《海濱小城》教案15篇[精]

　　作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《海濱小城》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《海濱小城》教案1

　　《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

　　對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。我認(rèn)為，這句話(huà)是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句。可是有的老師認(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類(lèi)事物，而且這句話(huà)主要寫(xiě)的是作者走在“沙灘”上的感覺(jué)，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。

　　判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的`路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見(jiàn)，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類(lèi)事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過(guò)分?jǐn)U大了“同類(lèi)事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書(shū)就是書(shū)，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類(lèi)事物呢？

　　退一步說(shuō)，即使是同類(lèi)事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁。”這是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句。“教師”和“園丁”雖然都是人（屬同類(lèi)），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類(lèi)不同性質(zhì)的人。“教師”指擔(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同。“人”，按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類(lèi)型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類(lèi)比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。”（《威尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。

《海濱小城》教案2

　　說(shuō)起廣闊，我們會(huì)不由自主地想起大海。大海無(wú)邊無(wú)際，碧藍(lán)碧藍(lán)的，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，語(yǔ)言清新，字里行間流露出作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。文中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。

　　?經(jīng)過(guò)上一課寫(xiě)景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會(huì)輕車(chē)熟路，只需教師稍加點(diǎn)撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，習(xí)得方法。

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自主地思考問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問(wèn)題的辦法。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并和同學(xué)交流。

　　【過(guò)程與方法】

　　?學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法，積累語(yǔ)言。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　?

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3．讀熟課文，提煉主要問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)質(zhì)疑提煉主要問(wèn)題，理清課文思路。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書(shū)課題：海濱小城)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。

　　2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。

　　3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。

　　4．教師指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　夏：上面是“”，不要寫(xiě)成“百”。

　　潔：右部上邊是“士”，不是“土”。

　　5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　(第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的.船隊(duì)歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。

　　第5自然段：寫(xiě)小城的公園很美。

　　第6自然段：寫(xiě)小城的街道也美。

　　第7自然段：總結(jié)全文。)

　　四、理清文章思路

　　思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小城的？

　　討論分析：(1～3)海濱的景色

　　?(4～6)小城的景色

　　五、講讀“海濱”部分的課文

　　1．從這座小城看大海是什么樣的？

　　2．這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？

　　景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)、蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　3．大海什么時(shí)候景色最美？美在哪兒？

　　大海在早晨的時(shí)候景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　　4．海灘有什么特點(diǎn)？

　　貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜

　　海灘上就喧鬧起來(lái)→喧鬧

　　海濱小城

《海濱小城》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的感染教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊�的景色之美�?/p>

　　2、導(dǎo)入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序?qū)懀慨?huà)出有關(guān)的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的'句子，仔細(xì)讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

　　4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。

　　6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習(xí)

　　〈五〉、課堂小結(jié)

　　〈六〉、布置作業(yè)

《海濱小城》教案4

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿(mǎn)懷的 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？

　　生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。

　　【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　　［點(diǎn)評(píng)］語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。

　　師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的.情況。這部分描寫(xiě)了哪些景物？

　　生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。

　　生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。

　　師：大海有什么特點(diǎn)？

　　師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么樣的大海？

　　生：無(wú)邊無(wú)際的大海。

　　師：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。

　　師：作者在描寫(xiě)其他景物時(shí)，都寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？

　　生：顏色。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

　　生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。

　　生：五顏六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫(xiě)突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫(huà)展示了海濱的美麗。

　　【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。

　　［點(diǎn)評(píng)］音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。

　　師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）

　　［點(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）

　　生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話(huà)導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　　［點(diǎn)評(píng)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。

　　師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

　　生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

　　師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。”

　　生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。

　　生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)海濱的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。

　　［點(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？

　　生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）

　　［點(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔撸�看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

《海濱小城》教案5

　　【創(chuàng)新教案】

　　海濱小城

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

　　2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書(shū)：美麗、整潔）

　　2、小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？

　　3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

　　4、課文中描寫(xiě)的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的；哪些內(nèi)容是寫(xiě)小城的？

　　5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。

　　三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　（1）用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫(xiě)的景物。

