唯一的聽眾教案

時間：2024-09-13 11:03:00 教案我要投稿

唯一的聽眾教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的唯一的聽眾教案，希望能夠幫助到大家。

唯一的聽眾教案

唯一的聽眾教案1

　　1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　1、搜集本課的有關資料。

　　2、制作課件。

　　導：用“美”可以組成那些詞語？（學生組詞）同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

　　（以“美”的詞來激發(fā)學生的好奇心和閱讀愿望。）

　　初讀課文，思考：

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的'老婦人。

　　這是一個（）的老婦人。

　　2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

　　3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫

　　4、小組交流自己的自學成果。

　　在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

　　1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧！

　　（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

　　（2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？

　　（5）指名朗讀這段話。

　　2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

　　（1）老婦人為什么說這番話？她此時會想什么？

　　（2）從“每天”一詞你能體會到什么？

　　（4）朗讀，感受老婦人的美好心靈。

　　（1）老婦人說這話的用意是什么？

　　（2）這句話對“我”有什么作用？

　　4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　（1）老婦人為什么這樣說？

　　（2）此時我會怎樣想？你從中體會到了什么？

　　（3）出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

唯一的聽眾教案2

　　1、復述課文主要內(nèi)容：文中的我是小時候是一位音樂白癡，但他長大后卻能向成百上千的觀眾演奏小提琴曲。創(chuàng)造這個奇跡的幕后高手，是一位音樂教授。

　　1、瀏覽全文，找出描寫老教授神態(tài)的句子。

　　2、創(chuàng)設情境，體會三個平靜的背后，老教授的內(nèi)心想法。

　　當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說

　　當我每天去小樹林拉琴時，/她平靜地望著我，仿佛在說

　　當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說

　　（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

　　在什么情況下，老婦人平靜地看著我？

　　對我產(chǎn)生了什么影響？

　　感情朗讀老教授的語言

　　（2）她一直很平靜的望著我。

　　從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　　老人又說了些什么？找出老人語言的句子．

　　（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

　　這次老人是在怎樣的情況下望著我的？（找句子讀）

　　為什么說老人的眼神平靜地望著我，像深深的潭水？你體會到了什么？

　　（4）總結平靜給我的幫助。

　　3、擴寫：秘密揭穿后，我內(nèi)心的想法。

　　4、帶著理解有感情地朗讀課文，寫學習感悟。

　　1、情感升華：我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的'觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，/sjbz/感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。

　　2、同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）

　　3、學到這里，你有什么收獲呢？

唯一的聽眾教案3

　　本課是六年級上冊第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞“美與丑”這一主題，引導學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。《唯一的聽眾》通過講述“我”――一位“音樂白癡”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈，同時也告訴讀者，無論做什么事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。因此，學習本課時，要在整體感知文章大意的基礎上，正確把握文章脈絡，用心領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的實際生活，認真思索“美與丑”這人人不可回避的問題。

　　學情分析

　　六年級是小學最后一個學年，通過前五年的語文學習和積累，學生已初步具備在語文實踐中運用學過的知識，解決實際問題的能力。然而“美”與“丑”是兩個非常抽象的概念，必須在生活中去體驗、去感受，才能理解其內(nèi)涵。作為農(nóng)村的孩子，生活在非常良好的環(huán)境里，淳樸、善良、勤勞，自立能力強，大是大非認識明確，但是對于細膩的生活，缺乏敏感的認識，對生活的感悟也比較淺，所以，在學習本課時，教師要做必要的指導。

　　設計理念

　　新課程理念要求，“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。”六年級學生重點要致力于綜合性學習活動，本設計要求教師要進一步組織、引導學生自主、合作、探究地學習，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　學習目標

　　1、積累：懊惱、沮喪、詛咒、和諧、洋溢、荒唐、介意、難以置信、潛滋暗長等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會老人幾段話的深刻含義。

　　3、用“美”組成詞語，形容課文中或身邊的人和事物，再進一步體會這些詞語的意思。

　　4、感受老人對我的默默的關懷，真誠的幫助，持久的關注，熱情的鼓勵；培養(yǎng)學生學會祝福，學會寬容，學會寬慰，學會忍耐的美好品質(zhì)。

　　教學重點：讓學生懂得，無論做什么事，只要樹立起自信心，有毅力，刻苦學習就一定能獲得成功，這是一種美好的品質(zhì)。

　　教學流程：

　　一、課前準備

　　1、預習課文：

　　（1）朗讀課文，圈畫本課的生字、新詞，對照文中的句子大概能夠理解生詞。

　　（2）先想一想，這篇課文講了一個什么故事。

　　2、交流搜集的資料

　　（點評：作為課前的準備，中高年級閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的預習的習慣是很重要的，有利于學生提高自主學習的能力和喜歡學習語文的興趣；通過預習，學生疏通了字詞，感知了課文，為分析課文，解決課文中的問題，留下了空間。交流搜集的資料，也為學生學習課文拓展了視野，也是一項學生良好習慣的培養(yǎng)。）

　　二、激趣導入

　　同學們，你們聽過小提琴曲《梁祝》嗎？好聽嗎？的確，小提琴曲美妙動聽，可是，要演奏出這樣美妙的音樂，需要付出無數(shù)的艱辛，經(jīng)歷無數(shù)的磨難。今天就讓我們學習一個被人認為是音樂白癡的小提琴手，是如何最終走向成功的故事。

