中班游戲教學反思范文（通用11篇）
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的中班游戲教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
中班游戲教學反思 1
電話是孩子們再熟悉不過的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好朋友”的話題一提出來，立刻調動起孩子們極大的興趣，于是和孩子們一起動手，開展了別開生面“問候電話”活動。
本課的重點一：
孩子自己動手，把我們熟悉的、常用的一次性紙杯，用線繩連接起來制作紙杯電話。活動中鼓勵兩兩孩子相互合作，每人先取一個紙杯，在杯底用牙簽戳一個小洞，再選一根繩子做“電話線”，把“電話線”從底部穿過，為了防止通話時繩子被拉出來，在杯子內的繩頭上系著牙簽。孩子們在制作過程中特別專注，相互幫助，在系繩環節有一定的`難度，需要老師協助，只有桂晨晨和楊倩獨立完成。
本課的重點二：
在與同伴玩“打電話”的游戲中感知聲音的傳播途徑。活動中先讓幼兒各自拿一個不連線紙杯玩“打電話”，得出結論“聽不到對方的聲音”，再連上線玩“打電話”，得出結論是“聲音沿著電話線傳播的”。同時，引導幼兒探索繩子的長短、松緊對聲音傳播的影響，幼兒們在反復操作中能發現問題并嘗試自己解決。
整個活動孩子們熱情高漲，積極參與，不但對科學小制作活動感興趣，還在玩自己制作的“電話”時，特別有成就感。只是在感受聲音傳播環節，由于提供給孩子們的繩子材質不一樣，有時感受聲音的變化不明顯，如果電話線用的全部都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。
家長朋友們，你們也可以和孩子試著去玩一玩這樣的游戲哦！
中班游戲教學反思 2
今天是讓幼兒自己選擇桌面游戲，只見陶宏宇來到數學區，但又舉棋不定的不知道要拿什么，這時曹子琛走過來說：“我們一起玩這個吧？（排序）”“好吧！”于是兩人就坐了下來并開始你一片我一片的玩了起來，不一會兒曹子琛大聲的說道：“你錯了，應該是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不可以的。”
于是我走了過去：“老師覺得兩個人都是對的，但是要看你后面那個放什么了？要不我們按照紙頭上的圖案來放吧。”聽了我的意見后，兩人便重新排列了起來。
這是一個數學的排列游戲，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的游戲，但多數都是根據老師已定的.規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對于中班的幼兒來說就太簡單了，于是在改良后的排列游戲中我們運用了三種基本圖案——小花、小狗、愛心，可以讓幼兒自主的擺放，當然擺放的要有一定的規律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過陶宏宇在小花與愛心的中間穿插了兩只小狗，而曹子琛一直都是用單個的進行排列。
為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進行排列擺放，當然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經過了紙上的練習后能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的游戲，才能更好的進行自主排列。
中班游戲教學反思 3
游戲是幼兒的基本活動，游戲是幼兒最感興趣的活動，也是對兒童發展最具有價值的活動。幼兒自主選擇游戲內容，游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗和身心各方面生動、活潑的發展。各種民間游戲在幼兒園內如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據中班幼兒好奇、好動的年齡特點，讓孩子們在玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
1、消除生疏拘束，一開始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學會了游戲的具體玩法，并且對這個游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個活動，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯。但是，隨著游戲的越來越熟練，問題也接踵而至。“不算不算，兒歌還沒念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑。”越來越多的孩子反映著相同的問題，我仔細琢磨了游戲的全過程，發現是游戲的規則出現了漏洞，讓機靈的孩子鉆了空子。
2、過程安排靈活。要根據幼兒實際，靈活地有針對性地安排教學過程。何時探索，何時休息，視幼兒的需要而定，不作統一安排。如靈活地用情景來調控幼兒的活動量。于是，我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節目” “遵守規則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時活動密度加大，避免等待的現象，尊重孩子的個體差異，更能調動孩子們主動思考、積極探索的興趣。
3、制定好游戲規則、玩法。到了活動實踐階段出現一系列的問題，我意識到由于游戲規則制定的不夠細化，沒有制定違規懲罰措施，讓機靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規定幼兒在游戲中必須遵守游戲規則，促使幼兒控制自己的行為。發現問題后，我決定將游戲的規則進行細化。最后，我們決定違反游戲規則的幼兒將失去繼續參加游戲的'資格，同時在游戲結束后評選出“最佳游戲寶寶”。游戲又繼續運轉起來了，這次，再也沒有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛。
