農(nóng)遠在中學數(shù)學教學中的教學反思

　　愛倫教授在《微格教學》一書中說：“教學的現(xiàn)代化包含四個方面的內容，即教學思想的現(xiàn)代化、教學內容的現(xiàn)代化、教學方法的現(xiàn)代化、教學手段的現(xiàn)代化�！庇纱宋覀兛梢钥闯�，教學手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育必不可少的重要組成部分。農(nóng)村遠程教育是教學現(xiàn)代化的一個重要手段。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育有利于優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，也有利于先進的教育理念、科學的教學方法傳遞到廣大的農(nóng)村地區(qū)，縮小了城鄉(xiāng)教育之間的差距。遠程教育的核心是應用。如何更好地在我們的教學工作中合理地利用遠程教育資源是我們所需要重點研究的。下面就農(nóng)遠在中學數(shù)學教學中的運用談談幾點思考。

　　一，推進農(nóng)遠工程與數(shù)學教學結合意義重大

　　在中學數(shù)學教學中，利用農(nóng)遠進行教育教學此文轉自意義重大，它是素質教育的需要，是推進數(shù)學教育教學此文轉自的趨勢，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求�！墩n程標準》（實驗稿）也明確提出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，我們一定要認真研究，科學合理地用好農(nóng)遠資源，實現(xiàn)農(nóng)遠資源與數(shù)學學習的有效結合。

　　二，要熟悉農(nóng)遠工程的相關知識，注意與本校實際結合

　　教師要能熟練地利用農(nóng)遠工程資源，就要了解農(nóng)遠的相關知識。如要熟練地進行九州的播放、錄制、抓拍等，要能夠快速地在計算機中熟練地找到與自己任教學科相關的資源等等。注意農(nóng)遠資源與本校本班的實際相符合，對教學活動做一些改造，如要根據(jù)本班學生的學情利用農(nóng)遠展開教學；根據(jù)本班的實際人數(shù)進行合理的分組等。從而科學合理地利用農(nóng)遠資源。

　　三．利用農(nóng)村遠程教育進行數(shù)學教學的優(yōu)勢

　　1，農(nóng)遠資源形式多樣

　　農(nóng)遠資源的形式有視頻、音頻、文字、幻燈等，利用這些信息，可以優(yōu)化教學過程，拓展學生的視野，減輕學生的負擔，也有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神，提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學平均數(shù)時，教師可以呈現(xiàn)這樣一幅圖片：小明站在一塊標有“平均水深1.2米”的牌子前，小明的身高是1.4米，旁邊呈現(xiàn)這樣的問題：“他能不能下水游泳呢？”通過這幅圖讓學生討論，學生會有不同的見解，最后老師加以點撥，這樣可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，也可以更好地完成本節(jié)課的教學目標。這樣學生可以在輕松的氣氛下很好地完成知識的學習。

　　2，在信息的呈現(xiàn)上，呈現(xiàn)形式多媒體化

　　農(nóng)遠資源可以讓信息以多媒體形式呈現(xiàn)。通過多種媒體可以讓靜的東西動起來，將大的東西縮小，將小的東西放大，將抽象的東西具體化。這樣符合兒童的心理認知特點。能夠讓他們更好地融入到課堂學習中去，積極地參與課堂教學。

　　3，信息反饋多樣化

　　農(nóng)遠資源中的信息流通適時高效，可以促進師生交流形式的多樣化。信息能夠及時地反饋，也大大提高了教學效率和學習效率。

　　四，農(nóng)村遠程教育在中學數(shù)學教學中的作用

　　遠程教育的運用和發(fā)展對中學數(shù)學的教育教學此文轉自產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學教學實踐中，應將農(nóng)村遠程教育運用到探索性的數(shù)學教學和研究活動中，提高學生的學習興趣，提高他們的學習效率，充分發(fā)揮農(nóng)村遠程教育的作用。具體來說有下幾個方面：