　　（2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？

　　（3）作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？

　　（4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？

　　（5）作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？

　　2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

　　（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。

　　①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）

　　②作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（大海、沙灘）

　　③你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

　　④作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）

　　4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　（1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。

　　5、合作探究，探究寫(xiě)法。

　　（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法。

　　課件提示：

　　A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B、是按什么順序觀察的？

　　C、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？

　　（2）分組討論，互相評(píng)議。

　　（3）小組代表匯報(bào)討論情況。

　　（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。（課件出示寫(xiě)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）

　　6、感情朗讀，加深印象。

　　7、談話(huà)過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

　　四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　1、學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話(huà)。（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

　　2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對(duì)小城進(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　3、那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？

　　4、我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。

　　（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）

　　（2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么？

　　（3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①理解詞語(yǔ)：

　　熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美

　　②理解句子。

　　這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

　　（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　（5）再看圖片，加深印象。

　　（6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)（很多）板書(shū)：樹(shù)多；有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

　　（7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）

　　（8）齊讀第四段。

　　（9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　5、下面請(qǐng)大家?guī)е�以下�?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（1）課件出示思考題：

　　①每一段各是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？用“ ”劃出。

　　②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“　 　”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。

　　（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”

　　一棵棵：樹(shù)多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛

　　①指導(dǎo)朗讀。

　　②出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）

　　是啊，這里真是小城人民的`休閑好去處。看看課文是怎么寫(xiě)的？

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　　（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。”

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙地上走過(guò)嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　（5）齊讀第五、六段。

　　6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地

　　躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

　　1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

　　2、學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。

　　3、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

　　4、小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，介紹你的家鄉(xiāng)，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹(shù)多、葉美、花美）

　　小城公園（榕樹(shù)大、樹(shù)葉密）

　　街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

《海濱小城》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．作者寫(xiě)“海濱”部分，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2．作者這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)“小城”部分的課文

　　1．自學(xué)這部分的生字。

　　2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(zhǎng)。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。

　　3．講讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　明確：作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。

　　（2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來(lái)寫(xiě)庭院特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)，再寫(xiě)按樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的。種類(lèi)，也可以看出是寫(xiě)了南方特有的`樹(shù)。這樣寫(xiě)的好處是具體地寫(xiě)出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）。總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)，最后再有感情地朗讀這段課文。

　　（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”寫(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　　（7）作者寫(xiě)小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　　（8）有感情地朗讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：。總結(jié)全文。

　　（三）。總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明確：由遠(yuǎn)及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點(diǎn)寫(xiě)具體？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　（四）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．完成課后練習(xí)。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（六）隨堂練習(xí)

　　（一）看拼音寫(xiě)詞

　　（二）按課文內(nèi)容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了。船上滿(mǎn)載著________的魚(yú)，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧了。

　　（1）寫(xiě)出“喧鬧”的近義詞的反義詞

　　（2）用“||”把這段話(huà)分為兩層，寫(xiě)出每層的意思。

　　________________________________

　　________________________________

　　（3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因?yàn)開(kāi)_______海灘上熱鬧起來(lái)，是因?yàn)開(kāi)_______這些都是１跣〕巧程駁奶氐恪？/SPAN>

　　（三）把下面的句子補(bǔ)充完整，并再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　1．人們把街道打掃得

　　2．看見(jiàn)一望無(wú)際的大海

　　3．藍(lán)藍(lán)的天空飄著

　　4．住在海濱小城的孩子們

《海濱小城》教案7

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海濱小城》原文

　　我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了。船上滿(mǎn)載著銀光閃閃的魚(yú)，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

　　這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海濱小城》教案

　　教材說(shuō)明：

　　《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫(xiě)景的文章主要寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、投影、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

　　2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么？（海濱很美、景美……）

　　3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？

　　（想）那老師帶大家去。（板書(shū)課題）

　　（培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。）

　　二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。

　　1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們被海濱小城的`美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？

　　（想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。

　　1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

　　（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　（2）讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。

