三位數乘兩位數教案（通用20篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三位數乘兩位數教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三位數乘兩位數教案 1

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

　　重點難點：

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的.過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.口算訓練

　　師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

　　出示口算卡片

　　2.筆算

　　23x1530x87

　　師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

　　筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

　　師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）

　　二、創設情境，提出問題

　　出示信息窗3的情境

　　1.教師和學生交流信息窗的信息

　　師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）

　　2.根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

　　板書：高速公路一期工程全長多少米？

　　高速公路二期工程全長多少米？

　　3.問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

　　三、合作探究，解決問題

　　1.解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

　　（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

　　（2）全班交流：這些做法都對嗎？

　　師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

　　師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？

　　2.解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

　　師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

　　學生可能會有兩種豎式：

　　師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

　　引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

　　師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

　　四、自主練習

　　師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

　　五、總結

　　師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

　　我的反思：

　　三位數乘兩位數教案 2

　　（一）教材分析：

　　這部分內容主要教學三位數乘兩位數的筆算以及用所學知識解決實際問題。在此之前，學生在三年級已經掌握了兩三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的筆算方法，學習這部分內容不會有太多困難，只是形成相應的計算技能需要經歷一定的訓練過程。在本節教材安排例題中，教材以住宅小區住戶為題材，呈現了需要用三位數乘兩位數的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后，沒有作過多的提示和說明，而是直接以填□的形式呈現了豎式的結構，引導學生利用已有的乘法運算的知識和經驗，嘗試用豎式算出得數。同時結合反饋與交流，引導學生討論三位數乘兩位數的方法。這樣，引導學生在嘗試計算，合作交流的過程中理解三位數乘兩位數的算理與算法，既充分尊重學生的已有知識和經驗，促進他們通過獨立思考，自主構建三位數乘兩位數的筆算方法，又有利于調動學生參與學習活動的`積極性和主動性，激發他們對數學學習的興趣。之后并安排了相應的練習題，加強學生對所學新知的理解，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（二）教學設計

　　1、教材簡析：本節課是學習三位數乘兩位數的乘法，并能運用三位數乘兩位數的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。

　　2、學情分析：本節課的內容是建立在學生已有的三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的。學生已經有了豎式書寫和計算的經驗，但由于計算中多了一位數，計算難度上有所提高。在教學時，本著“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經驗的基礎上，建立在學生濃厚興趣的基礎上”這一新課程理念實施的。向學生提供充分的學習素材，提供足夠的活動機會，引導他們在自主探究、合作交流的基礎上理解并掌握新知，領會數學思想，提高運用所學知識解決簡單問題的能力。

　　學習內容：新蘇教版數學四年級下冊課本27頁及相關練習

　　教學目標：

　　.使學生經歷探索三位數乘兩位數的筆算方法的過程，理解并掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，并能正確進行計算。

　　.在學習過程中，培養學生自主探究、合作交流的學習能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，形成認真做題的習慣。

　　教學重難點：

　　理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　筆算（指名學生板演）：

　　128x6=28x16=

　　設計意圖:三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法，是學生學習三位數乘兩位數乘法遷移的基礎，通過復習，為學生探究新知，奠定基礎。

　　二、談話導入-板書課題

　　三、揭示目標（同上）

　　四、自學指導

　　認真看課本27頁例1

　　思考：根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？128x16=（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）

　　設計意圖:通過讓學生自主探究，引導學生積極探索解決問題的方法，整理形成知識網絡，培養學生用數學解決問題的習慣。

　　五、先學

　　1、看一看：按照老師的要求認真看課本。借鑒我們之前學到的兩位數乘兩位數方法來嘗試完成例題

　　2、指名2位同學上黑板板演書上的方法。

　　六、后教

　　1、動手操作完成課本練一練，理解算理。

　　師生共同活動，演示計算過程。邊講解邊板書豎式。

　　設計意圖：培養學生的合作意識，鼓勵學生用各種方法解決問題體現了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。

　　小結：三位數乘兩位數的計算方法......