　　1，激發(fā)學生學習數(shù)學的動機

　　情境教學是數(shù)學教學的一種很重要的教學方式。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生徜徉于探索數(shù)學的'樂園中去。農(nóng)遠資源可以幫助教師創(chuàng)設情境。如在教學統(tǒng)計時，農(nóng)遠資源為我們提供了這樣一幅情景圖：幾名中學生站在馬路旁邊數(shù)開過去的各種汽車。畫面色彩分明，動感性強，這樣就自然地創(chuàng)設了情境，教師此時就可以順勢地導入新課。這樣的教學，學生感興趣，從而可以很好地激發(fā)他們學習數(shù)學的動機。

　　2，為學生提供豐富的學習資源

　　在教學中，教師要努力提供與學生實踐生活相關的情景和材料，但不可能也沒有必要讓學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。農(nóng)遠可以為學生提供豐富的學習資源。能夠提供各種形式多樣、生動、活潑、有趣的資源，這樣便于學生更好地進行學習和探索。

　　3，為學生解決問題提供幫助

　　《課程標準》指出：教學中應當有意識，有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。如在教學圓柱的側面積時，圓柱的側面積該如何計算，學生剛開始時并不知曉。但農(nóng)遠資源中的圓柱側面積展開演示圖為學生學習側面積計算提供了幫助。通過圓柱側面積展開圖反復演示，學生很容易找出展開的長方形各部分和原圓柱各部分之間的關系，再由長方形的面積計算公式就可以很容易地得到圓柱側面積的計算公式。這樣也就為學生解決問題提供了必要的幫助。

　　4，促進學習方式的轉變

　　農(nóng)村遠程教育資源豐富多彩，突破了原有的單一的、被動的學習方式，為學生的自主、合作、探究、交流提供了條件，也拓展了他們的思維，激發(fā)了他們不斷探索新知的熱情。也為學生獲取知識提供了多種學習方法，促進了學生學習方式的轉變。

　　五，運用農(nóng)遠進行數(shù)學教學的注意事項

　　農(nóng)村遠程教育在教學中有著傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，但在使用的過程中也有幾個問題需要注意，否則就會勞而無功。

　　1，要整體設計，優(yōu)化目標

　　教學手段服務于教學目標。課堂上如何發(fā)揮農(nóng)村遠程教育的作用，應該從教學過程的整體設計上著手。教師要著眼于學生整體素質的培養(yǎng)，同時也要注意個別化的教育。發(fā)展學生的個性特長。因此，教師要能把握農(nóng)遠資源的特征，從而確定使用的目的性。

　　2，要正確認識農(nóng)遠在課改中的作用

　　我們在使用農(nóng)遠教學手段時，也不能排斥傳統(tǒng)教學手段。教師要能根據(jù)學科自身的特點，合理地利用農(nóng)遠資源。農(nóng)遠的運用并不是教學的全部內容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質教育，推進學生的全面發(fā)展。

　　3，運用農(nóng)遠，同樣要重視主導，保證主體

　　采用農(nóng)遠教學手段教學，教師的主導作用和學生的主體地位也是不能忽視的。教師的主導作用表現(xiàn)在如何運用農(nóng)遠資源，讓學生獲取知識、技能、發(fā)展智力，進行思想教育。同時，也要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。凡是學生能自己解決的問題，教師就不能包辦代替，要讓學生學會自己去解決問題。如果課堂上一味地追求教學手段的現(xiàn)代化，講究聲音、圖像、動畫等的運用，追求所謂的“大容量”，忽視教師的主導作用，反而會降低課堂效率。

　　4，寓教于樂，防護身心

　　充滿情感的學習環(huán)境是學習的最佳心理狀態(tài)。運用農(nóng)遠進行教學，教學設計要符合學生的年齡特點和心理特點。借助農(nóng)遠授課，要注意激發(fā)思維，感受情緒，要讓學生盡量享受創(chuàng)造的快樂，成功的喜悅，同時也要注意學生心理的防護。

　　總之，農(nóng)遠進入教學勢不可擋，我們要努力探索，勤于研究，要讓自己的心像戰(zhàn)鼓一樣接受各種挑戰(zhàn)，跟上時代前進的步伐，推進教育改革，全面實施素質教育，從而促進教育更好更快地發(fā)展。

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