　　（3）讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。

　　2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

　　（我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲）

　　3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

　　（1）各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

　　（2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

　　結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

　　（在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。）

　　a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

　　b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。

　　請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

　　c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。”

　　指導(dǎo)朗讀，感悟。

　　（3）指導(dǎo)讀課文。

　　a、師范讀一段。

　　b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

　　（鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。）

　　過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游？

　　四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

　　選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

　　（創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）

　　五、總結(jié)全文，鞏固方法。

　　1、同學(xué)們，剛才真了不起啊！未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊！很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

　　2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）

　　（鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。）

　　六、作業(yè)。

　　把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海濱小城》教學(xué)反思

　　通過(guò)《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識(shí)到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　1、通過(guò)課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容知識(shí)，有了比較深入的認(rèn)識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。

　　3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對(duì)文章所流露出來(lái)的作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)之情有了深刻的感悟。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我首先站在學(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)感，而讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感就成了無(wú)源之水。讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

《海濱小城》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　３、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　１、和學(xué)生談話(huà)，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

　　板書(shū)課題： 海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？

　　（１——３寫(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）

　　３、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著讀己的感受。

　　５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　　（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（２）理解：浩瀚 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。

　　板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍(lán)

　　（３）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩 沙灘

　　船隊(duì)歸來(lái) 喧鬧

　　６、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）

　　７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)腵表示顏色的詞語(yǔ)。

　　（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵

　　（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)

　　（ ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　８、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）

　　學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎�發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……

　　教師：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案9

　　課文特點(diǎn)

　　這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者按由遠(yuǎn)及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光。字里行間流露出作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課文是按兩個(gè)不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語(yǔ)的意思。

　　2．會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并用“每逢”造句。

　　3．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　5．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　6．學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：

　　①理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。

　　②聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。

　　教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、投影片、實(shí)物投影片、海濱小城畫(huà)片、彩色粉筆、彩色水筆。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

　　3．練讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．導(dǎo)入新課

　　2．預(yù)習(xí)課文

　　①按預(yù)習(xí)五步法獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　②檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3．自己熟讀課文。要求：準(zhǔn)確、流利、聲音洪亮。

　　4．默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5．布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個(gè)不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　(預(yù)先板書(shū)課題，出示海濱小城的投影畫(huà)面。)

　　同學(xué)們，咱們都生活在首都北京這個(gè)現(xiàn)代化的大都市里，我們熟悉的是一個(gè)高樓林立、公路縱橫、汽車(chē)如梭的環(huán)境。今天，我們一起去遙遠(yuǎn)的海濱小城，領(lǐng)略那里獨(dú)特而美麗的風(fēng)光。

　　打開(kāi)書(shū)，迅速默讀課文，回憶上節(jié)課內(nèi)容：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是海濱?

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是小城?

　　(板書(shū)：海濱小城)

　　二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。

　　1．聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè)朗讀)，邊聽(tīng)邊用“?”標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2．質(zhì)疑明標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開(kāi)疑問(wèn)，進(jìn)一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　(師：現(xiàn)在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　②再讀標(biāo)畫(huà)：你看見(jiàn)了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美?

　　③帶著感情讀出美。

　　2．學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)，并列實(shí)物投影前用相應(yīng)的彩色水筆寫(xiě)出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)(表示顏色的形容詞)。教師在學(xué)生談體會(huì)的.同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表現(xiàn)海濱的絢麗色彩，以此幫助學(xué)生體會(huì)色彩之美。其間，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞浯，并指導(dǎo)朗讀散句，隨時(shí)評(píng)議。

　　(板書(shū)：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。)

　　指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更加迷人，誰(shuí)能把這種奇異之美讀出來(lái)?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點(diǎn)句)

　　3．出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說(shuō)說(shuō)。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚(yú)

　　( )的機(jī)帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

　　(板書(shū)：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽(tīng)到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫(huà)面，想像：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會(huì)說(shuō)些什么?