　　2、練一練:

　　學生獨立完成課本27頁練習

　　①讓學生說說其做法。

　　②注意：告訴學生，為了防止忘記，進位數可寫小一些記在橫線上。

　　③：進一步鞏固三位數乘兩位數的算理和算法。

　　設計意圖：經過上面三位數乘以兩位數的學習，再來進一步鞏固三位數乘兩位數的筆算乘法，使學生進一步熟悉兩三位數乘兩位數的算理。

　　七、當堂訓練

　　完成課本第30頁第2及其他練習

　　八、作業

　　完成課本30頁第3、5題

　　三位數乘兩位數教案 3

　　學習目標

　　1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2.經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

　　3.使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發解決實際問題的興趣。

　　學習重點

　　掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

　　學習難點

　　理解三位數乘兩位數的筆算原理。

　　學習準備

　　課件

　　學習過程

　　一.創設情境，提出問題。

　　課件出示以下信息：

　　“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。”

　　1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數學信息?

　　生：我獲得的數學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

　　師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?

　　生：塵埃飄(經)過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

　　師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它!

　　2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問題?

　　生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

　　二.合作探究，解決問題。

　　1.問題引入，揭示課題。

　　師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

　　生：124x32

　　師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

　　生：我們以前學習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。

　　師：回答得非常簡潔、流利，今天這節課我們就來研究三位數乘兩位數的計算法方法。

　　(板書課題：三位數乘兩位數)

　　2.估算結果。

　　①師：你能估算一下124x32的結果大約會是多少嗎?

　　生：3600

　　師：你能說一說你是怎么估算的嗎?

　　生：我把124看成120,32看成30,120x30=3600，所以124x32≈3600。

　　②師：如果想知道準確的結果，我們可以怎么算?

　　生：筆算。

　　(在三位數乘兩位數后面板書：筆算)

　　3.探究算理。

　　①師：現在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

　　(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)

　　②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124x32的方法?

　　生1到黑板前板演

　　生1介紹方法：……

　　師：同學們有什么想問他的嗎?

　　生：……

　　師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?

　　生：是用124x2算出來的。

　　師：也就是說248表示的是124x2的積。那372又是怎樣算出來的呢?

　　(結合學生的說板書，課件演示)

　　生：是用124x3算出來的。

　　師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?

　　生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。

　　師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124x30的結果。

　　(結合學生的說板書，課件演示)

　　師繼續追問：3968是怎樣算出來的?

　　生：248+3720=3968

　　③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的`結果是否正確呢?

　　生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結果肯定有問題。

　　生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32x124算一遍來看一下結果是否正確。

　　(與學生一起算32x124，讓學生在比較中發現：列豎式時，習慣上把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算比較簡便。)

　　④師：你們認為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?

　　生：一是，三位數與兩位數的個位和個位要對齊,十位數要跟十位數對齊。

　　二是，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘。

　　三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊。

　　四是，把乘得的兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的積.

　　三、鞏固練習，拓展延伸。

　　1、課本47做一做。

　　①生獨立計算完成。

　　②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。

　　(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)

　　③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。

　　④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。

　　2.課件出示以下試題：

　　3.不計算，選擇答案。

　　326x17=()

　　①3452②5024③5542④36432

　　四、回顧過程，課堂總結。

　　師：本節課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?

　　五、板書設計。

　　三位數乘兩位數教案 4

　　一、教學目標

　　1、使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，形成良好的學習習慣。

　　3、使學生經歷利用舊知識解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。

　　二、教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　三、教學難點：

　　理解豎式中第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　四、教學具準備：

　　PPT課件

　　五、教學過程：

　　（一）準備活動，復習引入。

　　1.口算熱熱身。

　　32x3= 23x3= 23x30= 47x20= 42x19≈ 58x41≈

　　學生快速說出計算結果，簡單說一說估算方法

　　2.豎式練練手。 145x2= 45x12=

　　用豎式計算乘法你有哪些心得？

　　學生動筆獨立完成，匯報計算方法，總結筆算方法（課件展示）。

　　3.挑戰自己。

　　看來同學們對以前學習過的多位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法掌握的非常好。

　　課件出示（三步臺階）：145x2= 45x12= 145x12=

　　這道算式與我們以前學過的乘法算式有什么不同？

　　這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

　　（二）自主探索，體驗新知。

　　1.估算。

　　你能不能先估計一下 145x12積大約是多少？說說你的想法。（我們可以進行估算，把145估成150，把12估成10，積應該約等于1500千米。）（150x10，一個估大一個估小，結果比較接近準確數）

