復(fù)習課教案（通用17篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的復(fù)習課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
復(fù)習課教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長度的學(xué)習過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準備：
學(xué)生每人準備一把直尺（20厘米），為每個學(xué)生準備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個學(xué)習小組準備一把米尺和長方體、正方體紙盒各一個。
教學(xué)過程：
一、我會數(shù)：
1、數(shù)出1厘米：
�。�1）哪個同學(xué)能說一說1厘米有多長？能不能在直尺上指出1厘米有多長？
教師指名兩個同學(xué)回答，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯誤，并及時糾正：直尺上兩個相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長是1厘米。
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長是1厘米。
�。�3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長是1厘米。
2、數(shù)出2厘米：
（1）哪個同學(xué)能說一說2厘米有多長？
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長是2厘米。
�。�3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長是2厘米。
�。�4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長是2厘米。或“倒著數(shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長是2厘米。
3、數(shù)出5厘米：
（1）哪個同學(xué)能說一說5厘米有多長？
（2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：
A：從0刻度線劃到5刻度線長是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長是5厘米。
B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長是5厘米。
�。�3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
A：從1刻度線劃到6刻度線長是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長是5厘米。
B：從2刻度線劃到7刻度線長是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長是5厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
�。�4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。
4、數(shù)出10厘米：
（1）哪個同學(xué)能說一說10厘米有多長？能不能在直尺上指出10厘米有多長？
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)--
A：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。
B：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
（2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。
4、數(shù)出1米：
�。�1）哪個同學(xué)能說一說1米有多長？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長是1米；老師為每個學(xué)習小組準備的直尺長是1米；1米=100厘米。
（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？
估計學(xué)生可能有兩種--
A：從1開始，依次數(shù)到100。
B；以10厘米為單位來數(shù)。
指名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種方法進行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快。
（3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個小組一把直尺）：
先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的`第一個10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時候注意提示學(xué)生每一個長度都是從0開始的。
二、我會畫：
1、用直尺畫線：
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫兩條任意長的線：
先讓學(xué)生獨立畫，并在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生上臺展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實例引導(dǎo)學(xué)生畫線時要注意的事項：畫線時一般從0點開始畫，直尺按住不動，一直畫到終點的刻度，不能超過終點的刻度。
三、我會量：
1、量圖形邊長：
2、量實物邊長：
為每個小組準備一套學(xué)具材料：長方體、正方體紙盒各一個（棱長為整厘米數(shù)），測量邊長。讓學(xué)生感悟長方體、正方體棱長之間的關(guān)系。
3、用米尺量：
如果要測量黑板的長、窗臺的高、教室的長，應(yīng)選用什么工具？
教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個活動，匯報測量結(jié)果。
四、課堂：
這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會的？
復(fù)習課教案 2
教學(xué)目標：
1、通過練習，認識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個一就是1個十。
3、復(fù)習鐘表，知道整時和大約幾時。
4、復(fù)習立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點：理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點：知道整時和大約幾。
教學(xué)對策：通過復(fù)習理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)準備：光盤
教學(xué)過程：
1、計算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學(xué)生自己獨立完成。
教師巡視指導(dǎo)。對有困難的學(xué)生進行適當輔導(dǎo)。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指導(dǎo)：8+4（）11
這道題怎么比較大�。�
先計算，再比較。
8+7（）7+8
這道題要先計算，再比較嗎？
不用。
直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學(xué)生獨立完成其余各題。
交流答案。
修改：可以先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，要注意引導(dǎo)學(xué)生說一說判斷的理由和思考的`方法。
3、實際應(yīng)用。
光盤出示題目。
說說從圖上，你知道了什么？
開來了4輛汽車。
你從圖上還可以知道什么？
原來停車場停了9輛汽車。
求什么呢？
現(xiàn)在有多少輛汽車？
你是怎么列算式的？
9+4=13
學(xué)生在書上填寫算式。
修改：可以先讓學(xué)生說說題意。如果有學(xué)生感到困難，可引導(dǎo)他們思考：知道原來停了9輛車，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計算并進行交流。