　　(漁船滿(mǎn)載而歸的熱鬧場(chǎng)面，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。)

　　師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫(huà)面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”(板書(shū)：愛(ài))

　　5．小結(jié)學(xué)法：

　　我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學(xué)法分組討論學(xué)習(xí)第二段。(4～6)

　　(過(guò)渡語(yǔ)：從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái)，讓我們?cè)俚叫〕抢镙p松漫步吧。)

　　1．出示自學(xué)要求：

　　①邊讀邊想：這部分寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？

　　這些地方各有什么特點(diǎn)?

　　②你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2．討論匯報(bào)：

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：庭院(樹(shù)多) 花園(更美) 街道(干凈)

　　指導(dǎo)學(xué)生散讀句子體會(huì)美，讀后評(píng)議，讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　①“熱鬧”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開(kāi)得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地描繪出鳳凰花竟相開(kāi)放的景象。

　　②“綠絨大傘”：形容榕樹(shù)樹(shù)冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習(xí)背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們?cè)敢獍堰@美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來(lái)。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結(jié)：小城的特點(diǎn)可以用什么詞概括?(板書(shū)：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹(shù)木繁多，花園榕樹(shù)更美，街道干凈整潔。這一切都是誰(shuí)用勤勞的雙手建設(shè)的?(家鄉(xiāng)人民)

　　齊讀最后一句，讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

　　五、學(xué)習(xí)連段成篇的方法

　　(師指板書(shū))課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容?(海濱、小城)也就是說(shuō)課文是從海濱和小城這兩個(gè)不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個(gè)不同方面連段成篇的。

　　六、總結(jié)全文

《海濱小城》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，語(yǔ)文教案－海濱小城。

　　2．熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個(gè)詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫(xiě)哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語(yǔ)組成。課文是寫(xiě)海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？

　　（三）初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講些什么？

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊(duì)歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹(shù)很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，十分干凈。

　　（四）指導(dǎo)分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：課文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類(lèi)別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來(lái)觀察海濱小城的？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的。

　　（五）學(xué)習(xí)寫(xiě)“海濱”部分的課文

　　1．自學(xué)這個(gè)部分的生字新詞。

　　2．理解詞語(yǔ)的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無(wú)邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。

　　水平線(xiàn)：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個(gè)薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽(yáng)光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－海濱小城》。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　　（1）從這座小城看大海是什么樣的？

　　（2）這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？

　　明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　（3）大海什么時(shí)候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時(shí)候，景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　　（4）海灘有什么特點(diǎn)？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會(huì)理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿(mǎn)載而歸的船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　（5）作者用什么方法寫(xiě)出海濱的美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過(guò)“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫(xiě)海灘特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對(duì)比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后者寫(xiě)動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)。

　　（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．作者寫(xiě)“海濱”部分，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2．作者這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)“小城”部分的課文

　　1．自學(xué)這部分的生字。

　　2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(zhǎng)。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進(jìn)一層的'意思。

　　3．講讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　明確：作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。

　　（2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來(lái)寫(xiě)庭院特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)，再寫(xiě)按樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的種類(lèi)，也可以看出是寫(xiě)了南方特有的樹(shù)。這樣寫(xiě)的好處是具體地寫(xiě)出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)，最后再有感情地朗讀這段課文。

　　（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”寫(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　　（7）作者寫(xiě)小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　　（8）有感情地朗讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結(jié)全文。

　　（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明確：由遠(yuǎn)及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點(diǎn)寫(xiě)具體？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　（四）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．完成課后練習(xí)。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（六）隨堂練習(xí)

　　（一）看拼音寫(xiě)詞

　　（二）按課文內(nèi)容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

《海濱小城》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)引入：

　　師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書(shū)課題：19海濱小城)

　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？

　　2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。

　　3、小組討論，匯報(bào)交流：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的`景色。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線(xiàn)”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)

　　2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

　　3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？(板書(shū)：貝殼、船隊(duì))

　　體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？

　　（2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　看圖片，想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

　　（四）學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

　　2、思考題：

　　(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書(shū)：

　　庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

　　6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔

　　7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話(huà)。

　　（五）總結(jié)。

　　1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　　2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！