　　是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？讓我們一起去感受這位小提琴手的成功歷程吧。

　　（點評：由提問導入，設置懸念，引發(fā)學生的思考和濃厚的學習欲望，為深入理解課文的寫作意圖做好了鋪墊。）

　　三、朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容

　　1、反復朗讀課文，說一說文章主要講了一個什么故事。（文章講了一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事。）

　　2、“我”在遇到老人之前，是怎樣的一種情況？

　　（板書）別人的評價：白癡？ ……像……

　　“我”的心情：沮喪和灰心不敢

　　3、唯一的聽眾是何時進入“我”的眼簾的？（圈畫出相關的詞句。）

　　4、默讀課文，圈畫老人的語言、神態(tài)和動作描寫的詞句，以及“我”的心理變化的詞句，然后小組內(nèi)進行交流。

　　5、再讀課文，理解文章的思路。

　　（板書）

　　“音樂白癡”——林中練琴遇“老人”——成功后的感慨

　　（重點）

　　（點評：誦讀課文是學習語文的重要方式。通過反復誦讀，提高了學生的朗讀能力，整體感知了課文的內(nèi)容，同時把握住了關鍵的語句，理清了文章的思路，正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。）

　　四、品讀課文的主要部分

　　1、讀課文，簡明復述一下“林中練琴遇老人”的場景。

　　2、具體品味老人對“我”講的`幾段話，說說每一段對“我”的心理變化有什么作用？分組討論交流，然后匯報。

　　（老人的語言里充滿了尊重和理解，故意裝聾，這種善意的欺騙是對“我”真誠的鼓勵。）

　　（板書）老人：“拉得非常好”？ “請繼續(xù)吧”

　　“我”：溜？ ——搖頭（有點勇氣）

　　第二段話：“也許我會用心去感受這音樂，……就在每天早晨。”

　　（這又是老人對“我”的鼓勵，目的是讓“我”樹立起信心。主動做唯一的聽眾，是對“我”練琴的無言督促。）

　　（板書）老人：詩一般的語言

　　“我”：羞愧——有了幾分信心

　　第三段話：“真不錯。……謝謝小伙子。”

　　（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，也就是一種信心、一種勇氣、一份執(zhí)著、一股力量。）

　　（板書）老人：平靜？總不忘說一句

　　“我”：洋溢？從未有過的感覺

　　第四段話：“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（轉(zhuǎn)述句）

　　（這又是老人再次給“我”的信心和力量，她的話使感到自己刻苦練琴，功夫沒有白費，琴聲能給唯一的“聽眾”帶來快樂和幸福，自己也品嘗到了成功的喜悅。）

　　（板書）老人：？早早等？

　　“我”：？潛滋暗長盡心盡力忘記

　　（點評：抓住文章的重點部分，在充分地朗讀、討論、交流和探究學習的基礎上就能更好的把握住文章的主旨。在閱讀教學中，特別是高年級的語文閱讀教學中“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵。通過各種綜合性學習才能提高學生的語文素養(yǎng)。）

　　五、質(zhì)疑，解決學生提出的問題

　　1、為什么“我”一直珍藏著這個秘密？（老人不是聾子，她是著名的音樂教授。）

　　珍藏著這個秘密，就是珍藏著一位老人美好的心靈。老人沒有在琴技上給“我”指導，只是不斷給予“我”最寶貴的信心。這種“不教而教”的教育是最高境界的教育。

　　表達了“我”對老教授無限敬佩、敬仰之情，耐人回味。

　　3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？為什么？

　　不可以刪去。一是妹妹這個角色有烘托、反襯作用。二是妹妹這個角色自然地解開了真實的謎底，烘托出了課文的中心人物。）

　　（點評：學生學會質(zhì)疑是保證完成閱讀的重要方法。在質(zhì)疑的過程中更加完整地了解文章的內(nèi)容。摸清作者寫作意圖，把握文章的脈絡。）

　　六、對課文的理解，想象老人的心理活動。

　　1.回顧課文內(nèi)容（可以靜想，可以同桌對話，也可以借助板書復述）。

　　2.想象老人的心理活動。

　　師：老人初次面對我這樣一個“音樂白癡”心里會怎樣想？以后呢？

　　3.動筆寫下來。

　　4.同桌或4人小組交流。

　　5.指名反饋。

　　七、說說自己學完這篇課文的感受。

　　（這個故事告訴我們：無論做什么事情只要有信心、有毅力、刻苦學習，一定能獲得成功。）

　　（點評：心理活動描寫是本冊教材的一個知識點和訓練點。仔細揣摩、回味人物的心理活動，對于深入揭示人物的內(nèi)心風貌，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、理解課文內(nèi)容具有巨大的作用。同時，心理活動描寫也應是學生刻劃人物時必須運用的一種好方法。）

　　反思：

　　1、努力培養(yǎng)學生課前預習的習慣，這是學習語文和學好語文最基本的方法。課前預習做得好，為課堂的討論、交流、探究爭取到了更大的空間和時間，所以，預習是語文閱讀教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

　　2、“書讀百遍，其義自見。”語文閱讀教學要堅定不移地放手讓學生去“讀”。讀得多，品得多，感悟自然就強烈。

　　3、學會質(zhì)疑，以疑促讀，讀中解疑，直到情感升華，才會更完整地把握課文的主旨，理解作者的寫作意圖。

　　4、語文閱讀教學要努力體現(xiàn)“三維目標”，實現(xiàn)語文閱讀教學的全面突破，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

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