15、照樣子折一折，卷一卷。
看屏幕，這是什么？
一張長方形的紙。
現(xiàn)在我把它折一折，折成了什么？
一個長方體。
請你照樣子折出一個長方體。
學(xué)生折紙，教師對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
請你再卷一個圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢？
請發(fā)揮你的想象力，折出或卷出你喜歡的圖形。
學(xué)生活動。
交流。
修改：先老師做示范，折出一個長方體的形狀，再讓學(xué)生照樣子折一折，并說說折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說說卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。
板書設(shè)計：
期末復(fù)習
9+4=13
復(fù)習課教案 3
教學(xué)目標：
生物的遺傳（第3課時）教案
在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd
生物的遺傳（第3課時）教案
基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳下去。
分析基因?qū)ι镄誀畹目刂?/strong>
能卷舌為顯性基因，用R表示
不能卷舌（平舌）為隱性基因，用r表示
能卷舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr
生物的'遺傳（第3課時）教案
課堂小結(jié)：
認識基因的顯性和隱性
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫英文字母表示。
分析基因?qū)ι镄誀畹目刂?/p>
顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)如：AA或Aa。
只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀，如：aa。
板書設(shè)計：
1、認識基因的顯性和隱性
顯性基因——大寫英文字母表示。
隱性基因——小寫英文字母表示。
2、分析基因?qū)ι镄誀畹目刂?/p>
AA或Aa——顯性性狀
Aa——隱性性狀
作業(yè)：績優(yōu)學(xué)案（教材自主學(xué)習）
教學(xué)反思：
這是生物的遺傳第3課時，前面已將遺傳現(xiàn)象、性狀、相對性狀；染色體、基因及DNA三者的關(guān)系、染色體及其攜帶的基因是通過生殖活動實現(xiàn)的等相關(guān)內(nèi)容都已介紹完畢，這節(jié)課的重點就是理解基因的顯、隱性及分析基因?qū)ι锏男誀钍侨绾慰刂频摹?/p>
本節(jié)課仍然是從孟德爾的豌豆實驗說起，純種高莖豌豆產(chǎn)生的后代是高莖。純種矮莖豌豆產(chǎn)生的后代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產(chǎn)生的第一代后代是高莖。第一代后代再自交產(chǎn)生的后代有高莖和矮莖，由此孟德爾認為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過分析豌豆實驗中基因?qū)π誀畹目刂埔?guī)律，得到顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)和只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀這樣兩條規(guī)律。
有了以上基礎(chǔ)，在第一課里調(diào)查了幾種性狀的出現(xiàn)情況，就可以用這節(jié)課的知識進行解釋，例如：能卷舌是顯性基因，不能卷舌（平舌）是隱性基因，能卷舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr，
可以讓同學(xué)根據(jù)父母的情況分析子女可能出現(xiàn)的情況，從而驗證自己調(diào)查的準確性。
整節(jié)課是層層遞進，一步一個腳印，老師講得流暢富有激情，學(xué)生聽得認真配合默契。不足之處：內(nèi)容結(jié)束的稍早了幾分鐘，可以兩手準備多提供一些習題，靈活使用。
復(fù)習課教案 4
一、教學(xué)目標
1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。
2.理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。
3.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點
1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。
2.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
三、教學(xué)難點
理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習“我會認”
1.認一認：復(fù)習10個新偏旁。
�。�1）認一認，讀一讀偏旁的'名字
（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。
2.連一連：偏旁歸類識字。
（1）我會分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
（2）我會讀：齊讀字音。
3.鞏固復(fù)習會意字識字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會讀一讀。
4.反義詞對對碰，再選擇恰當?shù)姆戳x詞說句子。
�。�1）在這些字詞中找找反義詞。
�。�2）用上這些反義詞說句子。
5.讀詞語。
�。ǘ⿵�(fù)習“我會寫”
1.按要求，說一說。
�。�1）說一說本單元新學(xué)的2個筆畫。
�。�2）說一說三組字中各自的共同點和不同點。
2.看圖寫字。
要點：注意每個字在田字格中的位置，強調(diào)2個筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。
（三）復(fù)習“我會背
1.看圖背誦《畫》《憫農(nóng)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
復(fù)習課教案 5
一、復(fù)習的總目標：
1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2、認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4、初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。
5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7、學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8、能在熟讀的`基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
二、復(fù)習課時安排：
本學(xué)期復(fù)習時間共兩周：
1、第一周，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識。
2、第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。復(fù)習重點：
（1）拼音（復(fù)習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）。
（2）字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）。
�。�3）句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）。
（4）段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）。
�。�5）篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）。
復(fù)習課教案 6
一、知識與技能：
1、掌握重點文言知識、重點句的默寫、翻譯和理解。
2、識記文學(xué)常識、理解文章主題。
3、熟知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情、
二、過程與方法：
1深入體會作者寬闊的胸襟和憂國憂民、與民同樂的政治抱負；