《海濱小城》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，解題

　　板書(shū)課題：15海濱小城

　　查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。

　　（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

　　思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文。要求：

　　自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決；

　　劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、讀后檢查

　　了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

　　胳臂（）散發(fā)（）

　　絨（）

　　說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

　　海濱：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。

　　寂寞：孤單、冷清。

　　喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非常活躍。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再讀課文，思考：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？怎樣給課文分段？

　　學(xué)生練習(xí)在書(shū)本上分段。

　　師生交流：

　　第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。

　　第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內(nèi)容？

　　教師板書(shū)：海濱小城

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）

　　（一）劃一劃，理清層次

　　用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

　　“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海”-----寫(xiě)大海

　　“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘

　　（二）讀一讀，抓住特點(diǎn)

　　1、找出第2自然段中表示顏色的'詞，出示訓(xùn)練題：

　　天是的，海也是。海天交界的水平線(xiàn)上，有的機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。

　　指導(dǎo)朗讀上面一段話(huà)。

　　2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

　　3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：

　　（）的魚(yú)

　　（）的蝦和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧

　　說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。

　　想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？

　　4、小結(jié)：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。

　　（三）夸一夸，體會(huì)感情

　　作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？

　　（用自己的話(huà)或書(shū)上的語(yǔ)言均可）

　　1、小組練習(xí)；

　　2、指名出來(lái)展示。

　　（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　劃一劃，理清層次

　　讀一讀，抓住特點(diǎn)

　　夸一夸，體會(huì)感情

　　三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。

　　劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

　　讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？

　　夸一夸：體會(huì)作者的思想感情

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1庭院——樹(shù)多；

　　公園——舒適；小城——美麗而整潔

　　街道——干凈。

　　2理解詞語(yǔ)“熱鬧”

　　“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？

　　（美麗、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？

　　3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）

　　五、體會(huì)作者的觀察方法

　　1、順序：由遠(yuǎn)及近；

　　2、抓住特點(diǎn)。

《海濱小城》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心周?chē)�事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書(shū)海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來(lái)到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺(jué)？（指名回答）。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

　　2、上節(jié)課通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問(wèn)題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來(lái)的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)、看看圖，小組討論這一問(wèn)題。

　　匯報(bào)員匯報(bào)：（板書(shū)庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領(lǐng)語(yǔ)研究策略。

　　（一）、現(xiàn)在我們一起隨作者來(lái)到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

　　①繪畫(huà)：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫(huà)涂上色彩。

　　②品畫(huà)。③感悟。④欣賞

　　2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來(lái)完成第一步繪畫(huà)，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫(huà)。

　　3、（出示其中一小組一幅畫(huà)）咱們來(lái)品味一下這幅畫(huà)，看看你們自己合作畫(huà)的畫(huà)，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫(huà)中我看到了有按樹(shù)、椰樹(shù)、鳳凰樹(shù)……庭院栽滿(mǎn)了樹(shù)，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹(shù)上聞到了一股誘人的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫(huà)，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：樹(shù)木多，讀者看不出庭院的美，通過(guò)繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺(jué)的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受]

　　4、讓我們?cè)賮?lái)看看課文，再來(lái)感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來(lái)庭院很美。

　　指名學(xué)生回答：

　　①出示黑板填空：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　　②指名填空：自由讀這句話(huà)，“熱鬧”讓你體會(huì)到什么。“紅云”指什么？這一句話(huà)中你體會(huì)到什么？

　　5、師小結(jié)：這么多的樹(shù)、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來(lái)陣陣濃郁的香味，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)小城不美呢？讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　1、出示工作單

　　①小組自由朗讀第五自然段。

　　②找出重點(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。

　　③仔細(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)人們?cè)陂艠?shù)下的活動(dòng)。

　　2、指名分項(xiàng)解決問(wèn)題

　　①指名小組找出重點(diǎn)句子。

　　比較：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大桑

　　榕樹(shù)就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話(huà)好。

　　指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹(shù)的美。

　　②過(guò)渡：榕樹(shù)不僅形狀美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

　　3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問(wèn)，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的`認(rèn)識(shí)，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)]

　　正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪殻�用你的朗讀，讀出公園的美。

　　（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來(lái)呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話(huà)你感悟到什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（四）、同學(xué)們，作者由海濱來(lái)到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語(yǔ)些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫(xiě)一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿(mǎn)地飄，灰塵滿(mǎn)天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

　　小調(diào)查：留心觀察周?chē)�的環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。]

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《海濱小城》教案14

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教具：實(shí)物投影，多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎?好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色?(板書(shū)：大海、沙灘)

　　4、你覺(jué)得大海美在哪里?沙灘呢?(板書(shū)：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)

　　5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了小城的'哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學(xué)生讀后交流。(師板書(shū)：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(第一句)

　　自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么?