4、民間游戲有其相對固定的規則和玩法，教師在引導幼兒理解游戲規則的意義之后，重要的是鼓勵幼兒對游戲的創新。在組織民間游戲時，教師不應讓幼兒呆板地遵守規則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵幼兒在游戲中根據自己參與游戲的體驗和需要，制訂出適宜的規則。幼兒自己制訂的游戲規則，他們更容易去遵守。
5、不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開始坐不住了， “老師，這個游戲太簡單了”有的直嚷著要換個新游戲。 “再教給我們一個好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊勝。贏了小朋友就會忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂的笑聲充滿整個教室。整個活動，老師沒有進行任何的說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂！在整個游戲活動中，我班的孩子們都表現出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開心。
不足之處是在游戲環節和短暫的休息時，幼兒不能很好地控制身體的動作，有相互碰撞現象發生。如果重新上這節課，我會在游戲準備上和安全預防設計上更細致一些。
中班游戲教學反思 4
一、知識鋪墊，激發興趣。
天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長大了。前段時間，我帶領幼兒們去觀察了水池里的小蝌蚪，同時讓幼兒在家里也來飼養小蝌蚪，讓他們仔細觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。通過飼養和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么？孩子們很想知道。于是我設計了音樂游戲活動《小青蛙》。通過活動，讓他們感受到青蛙有很多本領。它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。
二、精心設計，合理修改。
《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設計中我發現歌曲和游戲活動不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設計的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個活動情節貫通，層層遞進，我就適當地修改了歌詞，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。
三、創設情境，融入角色。
1、我以小蝌蚪慢慢長大變成青蛙這個情境引出活動內容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們在媽媽的帶領下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學青蛙跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學唱歌曲做好鋪墊。
2、在學唱歌曲的時候，我扮演媽媽引導幼兒自然學唱、掌握歌曲中的重點句，引導幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發幼兒演唱的興趣。
3、通過提問引出青蛙除了會唱、會跳還會什么本領？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會游泳，還會捉蟲”。指導幼兒學習青蛙捉蟲的正確動作，并帶領幼兒進行《小青蛙捉害蟲》的游戲。
四、活動的亮點。
1、幼兒參與活動的積極性高。
2、教師和幼兒之間有很好的`互動。
3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。
4、活動設計根據幼兒的年齡特點，層層遞進。
五、存在的不足。
1、在學唱歌曲時，教師在切分音符上沒有進行強調，導致幼兒在學唱時沒有很好的把握好強弱。
2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長！
中班游戲教學反思 5
這次教研活動中，老師們針對有關角色游戲的環境創設的問題各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在班級環境創設中遇到的問題一起討論解決，如建議大班的表演區用屏風隔開，在屏風上畫上一些背景或是表演節目的先后順序等來美化這個區的環境。中班的醫院游戲對孩子來說有一定的難度，把醫院改為小診所來簡化一些繁雜的程序，從而減少游戲難度等。小班因為是剛入園的.孩子，多以平行游戲為主，多開如“娃娃家”游戲等。
要創設一個有利于幼兒發展的游戲環境應做到以下幾點：
1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性。例如：娃娃家的建立，是創設的第一個活動區。孩子們在玩娃娃家的同時發現娃娃家里缺了很多東西，寶寶吃的奶粉，家里要用的日用品都沒有，于是在老師的啟發引導下，我們又開設了超市的游戲，孩子們還是覺得不滿足，他們覺得買東西的時候需要用錢，于是在孩子們的提議下又開設了小銀行，在游戲情節的不斷發展下，我們又開設了理發店，麥當勞。這些角色區的建立，來源于幼兒的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來更投入，更有主動性和創造性。
2、材料的提供要具有操作性和開放性。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會在擺弄中積極思考，充分想象，創造性地開展游戲。如，顧雨凡扮演的小媽媽用玩具積木給家里添置了飲水機，她說這是給客人喝水用的。劉思涵用紙盒做了電視機和電視遙控器，她說這樣客人到家里就有事情干了。理發店的小朋友又找了個大塑料盤子說這是燙頭發用的機器等等，通過以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發展了幼兒想象力，同時能調動幼兒游戲的興趣性和積極性。
3、提供的材料應根據幼兒游戲的發展進行不斷調整。在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把角色游戲的環境創設的更有利于孩子們游戲。