　　2.探討筆算方法。

　　要想知道準確值該怎么計算呢？

　　先獨立思考，用自己喜歡的方法來計算，然后小組交流自己的想法。

　　（1）引導獨立計算。你能根據三位數乘兩位數的筆算方法，準確算出145x12的積嗎？學生嘗試獨立計算。

　　（2）組織交流計算方法。

　　師：誰介紹一下筆算的過程？

　　生1:2x145=290,10x145=1450,290+1450=1740

　　生2：個位上的2x145=290，十位上的1x145=145對齊十位，再相加得1740。

　　師：重點交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個因數時，積的末位寫在哪一位上？為什么？

　　生1：先算個位上的數乘一個因數，積的個位對齊因數的個位，用十位上的數乘一個因數，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

　　生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊。

　　你真像個小老師，說得頭頭是道。你說的太清楚了，你很棒的！

　　（3）比較異同。三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的.筆算方法

　　3.驗算：

　　我們計算的對不對呢？我們可以采用哪些方法來檢驗呢？

　　學生反饋;（預設）

　　1、交換兩個數上下的順序算一遍。

　　2、利用計算器進行驗算。

　　3、利用除法驗算。

　　計算時我們應該注意哪些問題呢？（相同數位要對齊；要注意到進位問題）

　　（三）鞏固練習。

　　1、筆算。322x24= 145x27=

　　2、改錯。

　　3、選擇。

　　（1）在計算234x35的時候，2x5表示（ ）。

　　①2x5 ②20x5 ③200x5 ④200x50

　　（2）下面第（ ）個算式中2x5表示的意思是200x50。

　　①209x15 ②209X52 ③ 325X52 ④152x5

　　（四）課堂總結。

　　師：今天，我們學會了什么?　　生：三位數乘兩位數的筆算方法

　　師：那現在哪個同學可以來小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?　（先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿幾十要向前一位進幾）

　　布置作業：課下出5道三位數乘兩位數的筆算乘法計算題考考你的同位。

　　三位數乘兩位數教案 5

　　教學內容：

　　教材第4-5頁

　　教材簡析：

　　這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

　　2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

　　3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學難點：

　　理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

　　教學過程：

　　一、檢查作業

　　1、交流口算本上的得數。

　　問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

　　末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的'末尾有幾個0，就添上幾個0）

　　板書其中一題：20043

　　這題的得數是多少？怎么算的？

　　現在請你用豎式來計算，行么？

　　（板書豎式，強調0先不要對齊）

　　看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？

　　（24300，20430）

　　為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

　　2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？

　　（要學習乘數末尾有0的乘法）

　　二、學習例題

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？

　　指名學生回答，板書：85015=

　　2、嘗試練習，解決問題

　　85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

　　指名板演，（可能出現的情況）

　　（1）按照原來的方法筆算

　　（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

　　（3）交換了兩個乘數的位置

　　（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

　　講評這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

　　（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

　　指出：最后加完之后，這個0要補上。

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

　　3、完成試一試

　　學生獨立完成，指名學生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成想想做做第1題

　　學生獨立完成，再指名說說得數。

　　2、第3題。

　　學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

　　四、布置作業

　　第2、4題

　　三位數乘兩位數教案 6

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

　　教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口算熱身

　　23x3=134x2=268+1340=

　　3x6+5=7x8+5=4x9+6=

　　2、豎式筆算:45x12=

　　學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

　　二、探究新知

　　1、創設情境。

　　課件出示教材第47頁例1.