　　實(shí)物投影出示句子：

　　“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書(shū)：花美

　　你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)開(kāi)這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?

　　③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)――(很多)板書(shū)：樹(shù)多;有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎?(板書(shū)：葉香)

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結(jié)學(xué)法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請(qǐng)大家?guī)е�以下�?wèn)題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

　　剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”

　　一棵棵：樹(shù)多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛(板書(shū)：榕樹(shù)大，樹(shù)葉密)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫(xiě)的?

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　　(2)“人們把街道……都沒(méi)有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書(shū)：清潔

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎?在沙地上走過(guò)嗎?那是怎樣的感覺(jué)?(軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)

　　他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見(jiàn)，小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè) ，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗 沙灘(動(dòng)靜結(jié)合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹(shù)多、葉美、花美)

　　小城 公園(榕樹(shù)大、樹(shù)葉密)

　　街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)

《海濱小城》教案15

　　課文內(nèi)容分析：

　　《海濱小城》是一篇寫(xiě)景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

　　（一）結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。

　　（二）語(yǔ)言有特色。本文篇幅不長(zhǎng)，但在語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描寫(xiě)海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語(yǔ)和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語(yǔ)，用大量短語(yǔ)呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫(xiě)得極具畫(huà)面感，讀起來(lái)鏡頭感十足。

　　（三）構(gòu)段有特點(diǎn)。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫(xiě)作方法易于學(xué)生積累和模仿。

　　學(xué)情分析：

　　本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話(huà)概括寫(xiě)出整段話(huà)的意思，再?lài)�繞第一句話(huà)，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，從而落實(shí)語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)自然段的第一句話(huà)，讀懂幾個(gè)語(yǔ)段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能?chē)�繞一個(gè)意思寫(xiě)作鋪墊。三年級(jí)學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國(guó)小城的迷人風(fēng)光。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海濱、街道”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)讀十二個(gè)生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“濱、載”兩個(gè)生字。

　　2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會(huì)作者由遠(yuǎn)及近的觀察方法和抓住事物的色彩來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題讀題。

　　1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進(jìn)一個(gè)美麗的海濱小城。

　　2.板書(shū)課題，隨機(jī)教學(xué)“濱”

　　（1）讀準(zhǔn)前鼻音。

　　（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，穿插。

　　（3）看偏旁，猜字義。三點(diǎn)水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

　　3.這座海濱小城在哪兒呢？

　　出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.今天我們走進(jìn)林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。

　　出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫(xiě)了海濱小城哪些地方，并全出來(lái)。

　　2.指名分段讀課文（隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

　　3.交流：作者描寫(xiě)了海濱小城的那些地方？

　　（1）相機(jī)板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個(gè)地點(diǎn)。

　　（2）你從哪里找到這些地點(diǎn)詞語(yǔ)的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住一段話(huà)中的關(guān)鍵句來(lái)理解一段話(huà)的意思。

　　4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話(huà)來(lái)夸夸它嗎？

　　出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個(gè)地點(diǎn)的景象。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提取景物。

　　1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來(lái)到海濱，會(huì)拍下哪些喜歡的鏡頭？

　　2.交流分享。

　　（1）根據(jù)匯報(bào)隨機(jī)板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：

　　天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的

　　棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦

　　白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

　　帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士

　　金黃色的臉和胳臂

　　各種顏色、各種花紋的貝殼

　　銀光閃閃的魚(yú)、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

　　（2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。

　　妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語(yǔ)氣；妙招三：邊讀邊想象畫(huà)面。

　　（3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)讀好“的”字短語(yǔ)，并讀好帶多音字“臂”的詞語(yǔ)，結(jié)合圖片初識(shí)“機(jī)帆船和軍艦”。