2、能夠拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。
三、情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習兩位作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與“與民同樂”的進步的政治主張，完善自己的人生觀、價值觀。
復(fù)習重難點:
1、掌握重點文言知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生對重點文言語句的理解賞析能力。
3、熟知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情、
學(xué)習過程：
一、引入本課學(xué)習。
二、復(fù)習內(nèi)容
知識點梳理：（讓學(xué)生小組討論完成，不會的問題提出來、師生共同解決）
（一）通假字：
�。ǘ┕沤癞惲x：
�。ㄈ┮辉~多義：
�。ㄋ模┰~類活用：
�。ㄎ澹└鶕�(jù)課文內(nèi)容回答
讀《岳陽樓記》回答
1、滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽樓”，這說明了什么？
2、首段交待了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？
3、作者寫這篇文章的直接原因是什么？
4、第二段中，“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
5、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？
6、表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子是什么？（表現(xiàn)進亦憂，退亦憂的句子是什么？）
7、“進”“退”分別照應(yīng)什么？
8、突出表達作者曠達胸襟的句子答：
9、突出表達作者偉大的政治抱負的句子（與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）
10、“微斯人”的“斯人”指什么人？
11、第五段的議論作用是什么？
讀《醉翁亭記》回答
12、領(lǐng)起全文的句子是：
13、寫山間早晨、傍晚景色的句子是：
14、寫四時之景的句子是：
15、第三段寫游瑯琊山的情形，一共寫了四個場面：
16、表現(xiàn)本文主旨的句子是：
17、作者到底在“樂”些什么？
�。�、名句背誦：
1、表現(xiàn)作者的遠大抱負：
2、表現(xiàn)作者的.曠達胸襟：
3、洞庭湖月夜美景：
4、從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子：
5、從時間角度描寫岳陽樓景象的句子：
6、遷客騷人因物而喜的句子：
7、遷客騷人因己而悲的句子：
二、合作探究
《岳陽樓記》與《醉翁亭記》兩文分別表達了作者怎樣的思想感情？
三、拓展延伸
1、兩篇散文語言優(yōu)美，尤其是對偶句充分體現(xiàn)了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”命為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯(lián)。
2、依據(jù)文章內(nèi)容，請對出下聯(lián)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《狀元之星》61頁第6題73頁第3題
復(fù)習課教案 7
一、教材分析
本復(fù)習課為20以內(nèi)的數(shù)，總復(fù)習的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。通過一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識（如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉。
因此，這部分內(nèi)容復(fù)習的重點是：20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的'序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成�！�20以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0～20各數(shù)排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系�！皵�(shù)的序數(shù)含義”主要使學(xué)生進一步鞏固11～20各數(shù)序數(shù)含義�！�20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
二、教學(xué)設(shè)計
復(fù)習要求：通過復(fù)習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。
3、學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學(xué)生回答。
3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13’這個數(shù)？
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令（11一20各數(shù)的組成）
如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習序數(shù)的含義
1、出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
�。�1）從左邊起，紅珠子是第幾個？
（2）把第14個珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
�。�1）我是10前面的一個數(shù)，我是幾？
�。�2）我比9少1，我是幾？
�。�3）我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？
�。�4）我是19后面的一個數(shù)，我是幾？
�。�5）我比18少1，我是幾？
（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？
�。�7）我是由2個十組成的，我是幾？
四、復(fù)習加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○○○○
�。�1）指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7
（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨立完成第2題。
3、練習二十三的第1、2題。
六、全課總結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習了哪些知識？
復(fù)習課教案 8
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)習，使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序，正確進行運算。
2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力。
教具準備：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習提問：
小數(shù)加減法的計算方法是什么？
1、口算：
2.6+0.40.375+0.6255.8+2
5-0.20.48+0.294.3-1.6
0.74-6.41-0.893-2.3
2.計算：
4.2+15.624.8-18.213+7.1
10-9.053.96+6.044.03-1.97
提問：小數(shù)四則混合運算順序是什么？
什么樣的題可以簡算？根據(jù)是什么？
二、練習：
1.計算：
2-0.35-0.275+0.4
4.36-(2.01+2.29)+0.48
21.3+108.75-(100-0.07)
2、擇正確答案.寫在等號后邊：
(1).9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)
(2).9.09+11.1-19=(201.11.19)
(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)
3、先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.
