方法：
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
五、學(xué)習(xí)方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時(shí)間：
12——14課時(shí)教案
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)及新詞在句中的意思。
3、通過(guò)發(fā)問(wèn)，了解更多大自然的秘密。
4、通過(guò)交流討論，學(xué)習(xí)圖書(shū)角的建立和管理，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
6、閱讀《最大的“書(shū)”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，通過(guò)句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點(diǎn)
體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二。
講授新課
一、識(shí)字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來(lái)做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過(guò)摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。
4、同學(xué)們，你們還知道哪些管所？和同學(xué)們交流一下吧！舉例：圖書(shū)館、紀(jì)念館、供電所、托兒所
二、字詞句運(yùn)用
交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫(xiě)一個(gè)撇。
（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿(mǎn)字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。
（2）“滿(mǎn)”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。
（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。
（2）讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
（3）交流探討：跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣解讀詞語(yǔ)的含義？
（4）猜猜畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
1）他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。這句話(huà)中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說(shuō)，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話(huà)中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒(méi)有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。這句話(huà)中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒(méi)有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫(xiě)話(huà)小組合作學(xué)習(xí)
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫(xiě)下來(lái)吧！
2、交流探討：寫(xiě)完后可以做成卡片，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問(wèn)題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問(wèn)題能想出來(lái)？大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！鳥(niǎo)類(lèi)的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒(méi)有雷聲和閃電？月亮為什么有時(shí)候圓圓的，有時(shí)彎彎的？金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書(shū)角是如何建立和管理的？
2、在這個(gè)過(guò)程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書(shū)角
（1）分享圖書(shū)等于分享快樂(lè)。
（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書(shū)角，同時(shí)也享有借閱圖書(shū)的權(quán)利。
（3）所有圖書(shū)都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛(ài)護(hù)。
（4）學(xué)生借閱圖書(shū)由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放。
（5）借閱圖書(shū)要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。
（6）學(xué)生每次借書(shū)只能借一本。
（7）圖書(shū)角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。
（8）圖書(shū)角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。
（9）若丟失或有破損要么買(mǎi)同樣的書(shū)償還，要么按圖書(shū)價(jià)格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學(xué)共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
（1）通過(guò)借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。
（2）通過(guò)讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。
（3）通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》，我了解了很多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬(wàn)顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無(wú)閑田，—天下沒(méi)有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提示：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫(xiě)這首詩(shī)所表達(dá)的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。誰(shuí)知盤(pán)中餐，—又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。
（2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
六、我愛(ài)閱讀：《最大的“書(shū)”》
1、自由讀短文，說(shuō)一說(shuō)這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書(shū)”這本書(shū)里有字、圖畫(huà)，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫(huà)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)這些說(shuō)明了滄海桑田的變化。這本書(shū)的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的.書(shū)，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。指名讀交流通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過(guò)拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字詞。明說(shuō)保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語(yǔ)表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過(guò)觀察新詞，從句中找出與畫(huà)線(xiàn)詞相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過(guò)解釋文中提出的問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過(guò)探討班級(jí)圖書(shū)角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫(huà)。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。
板書(shū)
語(yǔ)文園地（六）識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話(huà)觀察身邊事物的特點(diǎn)，提出問(wèn)題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書(shū)角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛(ài)閱讀《最大的“書(shū)”》
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫(huà)家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、 請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字：
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
（4）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識(shí)字：區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識(shí)字：溝——購(gòu) 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識(shí)字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識(shí)字：
“價(jià)”，超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”。
“購(gòu)”，糧站墻上寫(xiě)有“收購(gòu)糧食”。
（5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。（開(kāi)火車(chē)、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)了的？
7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話(huà)，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。
12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”的下部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。
價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。注意與“淺”比較。
購(gòu)：左右都寫(xiě)得比較瘦長(zhǎng)。
5、學(xué)生自由寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，體會(huì)“一”的作用。
（1） 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他畫(huà)得真好，一下子就把人吸引住了。）
（2） 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）