中班游戲教學反思 6
角色游戲中，我發現我班的幼兒對“角色”這一概念并不是特別的清楚。經常提醒他們要把角色的對話和動作表現出來，但是多番的教導并無效果，在游戲中，他們依然沒有體現出角色該有的.一些言語，對此，我非常苦惱，經常都在思考如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。
在對孩子的教育中，一般都是老師在說教，而忽略了孩子的主體性的發展，對于老師的“長篇大論”，孩子是否接受了，我們不知，既然如此，我們為何不讓孩子自己來發現問題、解決問題呢？
在一次角色游戲中，我讓孩子帶著問題去游戲，讓他們在游戲時注意觀察自己組的小朋友玩得好不好。在活動評價時，孩子們都能積極發言，有的說誰要綁頭發她幫她設計了一個漂亮的發型，有的說來銀行取錢的沒說要取多少錢就直接拿錢了，有的說他們的菜市場圍滿了人，有的說去菜市場買菜的小朋友沒問菜多少錢，對于這些現象，我和孩子們一起商量了解決了辦法。盡管孩子們提出的問題是片面的，但是我相信，不斷地讓孩子們自己去發現、解決問題，他們的游戲水*一定會慢慢提高的。
中班游戲教學反思 7
我們大班自從開設了羊羊超市后就吸引了許多幼兒，但我發現幼兒雖然喜歡到超市里玩，卻越來越少的幼兒愿意到大潤發當“服務員”，究其原因就是因為每次游戲結束后“服務員”都要花上較長的時間來整理材料。所以玩了一會兒，“服務員”就跑到其他的區域去游戲了，自然超市力就沒人了，有的幼兒就開始自己隨便拿自己所要的東西。這時，教師應該發揮引領作用，如教師可以與幼兒一起參與到游戲中。
幼兒非常喜歡和教師一起游戲，教師對游戲的'態度會直接影響到幼兒的態度。如果教師能與幼兒一起參與到游戲當中，并能用熱情的態度和幼兒一起充當服務員，它山之石可以攻玉，以下內容是差異網為您帶來的9篇《中班角色游戲教學反思》，希望能夠給您提供一些幫助。
中班游戲教學反思 8
今天是讓幼兒自己選擇桌面游戲，只見陶宏宇來到數學區，但又舉棋不定的不知道要拿什么，這時曹子琛走過來說：“我們一起玩這個吧？（排序）”“好吧！”于是兩人就坐了下來并開始你一片我一片的玩了起來，不一會兒曹子琛大聲的說道：“你錯了，應該是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不可以的。”
于是我走了過去：“老師覺得兩個人都是對的，但是要看你后面那個放什么了？要不我們按照紙頭上的`圖案來放吧。”聽了我的意見后，兩人便重新排列了起來。
這是一個數學的排列游戲，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的游戲，但多數都是根據老師已定的規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對于中班的幼兒來說就太簡單了，于是在改良后的排列游戲中我們運用了三種基本圖案——小花、小狗、愛心，可以讓幼兒自主的擺放，當然擺放的要有一定的規律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過陶宏宇在小花與愛心的中間穿插了兩只小狗，而曹子琛一直都是用單個的進行排列。
為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進行排列擺放，當然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經過了紙上的練習后能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的游戲，才能更好的進行自主排列。
中班游戲教學反思 9
幼兒初步學唱歌曲，并學會玩龍擺尾的游戲，在游戲中遵守游戲規則！體驗與同伴合作的樂趣！幼兒喜歡音樂，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美，感受美和表現美。并從中培養幼兒共同創作互相交往的能力。在游戲中不僅增強了孩子們的合作精神。還提高了孩子們的'音樂游戲的常規！
歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節課中，充分體現了音樂游戲帶給孩子們那種愉悅。 但是由于班級幼兒較多，在游戲時顯得有點亂，如果當時進行分組教學效果肯定會更好。
中班游戲教學反思 10
園內以游戲貫穿始終的教學活動展示讓我對“游戲”有了重新思考。今年4月我有幸聽了許卓婭對“游戲”的理解，她分析現在的游戲分為社會標簽性游戲和主體體驗游戲。社會標簽游戲是成人定義組織下的游戲，主體體驗游戲是以幼兒快樂為前提，是滿足幼兒合理需要的游戲，我們應提倡的是主體體驗游戲。在她的思想引導下，我設計組織了中班的音樂游戲——動物學樣。
“動物學樣”這一游戲音樂來自許卓婭的音樂“賓果——木頭人”，整個音樂以ab段重復的形式出現。根據題目“木頭人”和2段音樂的性質，我設計了一個與音樂相融合的故事，故事的內容由狐貍當國王引出，獅子到外面去辦事，狐貍成了森林之王，他抬頭挺胸地在森林顯擺，小動物們看見了悄悄跟在他后面學他走路的樣子，狐貍回頭時小動物們保持不動。故事中教師扮演狐貍，幼兒扮演小動物，a段音樂用小動物學狐貍走路時神氣的動作來表現，b段音樂時小動物不動，狐貍去找在動的小動物。可以說這是我根據一段音樂自己設計的`一個原創活動，不管成功與否，我樂在其中。
從活動整體看，幼兒參與積極，也體驗到了與教師合作游戲的快樂；從細節看還存在著不足：首先幼兒學習神氣地走路，這一環節過度太快，幼兒可能對“神氣”的理解還不清楚，以至于影響了后面神氣地走路的環節；其次在幼兒聽音做動作的時候，教師的動作提醒太明顯，這里應給與更多幼兒自己聽音變動作的機會，以提高幼兒對音樂2段體的聽辨能力。
中班游戲教學反思 11
在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。
積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的'適宜性。
考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。
作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發幼兒的活動興趣。
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