4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98
5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2
9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
4、列式計算：
(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？
(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？
三、解決問題：
1、一只駝鳥每小時跑54.3千米，一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的.速度比卡車快多少千米？
2、錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸，全年超過計劃多少萬噸？
3、有兩個糧食倉庫，第一個倉庫里有糧食57.5噸，第二個倉庫里有50噸，后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸，這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸？
4、專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠，第一個月挖了2.75千米，第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米？
復(fù)習課教案 9
復(fù)習目標
1、進一步鞏固物質(zhì)分類的方法，通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。
2、歸納酸堿鹽的的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律。
3、進一步理解中和反應(yīng)，及復(fù)分解反應(yīng)特點及書寫化學(xué)方程式的規(guī)律。
【重點難點】
重點：
1、進一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
2、進一步掌握常見復(fù)分解反應(yīng)的`類型。
難點：
酸堿鹽中離子的檢驗。
過程與方法
1、通過對物質(zhì)分類的復(fù)習，更深一步理解酸堿鹽的組成。
2、通過對酸堿鹽中8大類反應(yīng)方程式的書寫，歸納總結(jié)反應(yīng)規(guī)律及復(fù)分解反應(yīng)的類型。
3、通過學(xué)案中物質(zhì)間是否能反應(yīng)的判斷，進一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
4、通過教師的引導(dǎo)歸納、學(xué)生對練習題的合作探討，進一步掌握幾種常見離子的檢驗方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、增強學(xué)生的自主合作學(xué)習意思，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的作風
【教學(xué)資源分析】
本課題是學(xué)生學(xué)習了有關(guān)酸堿鹽的知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點。學(xué)生在學(xué)習完酸堿鹽的內(nèi)容，胡亂自編化合物之間的反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進
20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專項復(fù)習題（很詳細，很重要），建議收藏小同學(xué)要想學(xué)好化學(xué)這門科目，必須先了解這門課程，這是其一。
舉個例子：課前一定要預(yù)習，在預(yù)習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
之前有同學(xué)講過，初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此，小同學(xué)們在聽課時注意記筆記，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
接下來，老師就將整理好的20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專項復(fù)習題分享出來，建議同學(xué)們認真學(xué)習吧。
復(fù)習課教案 10
一、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握句子的組合要求和方式，明確使用語句銜接連貫在交際中的積極意義。
2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過理解句間關(guān)系準確領(lǐng)會句群所表達的意思。
3、德育目標：在寫作中通過合理安排句群準確地傳達自己的思想感情。
二、教學(xué)重難點：讓學(xué)生掌握句子銜接的解題原則，能準確答題。
三、教學(xué)時間：一課時
四、學(xué)情分析
初三學(xué)生做句子連貫題大多憑靠語感，能夠從語法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面思考的學(xué)生較少。雖然在講解句子連貫習題時已經(jīng)滲透方法和解題思路，但是學(xué)生的練習不夠到位，方法思路使用不熟練，因此需要通過復(fù)習課加強認。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
語言銜接，是指句子與句子之間銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。語句的連貫是中學(xué)生語言運用方面的一個基本要求，由于它能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語言表達能力，所以經(jīng)常在中考語文中出現(xiàn)。
二、句子銜接題的解題原則
�。ㄒ唬┍３株愂鰧ο蟮囊恢拢掝}的統(tǒng)一。
一個文意連貫的語段往往緊扣一個中心內(nèi)容，所以各句的陳述對象也要求保持一致。
例1：橫線上應(yīng)填入的一項是：
命運，其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償原則，它青睞
不斷拼搏的強者，________________________，收獲也最多。
A、強者在生活中失去太多
B、強者盡管在生活中失去太多
C、雖然生活讓強者失去太多
D、讓在生活中失去了太多的強者
【解析】：一般情況下，在一句話中要保持主語不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會使句子更連貫。例句就一句話，它的主語是“命運”，這個主語應(yīng)貫穿語句始終。A、B主語是“強者”，C主語的“生活”，只有D主語才是“命運”。
例2：根據(jù)表達需要填入橫線上恰當?shù)囊痪涫牵?/p>
沙暴像魔鬼，它無情地摧毀前進道路上的所有東西；但它又是一個獨具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人驚嘆不已。
A、一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。
B、各種各樣“藝術(shù)”形態(tài)的巖石和地面是被沙暴雕琢成。
C、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。
D、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的是沙暴。
【解析】以上選項只有C句的主語“沙暴”與語段前句的陳述對象相同，因此填入C句后可使語段連貫，中心集中。
�。ǘ�、看前后是否照應(yīng)
例3：根據(jù)文意，填到橫線上與上下文銜接恰當?shù)囊豁検?/p>
有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，______________________，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復(fù)地讀。
A、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。
B、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。
C、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。
D、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。
【解析】：語句要前后照應(yīng)，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識的兩種態(tài)度，后兩句應(yīng)與這兩種態(tài)度相照應(yīng)。所以，橫線上填的應(yīng)對應(yīng)第一句，比較分析選項可知應(yīng)選C。
例4：與下面的話銜接最順當?shù)囊痪涫?/p>
生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，
A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強。
B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強。
C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強。
D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強，上袖子的技術(shù)沒有三廠強。
【解析】要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長‘呼應(yīng)，也要排除。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。為正確答案。
（三）、看句式是否整齊，結(jié)構(gòu)是否一致
例5：根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検?/p>
少男少女們從我的身邊走過。飄動的黑發(fā)，_________，仿佛整個世界都洋溢著他們的歌聲和笑語……
A、清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花
B、鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈
C、清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步
D、花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神
【解析】：要注意前后語言表達的特點，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語句更加連貫緊湊�！帮h動的黑發(fā)”是偏正短語，觀察選項可知緊跟其后的應(yīng)是偏正短語“眼神的清澈”，這樣排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也應(yīng)一致，這樣就知道應(yīng)選C。
例6：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：
學(xué)習知識要一點一滴，善于積累，________，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。
A、細小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。
