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《夏季星空》教學反思范文（精選8篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《夏季星空》教學反思范文，歡迎大家分享。
《夏季星空》教學反思 1
今天進行夏季星空的教學。在教學地址的選擇上是在教室而非實驗室。通過上課的情況的對比，我發現在教室上課的學生的精力比較集中，上課說話，精力不集中的學生不多。上課的效果非常的好。我想在教室由于班主任老師的座位布置，更加能夠更好的使學生進行聽課，而在實驗室上課，學生的位置被打亂，面對新的同桌，他們更加容易去分心。我想如果以后再進行分組的時候，不在單獨的進行分組，而是利用現成的教室里的位置進行分組。這樣不僅學生容易聽好課，而且能夠達到良好的學習效果。我想在進行學習的時候，可以使學生在自己的位置進行上課聽課，如果需要進行實驗的時候，我可以讓學生將兩個桌子合起來，這樣能夠有更多的實驗的位置。而且消除了學生在上課的時候，由于小組對坐容易產生的精力不集中的現象。這樣座，既有利學生進行交流，又有利于學生進行合作學習。
在教學的時候，學生對于一些故事非常的感興趣，我想在課上如果多一些故事，學生就會更加能夠認真的.學習，而且效果特好。比如今天進行教學的時候，說的天蝎座和獵戶座的故事。在上課的過程中，故事是調劑課堂的沉悶氣氛的調節劑，通過故事，學生能夠更好的進行學習。
《夏季星空》教學反思 2
本課與《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同組成了觀察、探究星空的系列課。本課是在一年來對四季星空的長期觀察和研究的基礎上，引導學生從方法和知識等方面進行梳理和總結，從而完整的認識四季星空的主要代表星座，總結星座的變化規律。
但是星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手——四季星圖來幫助同學們學習夏季星空。
本節課的主要內容是：
1、認識夏季星空及典型星座知識；
2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。
在本節課中，我聯系《春季星空》中的有關知識，在復習原有知識的基礎上，引入新的知識。同時借助漂亮的卡通圖片吸引同學們的注意力，讓同學們在美麗的圖片的吸引下自主地投入到學習中去。
“學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內容中應用科學的成分非常大，即便不是以應用科學面目出現，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途。“夏季星空”，學生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。
整堂課的.研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現。教學的基本模式是：創設情境引入內容——學生小組研究——匯報交流——教師總結。
雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，但星空離他們很遠他們，他們就極有可能因為不懂就不愛學。在這里我就借助有關于夏季星空的神話故事來吸引同學們的注意力，讓知識與娛樂相結合，收到了事半功倍的效果。
《夏季星空》教學反思 3
這節課主要了解和掌握夏季星空主要的星座，及這些星座的運行規律。這些內容的介紹和學習需要學生積極的在課下組織學習資料。因此這節課我將整節課的學習和交流放給學生進行學習。上課之前，我要求學生們都積極的進行了準備。我讓一個同學進行精心細致的準備，作為主講主持本節課。
在上課的.過程中我發現了以下的現象：
主講的同學準備的很是充分。改主講的同學積極主動的進行備課，并且及時和我進行交流。這樣的準備為課上學習，打下堅實的基礎。
其他的同學不是很積極。主講之外的同學，對于準備相關的材料不是很積極。因此他們在課堂上參與度比較低。或者是這部分的同學準備的不是十分的充分，準備的材料和其他的同學重復了，但是這也應該值得表揚的。
學生對于這中學習方式表現較為濃厚的興趣。在學習的過程中，學生都能夠積極進行思考回答問題。這說明傳統的教學方式在激發學生的興趣方面是一個欠缺。因此我想在教學的方式要給予學生以新鮮感，應該放手給學生的就大膽放給學生進行學習，不能固守傳統的教學方式。在教學方式上，可以根據課型，設計和施行不同的教學方式。
《夏季星空》教學反思 4
在美術教育中，教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感，借助于美術這一載體有效地表達出來。在此基礎上根據幼兒的能力、興趣，在美術的技法、想象、思維等方面提出更進一步的要求。因此，我們必須從幼兒美術教育的
最終目標這一高度來審視美術活動中的評價。評價時，既不能只重視美術技能，也不是不要美術技能，而是要對其有一個正確的定位，應把培養幼兒的繪畫興趣、想象力、創造力作為真正反映幼兒繪畫能力的`重要指標。
美術活動時，做到下面幾點要求，我相信我們的美術活動就更有意義了。