　　引導學生認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學生口述算式，同時板書：145x12=

　　觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題：三位數乘兩位數。

　　2、估算。

　　請學生估一估145x12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。

　　估算一：145x12≈140x10=1400

　　估算二：145x12≈150x10=1500

　　3、具體計算，探索計算方法。

　　（1）學生獨立計算

　　（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數成兩位數的筆算方法。(板書)

　　①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145x12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

　　②教師巡回指導，特別關注有困難的學生。

　　③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

　　（3）全班交流、共享算法。

　　（4）優化算法重點介紹豎式計算。

　　同桌間把計算的過程互相說一說。并集體反饋。

　　先算什么？（先算145x2）

　　再算什么？(再算145x10)

　　最后算什么？（2個145與10個145的和）

　　板書豎式

　　（5）、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學生暢所欲言。）

　　（6）說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數有什么區別和聯系。

　　（7）驗算

　　（8）總結算法：觀察歸納乘數是兩位數的乘法法則。再次提醒學生注意相同數位要對齊。

　　三、練習：

　　1、基本練習

　　176x47425x36237x82

　　結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是()位數或()位數。用計算器驗算。

　　2、解決問題

　　四（2）班有35名學生，每人交旅行費116元，一共交旅行費多少元？

　　3、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本5頁第8題

　　說出計算中的錯誤，并把它改正過來。

　　4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）

　　164x32=254x36=54x145=217x83=

　　四、課堂總結，學法提煉

　　回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

　　師：如何用豎式計算三位數乘兩位數的乘法？在筆算時要注意什么？

　　教學反思：

　　本節課是在學生學習了兩位數乘兩位數及三位數乘一位數的'基礎上進行教學的。所以，課的開始，我通過一道兩位數乘兩位數75x28，來喚起學生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學生能更好地學習新知做鋪墊。

　　通過比較75x28與145x12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯系與區別。在比較中，學生的知識不斷得到整理與重組，知識網絡得以不斷充實和完善。在這里有一位學生提出了如果把145x12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數乘兩位數不同的一點，這種情況的出現我也想到了，但是沒兩位數乘三位數的筆算時，我們可以交換兩個因數的位置，把三位數寫在前，兩位數寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。

　　每次講課，我都是考慮時間緊，想把后面設計精彩的部分呈現給大家，所以忽略了學生說算理，讓學生說的比較少，所以，我以后會在數學中重視學生“說”的技能，學生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。

　　總之，我要做一個有心人，使自己的教學在每一次的評課議課后都有所改進，首先使自己對自己的課堂滿意。

　　三位數乘兩位數教案 7

　　教學目標

　　1. 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2. 使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

　　3. 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

　　教學過程

　　一、 復習準備，促進遷移

　　談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？

　　出示：144 5 44 15

　　學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。

　　提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個乘數個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來）

　　追問：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個十）

　　小結：兩位數乘兩位數，用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

　　二、 探索交流，建構新知

　　1. 提出問題。

　　談話：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。

　　提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）

　　提問：144 15和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）

　　2. 揭示課題。

　　這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書課題）

　　3. 嘗試筆算。

　　提問：你能用豎式算出144 15的得數嗎？

　　學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。

　　4. 交流總結。

　　先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。

　　學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來）

　　引導：用兩位數個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶）再把兩次乘得的數加起來得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶。

　　比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來；三位數比兩位數多了一個百位，乘的時候還要乘百位）

　　提問：誰能概括地說說三位數乘兩位數應注意些什么？

　　歸納：（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

　　四、 拓展練習，深化理解

　　1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）

　　學生獨立練習，并指名板演，校對。

　　提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）

　　再問：說說你是怎樣算的？

　　追問：為什么用第二個乘數個位上的6去乘302，乘得的.數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？

　　2. 做想想做做第2題。

　　談話：剛才同學們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

　　出示想想做做第2題。

　　先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。

　　小結：同學們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應該注意哪些問題？

　　指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。

　　3. 做想想做做第3題。

　　談話：下面我們來個比賽，看誰都能算對。

　　學生獨立練習。

　　提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）

　　再問：你是怎樣列豎式計算的？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

　　4. 做想想做做第4題。

　　談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？

　　學生獨立計算、填表。

　　學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數量關系列式計算的？

　　根據學生回答，板書：單價 數量 ＝ 總價。

　　五、 全課總結，知情共融

　　談話：同學們，這節課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學到了什么新本領？計算時應該注意些什么？

　　評析

　　1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算14415，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，并引導學生結合現實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯系與區別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。

　　2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個需要注意的問題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。