B、能鋪出千里路的是細小的不現(xiàn)眼的石子。
C、不現(xiàn)眼的細小的石子，卻能鋪出千里路。
D、千里路的鋪成，是有了細小的不現(xiàn)眼的石子。
【解析】該語段橫線后的句式為“雖……卻……”的轉(zhuǎn)折形式，選項只有A句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。
（四）看語意是否連貫
例7：填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>
電磁波輻射的最大危害在于這種時時刻刻圍繞我們的殺手是無形的`。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來的低強度電磁波輻射，這種輻射污染不像農(nóng)藥中毒、噪音污染那樣立竿見影，而是在不知不覺中緩慢地損害著人體。
A、一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
B、既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
C、一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
D、既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
【解析】：上下句語意要保持連貫性。首句說的是電磁波輻射是無形的，而后一句說的是過量的電磁波強輻射，前后并無承接關(guān)系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了B、D，再根據(jù)后邊說的低強度電磁波輻射大量存在，可知應(yīng)選A才能保持前后語意連貫銜接。
（五）看邏輯是否合理
例8：下面語段橫處應(yīng)填入的恰當句子是
在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，______，橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷。
A、每一棵樹木都挺拔昂揚，一個勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒
B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤
C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列
D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干
【解析】：語段有時在內(nèi)容上還要符合人們認識事物的規(guī)律，即邏輯思維上應(yīng)合理。語段寫的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應(yīng)是點上的，所以不能細寫某一棵樹、某一種樹或某一部分情狀。答案應(yīng)選B。
例9：填入下面一段文字的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進行相聲創(chuàng)作的人越來越少，這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，________________
A、因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的改行寫電視劇了。
B、因為相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。
C、有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因為看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。
D、有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因為相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的。
【解析】空白處的前一個詞是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合適；“因為”后的兩個原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。它體現(xiàn)了“現(xiàn)象—原因”和“主—次”的邏輯順序。
（六）看句意是否緊扣中心
對于某些試題，如不能從形式上加以選擇，可先從內(nèi)容方面概括段意，提煉中心，然后再分析比較。
例10：與下面句子銜接起來最為連貫的一句是：
__________。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。
A、說起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家
B、文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家
C、凡是著名的科學(xué)家，都是有文學(xué)方面的傳世之作
D、卓越的科學(xué)家，往往都有很高的文學(xué)造詣
【解析】此題實際上是要求選擇一句能概括本段內(nèi)容的中心句。語段中所列舉的科學(xué)家的共同點是具有文學(xué)才華，其著眼點是“一些科學(xué)家文學(xué)水平高”，而并非都是“文學(xué)家”或有“傳世之作”，所以根據(jù)材料提煉中心之后，只有D句準確概括了本段內(nèi)容。
�。ㄆ撸┛凑Z句語境是否一致。
例11：為劃線處選句子，使上下文銜接。
__________，崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒有太陽，天氣相當?shù)睦�，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
【解析】題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“夕陽”“烘炙”“五彩”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合情理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
三、小結(jié)：
1、教師總結(jié)：句子銜接與連貫題要符合以下規(guī)律。保持陳述主體的一致性保持句子結(jié)構(gòu)的一致性保持句子內(nèi)容的相承性符合句序的邏輯性
2、針對規(guī)律，強化習題訓(xùn)練
3、分析試題，歸納解題思路。
小結(jié)：關(guān)注五要點，巧做連貫題陳述主體防暗換。內(nèi)容結(jié)構(gòu)要對應(yīng)。內(nèi)在邏輯看句序。句式關(guān)注要統(tǒng)一。關(guān)聯(lián)詞語巧應(yīng)用
復(fù)習課教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)長度單位（千米、分米、毫米）和時間單位（時、分、秒）的整理與復(fù)習。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學(xué)校的運動會，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]
二、復(fù)習長度單位：
1、同學(xué)們，仔細觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄐ∨⒌奶叱煽兪嵌嗌�？）
指名解決問題
3、這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識有關(guān)系？
4、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？
�。ㄇ住⒚�、分米、厘米、毫米）
5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的`知識）
6、鞏固練習：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8、扔鉛球的小男孩扔了多遠？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設(shè)計意圖]本學(xué)期學(xué)的長度單位有三個：千米、分米、毫米，在復(fù)習這三個新的單位的同時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進行，引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵，使長度單位的知識系統(tǒng)化，條理化。
三、復(fù)習時間單位：
1、談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2、你還想知道什么？
�。▽W(xué)生可能會提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會提出其他問題，教師可以相機進行指導(dǎo)。）
3、下面我們就一起來解決這個問題。要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
4、獨立解決這個問題，集體交流。
5、比分表示時間更短的單位是什么？表示比較長的時間，我們一般用什么作單位？
6、你能用這三個時間單位說幾句話嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。）
7、鞏固練習
�。�1）撥鐘表，認時間
（教師撥鐘表，學(xué)生認時間；教師說時間，學(xué)生撥鐘表。）
�。�2）填空練習
2時=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時
（）分=180秒（）秒=2分
（3）選擇合適的時間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績是15（）
姐姐每天讀書30（）
一節(jié)課有40（）
�。�4）綜合練習第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開始，最快會在什么時刻完成這些事情？并說明理由。
（獨立解決這個問題，集體交流。）
[設(shè)計意圖]時間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實際進行復(fù)習，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解、運用。
課后反思：
這部分知識，學(xué)生經(jīng)常出錯的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當時理解了，可做題的過程中卻不會回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會起到更好的效果。
復(fù)習課教案 12
教學(xué)目標
1.自讀課文，了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學(xué)習文章細膩的筆法，學(xué)習把事情寫具體。
教學(xué)重點
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
【預(yù)習要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，課題猜想
1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
2.介紹蕭紅的資料。
3.課題猜想：你發(fā)現(xiàn)這個課題與以前學(xué)過的課文有什么不同嗎?中間有兩個間隔號連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號連接呢?作者可能在這篇文章中寫些什么?