3、請(qǐng)學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）。”“（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。”的句式說(shuō)句子，寫(xiě)句子。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
⒈、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
⒉、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
⒊、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
第一課時(shí)
一 、導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
⒈、檢查預(yù)習(xí)情況。
① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
② 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？
⒉、認(rèn)記生字。
① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
② 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。
③ 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
④ 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書(shū)。生再齊讀。
⑤ 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
⒊、朗讀感悟，理解課文。
① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
② 師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線(xiàn)勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
④ 抽生讀，其他人評(píng)價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語(yǔ)氣）
⑤ 師引讀，自由讀。
⑥ 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？
⑦ 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
⑧ 自由讀，齊讀。
⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會(huì)怎樣說(shuō)？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(zhǎng)的話(huà)）
⑩ 四人小組里兩人一組，互相評(píng)價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
⒋、齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
⒌、提出要求；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 、快速搶讀生字。
3、 齊讀。
二、 學(xué)寫(xiě)生字。
1 、齊讀生字。
2 、范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽(tīng)。
①請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)。“桶”右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
②生回憶書(shū)空以上幾個(gè)字。
3 、寫(xiě)美觀。請(qǐng)生自己觀察，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫(xiě)。
4 、生練習(xí)寫(xiě)字。
三 、課后練習(xí)。
1、 齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。
3 、自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)嗎？
四 、四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、 人物的語(yǔ)氣。
2 、人物的動(dòng)作。
3 、人物的表情。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、復(fù)習(xí)課文：
1、你覺(jué)得哪些品質(zhì)是一個(gè)人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)？
我覺(jué)得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、為人謙虛、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤……，這些都是一個(gè)人應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
因?yàn)槔夏棠炭吹健拔摇蹦苤鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤非常高興，她認(rèn)為“我”是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而感到驕傲！
3、老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
因?yàn)樵谌齻�(gè)兒子中，只有一個(gè)兒子知道孝敬長(zhǎng)輩，能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來(lái)，一個(gè)人的品質(zhì)遠(yuǎn)比他的本領(lǐng)重要的多，所以老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，就是那個(gè)關(guān)心媽媽的兒子。
二、背誦：
1、背誦99頁(yè)“我知道”。
我知道戴嵩特別喜歡畫(huà)（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫(huà)，就是戴嵩畫(huà)的。在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，如，（齊白石畫(huà)蝦）、（徐悲鴻畫(huà)馬）、（李苦禪畫(huà)鷹）……他們畫(huà)得動(dòng)物（栩栩如生），人們特別喜愛(ài)。
2、背誦112頁(yè)反義詞形式的AABB式疊詞。
大大小小 多多少少 深深淺淺 高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì) 來(lái)來(lái)往往
里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜
3、背誦115頁(yè)公民道德修養(yǎng)的基本要求。
愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)
三、聽(tīng)寫(xiě)：
兄弟 商店 涂抹 擁擠 工錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 光滑 繼續(xù) 信封 傲氣 拎著 決心 批改 價(jià)格 聰明
報(bào)紙 玻璃 胳膊 晃動(dòng) 破壞 打碎 堅(jiān)決 批評(píng) 封閉 驕傲 撿拾 滑雪 連續(xù) 水桶 報(bào)告
動(dòng)蕩 拱橋 收拾 破碎 決定 價(jià)錢(qián) 搖晃 停留 晃蕩 停止 拱手 訂購(gòu) 發(fā)呆 商人 伙伴
便條 事情 害怕 輕松 微笑 沉甸甸 蕩秋千
四、比較組詞：
商（商量） 末（期末） 擠（擁擠） 拱（拱橋） 錢(qián)（金錢(qián)） 溝（山溝） 跺（跺腳）
摘（采摘） 抹（涂抹） 齊（整齊） 哄（哄騙） 線(xiàn)（毛線(xiàn)） 購(gòu)（購(gòu)買(mǎi)） 躲（躲藏）
評(píng)（批評(píng)） 報(bào)（報(bào)告） 玻（玻璃） 破（破爛） 碎（破碎） 滑（滑冰） 驕（驕傲）
平（平常） 服（衣服） 波（波浪） 坡（山坡） 醉（心醉） 骨（骨頭） 轎（轎車(chē)）
拎（拎著） 桶（水桶） 胳（胳膊） 膊（胳膊） 戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷） 涌（涌現(xiàn)） 洛（洛陽(yáng)） 脖（脖子） 帶（帶領(lǐng)） 黑（黑色） 句（句子）
五、多音字：
dǒu (北斗星) jiāo (教書(shū)) tán (彈琴) xinɡ(投降)
斗 教 彈 降
du (斗爭(zhēng)) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落)
六、填空：
填入合適的動(dòng)詞：（修理）窗戶(hù)（說(shuō)明）原因 （拎著）水桶 （翻）跟頭（送）報(bào)紙
七、反義詞：
批評(píng)—（表?yè)P(yáng)） 擔(dān)心—（放心） 輕松—（壓抑） 富裕—（貧窮） 聰明—（愚笨）
沉甸甸—（輕飄飄）
八、量詞：
一（個(gè)）牧童 一（個(gè)）星期 一（個(gè)）信封 一（個(gè)）兒子 一（個(gè)）下午
一（位）畫(huà)家 一（位）商人 一（位）先生 一（位）老奶奶 一（塊）石頭
一（陣）輕松 一（袋）餅干 一（張）便條 一（輛）汽車(chē) 一（桶）水
九、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：
點(diǎn)頭稱(chēng)贊 沉思片刻 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 栩栩如生 風(fēng)和日麗 從天而降 目不轉(zhuǎn)睛
十、造句：
1、一會(huì)兒……一會(huì)兒：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了一幅畫(huà)。
天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚(yú)，真有趣！
2、只有……才：只有刻苦學(xué)習(xí) ，才能取得好成績(jī) 。
只有講衛(wèi)生 ，才能不生病 。
只有勤動(dòng)腦 ，才能有創(chuàng)造 。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)計(jì)劃 篇12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的，兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．語(yǔ)境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識(shí)記（寸-尋、良-食、建-健）。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
（2）遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
（3）說(shuō)話(huà)應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺）、體（少橫）”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”。“操”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
復(fù)述：用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。
2．朗讀指導(dǎo)。
詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
（2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。
讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導(dǎo)。
（1）指名個(gè)別讀課文。
（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？
（3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面；二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象；三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
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