小六關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)反思

時(shí)間：2021-07-04 13:08:26 教學(xué)反思我要投稿

　　很快，孩子們就要畢業(yè)了。在這小升初最后的沖刺階段，相當(dāng)多的孩子們都非常用功。但在幫孩子們分析薄弱點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們?cè)陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用上，還存在著不少問(wèn)題。首先是簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練，孩子們總不愛(ài)完成，覺(jué)得太容易了，沒(méi)意思。但事實(shí)上，連關(guān)聯(lián)詞最簡(jiǎn)單的運(yùn)用“選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空”，每次都有孩子出錯(cuò)，如果是出現(xiàn)在造句上，問(wèn)題就更多了。其次，部分孩子還搞不明白什么是關(guān)聯(lián)詞，有的學(xué)生填寫(xiě)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不是成對(duì)出現(xiàn)，甚至有時(shí)根本就不是關(guān)聯(lián)詞。最后，孩子們的關(guān)聯(lián)詞總是選得很隨便，覺(jué)得只要句子通順就行了，不能理解關(guān)聯(lián)詞的真正用法。

小六關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)反思

　　當(dāng)然這不能完全怪孩子，因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，沒(méi)有把關(guān)聯(lián)詞當(dāng)成重點(diǎn)進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)練習(xí)，只是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程進(jìn)行了滲透。但是考慮到正確掌握關(guān)聯(lián)詞也很有必要，于是就給孩子們上了一節(jié)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課。

　　在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我創(chuàng)設(shè)了知識(shí)競(jìng)賽的情境，讓學(xué)生在一種緊張有序的'氣氛中進(jìn)行復(fù)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。可是六年級(jí)這個(gè)年齡層次學(xué)生的心理特征決定了他們不再像小學(xué)生那樣單純地具有好勝心，在課堂躍躍欲試，把好勝心毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)。他們雖然也愛(ài)自我表現(xiàn)、也好勝，但這個(gè)年齡段的他們同時(shí)也很敏感，課堂普遍的風(fēng)氣是沒(méi)有人愿意主動(dòng)起來(lái)回答問(wèn)題，在這樣的氛圍下即使是性格開(kāi)朗、一直以來(lái)在課堂上都表現(xiàn)活躍的同學(xué)也漸漸地不敢主動(dòng)站起來(lái)和老師一起交流問(wèn)題，因?yàn)檫@些學(xué)生很容易被他的同學(xué)帶上“好表現(xiàn)”的帽子，進(jìn)而受到很多同學(xué)的孤立，這個(gè)年齡段的孩子具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬的需要，最不能接受被孤立，所以，不管有多大的表達(dá)的愿望，他們都極力地去壓抑自己表達(dá)的沖動(dòng)。再有一些內(nèi)向的學(xué)生，一直希望能夠把握機(jī)會(huì)鍛煉自己的“說(shuō)”的能力，可是在這樣“萬(wàn)馬齊喑”的大氛圍下，更是沒(méi)有“說(shuō)”的勇氣。

　　我希望自己以后的課能再出現(xiàn)一些新的點(diǎn)子及方法，但總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠，因此我想以后要多看書(shū)。只有博覽群書(shū)，才能使我不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，我才會(huì)有上好語(yǔ)文課的能力，有具備上好語(yǔ)文課的氣勢(shì)。有一句話說(shuō)的好：“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”我想我們語(yǔ)文教師要有淵博的知識(shí)，這樣才能使我們的語(yǔ)文課堂猶如一片天空，一汪大海，可以任鳥(niǎo)騰飛，任魚(yú)跳躍。

【小六關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)反思】相關(guān)文章：