二、交流預(yù)習，整體感知
1.交流預(yù)習情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說。
三、細讀課文，深入感悟
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的.印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)點：
(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀�！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來�！薄懊慨斪娓高@樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了。”
(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑。”
(3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話。”
“櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵�！�
4.文章中出現(xiàn)最多的一個詞是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”?
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
四、讀中學(xué)寫，拓展延伸
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
復(fù)習課教案 13
設(shè)計理念：
知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣�！稊�(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習過程。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。
分析教材：
認識時間這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
認識時間這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了認識鐘表的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。通過以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時間的.一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習，學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。
教學(xué)目標：
知識與技能：1.使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2.使學(xué)生知道1時=60分。
過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習慣。
教學(xué)重點：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。
教學(xué)難點：用1分1分數(shù)的方法讀取時間；接近整時的時間。
教學(xué)準備：
教具 實物鐘，畫于紙上的鐘面（4個），時刻卡片（4個）。
學(xué)具 鐘表模型
教學(xué)方法：演示、觀察、操作、講解、合作。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入：
師：同學(xué)們好！
生：（齊）：老師好！
師：今天和同學(xué)們在一起學(xué)習，老師非常高興！同學(xué)們高興嗎？
生：高興！
師：看哪個同學(xué)坐得最好，聽得最認真。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：老師給你們說一個謎語來猜猜，看哪個同學(xué)最聰明。
有個好朋友,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?
生:鬧鐘。
師：你真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學(xué)期我們就相識了，你知道它能幫助我們干什么嗎？
生：告訴我們時間。
師：對。這節(jié)課我們就復(fù)習《認識時間》。
板書：《認識時間》
2、復(fù)習整時和半時。
�。�1）師：誰來說說，鐘面上有什么？
生：有112這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，60個小格。
師：咱們上學(xué)期學(xué)過幾時、幾時半，請你撥出8時，撥完后在紙上用兩種方法寫下，指一個學(xué)生板演。
師巡視、指導(dǎo)、訂正。
師：說說你是怎么撥的。
�。�2）師：同學(xué)們正是長身體的時候，要保證充足的睡眠。老師在這里提醒你每天晚上八點半應(yīng)該準備休息，請你把這個時間撥出，并用兩種方法寫在紙上。指一個學(xué)生板演。學(xué)生寫時間，寫完后同桌交流。
師巡視，指導(dǎo)、集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課《認識時間》教學(xué)設(shè)計 師：同學(xué)們都很聰明，剛才我說八點半，同學(xué)們都會明白老師的意思，8點半是我們的習慣用語，8時30分是書面用語。你媽媽提醒你上學(xué)會這樣說：孩子兩點半了，快去上學(xué)。不會說：孩子2時20分了，快去上學(xué)。這樣說聽起來有點別扭，兩點半是習慣用語，2時20分是書面用語，同學(xué)們都會聽，會看嗎？你能讀出鐘面上這個時間嗎？
師撥2﹕20。
先指名說，再一齊說。
3、復(fù)習1時＝60分
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
生：12時。
師：請同學(xué)們認真觀察，（撥到1時）時針和分針的變化。
生：時針走一大格，分針走一圈。
師：時針走一大格是
生：1時。
師：分針走1小格是
生：1分。
師：分針走1大格是
生：5分。
師：分針走一圈是
生：60分。
板書：1時＝60分
4、動手操作，復(fù)習鞏固。
（1）老師撥時刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），學(xué)生回答。
�。�2）老師說時刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），學(xué)生撥鐘面。
（3）同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。
5、師撥10﹕05，讓學(xué)生說、寫。指一個學(xué)生板演，訂正。
強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
比如：10﹕05，不滿10分，我們就先寫0，后寫5。
6、游戲鞏固時間的認識
師：同學(xué)們學(xué)的可真認真！下面我們一起玩一個找朋友的游戲，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的同學(xué)到前面去找和你手中的時刻相同的鐘面貼在一起，你們就給鐘表找對了朋友。大家一起為他們唱找朋友的歌，開始！（學(xué)生做游戲）
找后總結(jié)，掌聲鼓勵找對的同學(xué)。
7、感受一分鐘
師：下面我們進行一個有趣的活動，給大家1分鐘的活動時間，看一看這1分時間內(nèi)你能寫多少字？拿出語文書和方格本，抄寫生字表。師：大家準備好了嗎?好！開始。
師：好，時間到了。（請同學(xué)說說在1分時間內(nèi)寫了多少字。）
師：你們都嘗試了在1分時間內(nèi)里做了一些事情，那么你感覺1分鐘時間和一節(jié)課時間相比怎樣?