1.不以幼兒習得繪畫技能為目標，不單一注重臨摹訓練，不以畫得像不像、準不準作為繪畫的評價標準，要強調對幼兒繪畫興趣、想象力、創造力的培養。
2.用不同標準，對不同年齡、不同能力、不同個性的幼兒進行評價，尊重幼兒的個體差異和最近發展區，較多地進行橫向比較，忽略縱向比較。
3.評價作品的主動權在幼兒參與評價。
4.重視在幼兒繪畫的過程中給予適當的評價。
《夏季星空》教學反思 5
教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。通過所學到的課程改革理念，我嘗試著上了一節改變教學習慣的課，這一節課我嘗試以學生為主，多給他們思考和說話的機會，鼓勵他們多想，多提問，多動手，改變了我以往的填鴨式教學。我認為本課教學后，還有幾個值得反思和重視的問題：
這一課主要是教學生學習一種新的繪畫方法——刮蠟法。這種方法是學生以前從未接觸過的'，所以在教授以前我做了大量的準備；但學生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因來自于自制的刮蠟紙不是很好用，另一方面是在課上引導學生欣賞的刮蠟畫范畫過于復雜，導致學生在創作的過程中整體畫面沒有把握好。另一方面，我在欣賞作品并聯想這一環節中，沒有做好引導工作，本來我的本意是要讓學生自己來歸納聯想方法，讓他們多說說，可能是他們習慣了我多說的教學方式，開始還不太敢張口，但是改變后的教學效果還是有不少的閃光點，例如在最后的作品評價中，學生在自評與互評環節中就相較于以前放的比較開了。
《夏季星空》教學反思 6
星空這節課主要是探究和了解整個銀河系及河外星系的相關知識。通過本節課的學習，激發學生強烈探究興趣，使學生遨游在美麗和廣闊無垠的宇宙的廣闊空間，在這個空間之中，充分發揮學生的知識能力和想象力。
在教學的過程之中，充分引導學生進行收集相關的資料。在收集相關的資料的基礎上，學生再進行交流，分享自己的所學所知，在交流的過程之中，學生相互互補彼此的不足，同時發揮自己的優勢。
學的過程中，學生大多數都表現出比較好的濃厚的興趣。特別是一些對于宇宙和航天探究有著非常的興趣的同學，充分發揮他們的知識。這部分同學的表現特別調動了同學們學習和探究的`積極性。從這節課上看，我想在教學之中，要充分發揮這些學生的積極的作用，從而促進學生進行學習。
分發揮這些積極學生的作用的同時，我想對于那些不是很積極學生除了調動他們積極性，還有給予這些學生要以學習探究的機會。給予學生表現的機會，能夠非常的要好的作用。這個表現有可能就會改變學生的命運。因此，我們要一定關懷這一部分同學。
《夏季星空》教學反思 7
在教學開始，我首先首先用語言給大家描繪了一幅美麗的星空圖。擔心效果不佳。現在看來，如果我在用語言描繪的同時出示圖片可能效果比較的好。
在接下來的學習過程中，我提出如果你觀察星空，你怎樣去觀察呢？學生們說可以用眼看，觀星箱等。學生們的回答還是可以的。下面就是介紹觀察的時候應該方向。這個時候，我問：觀察北天怎樣注意方向呢？學生們回答了。通過這樣的共同學習，掌握觀察星空的時候注意的`問題。然后學生就是關于自己感興趣的問題，進行匯報。在學生提出自己的問題的時候，我們共同學習的星空的相關的知識。
在認識星空的幾個主要的星座之后，我提出太陽都是東升西落，那么星座是否也東升西落的呢？這個時候學生們進行猜想？然后學生思考怎樣進行設計觀察計劃，怎樣知道星座的變化。在計劃的過程中，我們一起制定觀察計劃。
在這個的教學的過程中，學生的學習的興趣不高。我想主要的原因可能是本課沒有什么實驗，而是資料學習。我在下節課的學習過程中，我可以安排學生進行收集資料，進行共享，激發學生的學習興趣，這樣效果可能會好一些。也就是說安排學生進行搜集資料，然后學生們介紹給同學們，這樣方式還是新穎的，可以在下節課試一試。
《夏季星空》教學反思 8
在進行本課的時候，我還是首先播放了有關銀河系及河外星系的視頻。這樣的目的是激發學生興趣并且從視頻中，學生能夠得出很多的信息。這些信息都是需要同學認真的去觀看。在學生學生觀看完之后，我問他們：你們從這段視頻中獲得哪些信息呢？學生通過本段視頻學習到很多的知道，通過同學的匯報分享，使大家能夠更加的明確相關的信息。接著我問學生還有什么問題嗎關于太空的。這個時候學生積極的去思考，并且在思考的過程中將自己的有關太空的知識的疑問提出來，這樣學生將疑問提出來之后，需要解決相關的問題。相關問題的解決需要各個小組去選擇自己的想要解決的問題，然后通過資料和課本的介紹進行的。
學生小組在學習的過程中，學生都能夠積極的進行探索，進行資料交流。但是學生選擇的主題還是比較的狹窄。我發現這樣現象的主要的原因是由于學生收集的資料較為狹窄，這樣對于問題就會出現選擇范圍的縮小。現在想來在布置學生進行資料的收集的時候，是否將學生收集的范圍更加明確一些。這樣我想效果會在課堂上更好的。學生在學習的和解決問題的`時候，學生會更加的容易的解決問題，不受學生的資料的限制。
還有就是我發現學生對于學習宇宙的知識還是比較的感興趣。而且學生在好多的宇宙方面的問題，對于這些問題，在課堂上，只能夠解決許多的簡單的，大概的問題。對于一下具體的問題，比如說獅子座流星雨等方面的知識都沒有辦法進行解決。因此我想本課某地不是學生記住幾個簡單的知識點，而是激發學生探究宇宙秘密的興趣。
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