　　（二）同伴交流，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

　　1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富

　　順勢(shì)積累關(guān)于色彩豐富的詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　（2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有

　　2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來(lái)的？聯(lián)系課文想一想，排一排。

　　（1）學(xué)生上臺(tái)排列并說(shuō)理由。

　　（2）在排列的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫(xiě)順序：從遠(yuǎn)到近，從大到小。

　　3.配樂(lè)引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

　　四、圖景對(duì)比，積累語(yǔ)言

　　（一）圖景對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2、集體交流。在學(xué)生的交流過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)以下句子：

　　句子1：海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。

　　句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（1）聚焦“來(lái)來(lái)往往、飄著、飛翔”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語(yǔ)言的奇妙與生動(dòng)。

　　（3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。

　　（二）學(xué)法遷移，欣賞美妙

　　1.獨(dú)學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來(lái)的內(nèi)容。

　　2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。

　　3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過(guò)程中，聚焦一下詞語(yǔ)：

　　（1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來(lái)的情趣。

　　（2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫(huà)面，感受海濱的'熱鬧和人們的喜悅。

　　（3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺(jué)。

　　（三）欣賞美景，積累語(yǔ)言

　　1.將第1-3自然段提煉成詩(shī)歌的形式，配樂(lè)朗讀。這么有趣的畫(huà)面，靜止的照片是拍不出來(lái)的，讓我們?cè)俅胃�隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。

　　（1）配上插圖，分小節(jié)開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)歌。

　　（2）齊讀詩(shī)歌。

　　2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　3.結(jié)課說(shuō)“滿(mǎn)載”，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫(xiě)舒展。

　　4.留疑。今天這節(jié)課我們走進(jìn)海濱，看到了一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語(yǔ)言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　海濱 滿(mǎn)載 安靜 喧鬧 整潔

　　海天交界 銀光閃閃 綠絨大傘

　　2.自由讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時(shí)安靜有時(shí)喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會(huì)帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會(huì)庭院之美

　　（一）找關(guān)鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話(huà)主要講了什么？

　　2.找到相關(guān)句子，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

　　交流并板貼：樹(shù)多

　　小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話(huà)的意思。這樣的句子叫--關(guān)鍵句。

　　（二）抓關(guān)鍵詞，品樹(shù)多

　　1.聚焦句子：有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。“

　　指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹(shù)、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹(shù)木，拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹(shù)木，如：紅豆杉、樟樹(shù)、水松……

　　指名說(shuō)這句話(huà)是寫(xiě)樹(shù)的什么多？了解樹(shù)的種類(lèi)多。

　　圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說(shuō)明樹(shù)的種類(lèi)非常多！讓我們感受到庭院的樹(shù)很多。（板貼：種類(lèi)多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹(shù)的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：滿(mǎn)街滿(mǎn)院

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：滿(mǎn)街滿(mǎn)院跟樹(shù)多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫(xiě)出樹(shù)多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開(kāi)得多的樣子，來(lái)表現(xiàn)庭院樹(shù)多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟?qū)懛?/p>

　　1.配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

　　三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

　　過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”

　　引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。

　　3.配樂(lè)師生合作朗讀。

　　四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)

　　過(guò)渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話(huà)的意思，還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話(huà)從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。

　　2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

　　3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ)，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

　　第4自然段圍繞”庭院樹(shù)多“這一意思主要寫(xiě)了樹(shù)的種類(lèi)多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話(huà)，我們是借助”小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。“這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。

　　像這樣，當(dāng)一段話(huà)的其他句子都圍著一句話(huà)展開(kāi)寫(xiě)，這句關(guān)鍵的句子我們就稱(chēng)它為”中心句“，當(dāng)它的位置在開(kāi)頭時(shí)，我們又稱(chēng)它為”總起句“。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話(huà)的意思，它可能在一段話(huà)中的不同位置。

　　4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文

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