師(小結(jié))：今天我們這上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復(fù)返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望同學(xué)們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
教后反思：
1、 本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。教師不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。
2、 充分運用自主、探究、合作的學(xué)習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、這是我第一次講公開課，心里很緊張，以至于上課時出了一個錯誤：就是把5﹕55分當成6﹕55分，雖然及時糾正，但對類似的題應(yīng)該多練幾個，因為這也是學(xué)生易犯的錯誤。
4、老師演示時，應(yīng)先提醒學(xué)生注意觀察，把問題說清楚。
5、講課要做到心中有數(shù)，有隨堂應(yīng)變能力。
復(fù)習課教案 14
【教學(xué)目標】
1、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從和學(xué)生交流當?shù)丶亦l(xiāng)話開始。
鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?
(學(xué)生回答)
是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名
聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。
三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感
1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)
例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
�、啤澳赣H給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。
說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問：這個比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。
2、師：
這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等�？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點的詞語�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�、艑W(xué)生討論交流。
�、苹卮饡r盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛──對我善意的提醒。
教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
3、問：
琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：
�、呕ń嘲耸灏衙簹鉄舨Ａд植恋昧辆ЬУ淖尨蠹页跃茣r劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。
�、凄l(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛
⑶“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮�！�(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)
小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。
四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁
1、師：
故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的'愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)
1、師：
從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。
問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?
(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。
2、小結(jié)：
故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)
師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點評。
結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記�。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
復(fù)習課教案 15
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習，了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實際，說說學(xué)習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)重難點：
重難點：正確領(lǐng)會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入激趣入文
1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什么故事?聽錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常。學(xué)生交流
2、聽了這個故事，你有什么感受?
3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什么?打開書認真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)
中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。)齊讀句子
4、這就是我們今天學(xué)習的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習
1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說
(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
討論;
我感動什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺的`行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時隨地毫無愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時間舉行的“學(xué)會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。
