化學實驗教學反思

時間：2023-03-27 14:44:35 教學反思我要投稿

化學實驗教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的化學實驗教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學實驗教學反思范文

化學實驗教學反思范文1

　　化學是一門以試驗為基礎的自然科學。試驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學試驗教學可以協助同學形成化學概念，理解和把握化學學問，可以培養同學觀看、實踐、動手、動腦、創新思維、分析問題、解決問題的實力。能培養同學實事求是、鄭重仔細的科學態度，同時還可以對同學舉行辯證唯物主義教導等。所以化學教學中一定要把試驗教學放在首位。

　　中學化學試驗相對來說大部分為演示試驗，分組試驗較少。演示試驗又以驗證性試驗為主。這種試驗教學的常用模式是：試驗前老師明確講清有關的學問點，將試驗計劃和步驟以及注重事項明確地教給同學，再舉行演示試驗。然后再把試驗現象、結果與所講授的新學問作對應比較，最后由老師或同學做概括總結。觀看試驗和做試驗主要是對所學學問的應用和鞏固，是為了進一步把握已學的學問。做完試驗的概括、小結等也是為了更好地舉行學問的收拾、歸納，以便構成相關學問的網絡體系，使之更有利于同學對學問點的記憶。在這些過程中，同學普通只是被動地接受、鞏固和檢驗學問，試驗起的僅是協助同學鞏固和檢驗學問的目的。條件差的一些小學，化學老師甚至實行講試驗、背試驗的辦法完成試驗教學，而考試成果卻不一定差。評價小學及化學老師的標準也主要是考試分數，所以化學試驗教學向來處于次要地位，同學的動手實力、解決實際問題的制造力也未得到錘煉和培養。

　　為了使同學產生學習化學的深厚愛好和特殊興趣，形成良好的學習動機和開端。化學教學中應該充分利用試驗教學來激發和培養同學的學習愛好和興趣，順當完成教學任務。下面就試驗教學淺談幾點做法。

　　一、保證演示試驗效果，使試驗現象顯然。

　　如科教版第三章氧氣的制備分離用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分離加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現象就不同。這樣就可以極大地喚起了同學的求知欲和探索欲望。

　　二、將一些演示試驗改為同學試驗，培養同學學習的主動性。

　　如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、x石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較簡單操作的試驗，邊講邊指導同學試驗和觀看，并探索試驗結論，充分發揮老師的主導作用、同學的主體地位，更好地調動同學學習的樂觀性和主動性。變看試驗演示為親手實踐，給學生們更多的試驗機會，使他們感觸到勝利的喜悅或在失敗中錘煉自己，培養和提高了同學的動手實力和學習愛好。

　　三、運用多媒體優化化學試驗教學，增加試驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。

　　在教學中合理地挑選電教媒體可以加強演示試驗效果，彌補傳統試驗演示辦法的不足。傳統的演示試驗教學，試驗現象往往惟獨前面幾排同學看清。如：第四單元電解水試驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀看，但改用投影試驗，現象就清楚直觀地呈現于屏幕上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：

　　（1）物質條件受限制的化學試驗；

　　（2）爆炸、毒性較大且不易控制的'一些危急試驗；

　　（3）易出錯誤的試驗，多媒體模擬一些錯誤的試驗，可使同學親眼感觸錯誤操作的危急性，從而避開錯誤的發生；

　　（4）微觀物質結構及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。

　　運用幻燈片將某些試驗內容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質及其用途，使同學對它們有一個完整、系統的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。

　　四、設計趣味試驗，培養同學的自立性和自覺性。

　　其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質量。還有些試驗比較危急，例如：

　　（1）物質條件受限制的化學試驗；

　　（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危急試驗；

　　（3）易出錯誤的試驗，多媒體模擬一些錯誤的試驗，可使同學親眼感觸錯誤操作的危急性，從而避開錯誤的發生；

　　四、設計趣味試驗，培養同學的自立性和自覺性。

　　其實化學試驗的具好玩味性的例子無數，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都是很高的，說明同學還是喜愛試驗這個實踐活動。挖掘化學試驗的趣味性，提高教學中的廣泛應用，意義重大。化學試驗的啟發性、探究性和趣味性教學符合當前倡導推行的素養教導的基本要求，是增加同學學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦實力，理論聯系實際的需要。

　　五、適當增設一部分設計性試驗，提高同學綜合思維實力

　　設計性試驗可以培養同學主動地分析和解決實際問題的實力，從而進展同學的制造性思維，為今后繼續學習提供實力基礎。教學中，我布置的設計性實例如初三化學教材中，沒有CO2溶于水的試驗。教學中老師可以引導同學聯系實際生活舉例說明CO2溶于水的現象，許多同學舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，老師也可以將一瓶汽水打開，同學通過透亮的瓶體可以發覺有大量的氣體（CO2）逸出。但怎樣演示CO2溶于水的試驗呢老師可以設計用一次性注射器來舉行該試驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地舉行CO2溶于水的試驗，當壓強增大時，CO2溶在水里的溶解量增強；當壓強減小時，CO2溶在水里的溶解量削減。同學也可以自己動手做這樣的試驗

　　總之，化學試驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中我也比較注意試驗教學，借試驗教學培養同學學習化學的愛好，提高同學觀看和動手動腦的實力，充分調動同學運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，我們做教師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時光和有限的條件及環境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！這就是我一個衰老老師的深奧的熟悉，如有不妥之處，批判指正。

化學實驗教學反思范文2

　　新課程教學實踐，對我的觸動十分大，新課程的實施給小學帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，基于這一理念，我在教學中，從老師的角色、教學辦法、同學的學習辦法的改變中舉行反思。

　　一、教學觀念的反思

　　《新課程標準》中明確提出：改革課程過于注意學問傳授的傾向，強調形成樂觀主動的學習態度，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程的課堂教學非常注意追求學問、技能、過程、辦法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關注過程辦法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念必需要新，決不能守舊。

　　二、教學辦法的反思

　　在教學辦法上，我們應拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。試驗是一個十分好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培養動手實力。化學老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現代化學教學中，同學愛慕的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可挑選教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有無數老師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較棘手，在課后花的時光較多，其實有時我們使用多媒體，可以增強教學內容和教學信息，使抽象的化知識題容易化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。

　　例如，在講到原子結構時可以用不同色彩，不同大小的小球分離代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分離接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的平安，又庇護環境，還能達到良好的教學效果。

　　三、教學過程的反思

　　1、化學試驗的`反思

　　化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未須要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分離加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改進，試驗可見度大，對照性強，定量性好，需要說明的問題容易明白。關于碳酸鈉的性質與應用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到顯然的現象，也可舉行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫升高的快慢和高度來推斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探索性試驗，創設探索情景，激發同學探索情趣。

　　2、作業安排的反思

　　當地小學大都以x教導版為新課程版本。預習作業有課本中的

　　活動與探索、問題解決、溝通與研究；復習鞏固作業有課本中的練習與實踐，一專題下來可以做本專題作業，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些小學細心選編試題，控制難度，提高練習的效率和精確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有學問、問題探索、課外習題等小模塊。固然最配套的是老師自己細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。

　　3、藏匿課的反思

　　經過老師的細心布置，藏匿課很勝利，一節課表面上看來條理清晰、出色遺憾，師生協作默契、問答巧妙，同學似乎個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發誘導。藏匿課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學藏匿課惟獨堅持以人為本，正確掌握學科特點，遵循教學邏輯，挑選合適教法，才干實現優質高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。

　　新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、堆積、反思、總結，我們才干在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。

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