5、出示說話練習
在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。
四、板書設(shè)計
復(fù)習課教案 16
一、設(shè)計思路：
1、教學(xué)內(nèi)容的背景
本節(jié)內(nèi)容位于義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）九年級《圓》中切線長與圓的基本計算。由于切線長與圓的半徑結(jié)合在一起，構(gòu)造直角三角形，而直角三角形的計算又常常和相似形的知識緊密聯(lián)系在一起，所以本節(jié)知識可以粗略的將初中階段的比較重要的幾何計算貫穿在一起。這也是初中數(shù)學(xué)知識的一個重難點。在本節(jié)課中通過一組習題的動畫演示，充分體現(xiàn)了這一點。
2、學(xué)情分析：
(1)、知識背景：學(xué)生在新課單節(jié)知識的學(xué)習中，已經(jīng)掌握了直角三角形、相似形、以及與圓有關(guān)的簡單計算，能利用它們的性質(zhì)解決簡單的實際問題；能將這些知識點綜合運用進行簡單的計算。
(2)、預(yù)期目標：通過本節(jié)的學(xué)習，使大部分學(xué)生能將單一的知識點整合，提高對于知識的綜合運用能力；能使用Z+Z軟件進行圖形動畫；在圖形的動畫和變式訓(xùn)練中感受數(shù)學(xué)的魅力。
3、技術(shù)背景和對技術(shù)的作用分析：
在對知識點的'復(fù)習中，學(xué)生的動手操作是過圓外一點畫圓的兩條切線，過圓上一點畫圓的切線，這樣的三條切線和圓組合在一起，就是課本上的一道習題。利用“Z+Z智能平臺”很容易的將過圓上一點的圓的切線做出一個動畫，這樣這條直線就會繞著圓心旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)不同的角度，就會得到不同的幾何圖形，當運動到圓與三角形相切時，同學(xué)們就能直觀的感受到圖形變化的過程，從而為解決問題帶來方便。再運用軟件繼續(xù)動畫，當三角形旋轉(zhuǎn)為直角三角形時，出示又一個問題，學(xué)生解決起來就比較順理成章。運用技術(shù)中的隱藏和顯示按鈕，為學(xué)生提供一題多解的思路。運用軟件，節(jié)約了時間，讓課的容量大大增加，讓學(xué)生能更直觀的感受圖形的變化過程，明確知識的產(chǎn)生和發(fā)展，知識間的聯(lián)系更加緊密，復(fù)習的效果明顯加強。
二、教學(xué)目標：
1、能運用已有的基礎(chǔ)知識，將各個知識點整合，提高綜合運用知識的能力。
2、能利用Z+Z軟件中的旋轉(zhuǎn)，平移等功能對幾何圖形進行旋轉(zhuǎn)變化。
3、知道“圓與三角形”等的組合圖形在現(xiàn)實生活中的運用，利用圓的對稱美，讓學(xué)生體會并能發(fā)現(xiàn)運動中的“圓與線”的組合圖形的美，感知數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵。
三、重點、難點
重點：知識點的組合。
難點：知識的遷移，變式和綜合運用。
四、教學(xué)方式：
自主探索，歸納整理，適當點撥，探索創(chuàng)新。
五、教學(xué)過程：
1、交流與探討：
步驟一：
老師利用Z+Z平臺演示動手動腦題，讓學(xué)生在畫圖中復(fù)習知識點。
學(xué)生1：我過圓上一點只畫出了圓的一條切線，過圓外一點畫出了圓的兩條切線。
師：很好，看看和老師畫的一樣嗎？（展示智能平臺）除了這種畫法外，還有沒有其他的畫法呢？
學(xué)生2：有，我把兩個圖形畫在一起。如圖一。
圖一 圖二
師：好。還有其他的畫法嗎？
學(xué)生三：有，我也是把兩個圖形畫在一起，但和圖一不一樣，演示如圖二。
師：很好，看看你們畫的三個圖形，你們會聯(lián)想到什么嗎？（先觀察老師畫的圖）
學(xué)生四：是切線長定理吧。
師：對，你們能回憶起它的具體內(nèi)容嗎？在運用此知識解決實際問題的過程中常會添加怎樣的輔助線呢？
生：我們常常要想構(gòu)造直角三角形。
師：同學(xué)們都說得非常好，我們在運用知識解決問題的時候，特別是在復(fù)習知識點的時候，要注重全面歸納和整理，這樣才能有所提高。
�。ú襟E一旨在通過交流，讓學(xué)生學(xué)會全面歸納和整理知識）
2、探索解題
步驟二：
知識點的運用：（老師運用Z+Z超級畫板展示）
師：觀察學(xué)生二畫的圖一，老師引出了下面的問題：
學(xué)生五：三角形ABC的周長就是兩條切線長。而∠DOF的大小就是與∠A的和等于180度。
師：很好，有誰能說出思路嗎？（學(xué)生逐一說出解題思路）
師：老師將上圖中的直線BC繞著點E在圓上旋轉(zhuǎn)，運動到不同的位置，觀察圖形的變化，當運動變化到圓是三角形的內(nèi)切圓時，請同學(xué)們解答問
題二。
老師請一位同學(xué)到黑板上演示解題思路，其余的同學(xué)獨立完成。
學(xué)生六：老師，我有解此題的簡便方法，與黑板上同學(xué)的解法比較更簡便，
老師比較兩種解法，告訴學(xué)生解題技巧。
師：將上述題（2）中過圓上一點E的切線繼續(xù)動畫，當運動到三角形ABC是直角三角形時，引導(dǎo)學(xué)生探索直角三角形內(nèi)切圓的半徑的值。
學(xué)生間相互討論，分小組發(fā)表自己的見解，說出自己的思路。
復(fù)習課教案 17
教學(xué)目標：
掌握數(shù)據(jù)的篩選方法
教學(xué)重、難點：
數(shù)據(jù)的篩選
教學(xué)方法：
講練結(jié)合(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解)
教學(xué)過程
一、復(fù)習提問
1.選擇相鄰區(qū)域的方法是什么?選擇不相鄰區(qū)域的方法是什么?
2.如何進行數(shù)據(jù)的排序?
二、引入新課
現(xiàn)在又有一個新問題—我想將語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績都超過80分的學(xué)生挑出來，該如何操作?(引入新知:設(shè)置篩選)
三、新授
1、設(shè)置篩選
(1)把光標定位在數(shù)據(jù)區(qū)
(2)選擇數(shù)據(jù)菜單中的.“篩選”命令下的“自動篩選”(問:表頭的每個單元格的右邊會出現(xiàn)什么標記?)(3)單擊語文旁邊的下拉按鈕
(4)單擊下拉列表中的“自定義”選項，在“自定義自動篩選方式”對話框中做如下設(shè)置
●單擊“確定”按鈕(講述:篩選出語文成績都超過80分的學(xué)生了!)
●同理，可對數(shù)學(xué)、英語兩科成績都超過80分的學(xué)生進行篩選
2、恢復(fù)篩選:(保留篩選標記顯示全部數(shù)據(jù))
●選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”
●選擇“全部顯示”命令.
3、撤消篩選:(去掉篩選標記顯示全部數(shù)據(jù))
●選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”
●單擊“自動篩選”按鈕，去掉前面的選中標記。
四、小結(jié):數(shù)據(jù)篩選的運用
五、學(xué)生練習
教學(xué)后記：注意恢復(fù)篩選與撤消篩選之間的區(qū)別!
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