　　三位數乘兩位數教案 8

　　教學目標：

　　1.經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯系。

　　3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學難點：

　　理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示以下題目：

　　（1）直接寫出得數。

　　12x3=205x3=25x2=170x5=150x3=125x2=

　　（2）用豎式計算：

　　26x47=

　　說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？

　　小結：

　　兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

　　2.導入新課。

　　今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。

　　（板書課題）

　　二、交流共享

　　讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

　　引導學生讀題得出：

　　（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

　　（2）所求問題：月星小區一共住了多少戶？

　　2.解決問題，探究計算方法。

　　（1）列出算式。

　　讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：

　　128x16=

　　（2）嘗試計算。

　　讓學生獨立嘗試用豎式計算。

　　教師巡視指導，

　　特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

　　（3）小組交流算法。

　　組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。

　　（4）全班交流并集體反饋。

　　提問：

　　先算什么？

　　（先算128x6）

　　再算什么？

　　（再算128x10）

　　最后算什么？

　　（6個128與10個128的和）

　　學生說計算過程，教師板書算式：

　　提問：用豎式計算時要注意什么？

　　提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

　　3.總結算法。

　　（1）說一說，三位數乘兩位數的'筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什

　　么區別和聯系？

　　（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？

　　學生小組討論后師生共同小結：

　　筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　教師提醒學生注意相同數位要對齊。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

　　2.完成教材1、2、4題。

　　第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

　　第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

　　第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。

　　四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　三位數乘兩位數教案 9

　　一、教材分析

　　本節課復習鞏固，教學三位數乘兩位數的一般筆算方法

　　二、學生學情分析

　　學生方法能夠掌握，計算的準確性和認真程度需要強調

　　三、教學目標

　　1、知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。

　　2、正確解答應用題。

　　3、 進一步鞏固培養學生的計算能力。

　　四、學習目標：

　　我能理解應用題中的有關數量關系；我要學會熟練準確計算三位數乘兩位數的計算

　　五、教學重點難點：

　　熟練準確計算三位數乘兩位數的計算

　　六、研討的主要問題及對策

　　（一）主要問題：計算三位數乘兩位數的`計算

　　（二）對策： 算一算

　　七、主要的教學模式：

　　目標導學法 自主探究法

　　八、主要的理論依據

　　人人學有價值的數學

　　九、教學準備：

　　教師： 小黑板

　　學生：預習新課

　　十、學習指要：

　　1、復習導入

　　2、針對練習題進行練習及時反饋

　　3、目標檢測當堂效果

　　十一、具體預設教學設計

　　一、復習：

　　（1）口算

　　16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=

　　240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=

　　二、綜合練習

　　2、小黑板出示筆算題：

　　134x16 246x34 學生筆算（兩名學生板演）。讓學生筆算過程。

　　先做完的口算

　　3、14x7 25x3 160x5 23x100

　　60x70 21x300 18x50

　　4、練習

　　1、掛圖出示第2題：我國發射第一顆人造衛星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？

　　2、問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？

　　學生試做（一名學生板演）。

　　114x59=6726（分鐘）

　　114

　　x 59

　　60x24x5=7200

　　7200>6726

　　問： 5 9 1 1 4

　　x1 1和 x 5 9比，哪一種計算更簡便？

　　多名學生回答（個別學生會列這種式子：。

　　5 9

　　x 1 1 4

　　學生比較后得出：1 1 4

　　x 5 9

　　筆算時比較簡便。

　　5、目標檢測

　　有124公頃森林，1公頃森林一年可滯塵約32噸，一年大約可滯塵多少噸？

　　三小結：今天我們學習了哪些知識？

　　四、作業：練習十三：8—11題。

　　六、板書設計：練習課

　　三位數乘兩位數教案 10

　　一 、教學內容：

　　青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發現新知做好了鋪墊和準備。

　　三、學情分析

　　在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

　　四、教學目標

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

　　五、教學重點和難點

　　使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。

　　理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，導入新課 用豎式計算。38x49=

　　引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

　　【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。

　　二、 創設情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養學生發現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　　（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

　　（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200x15＝3000

　　（3）列豎式計算

　　引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？

　　（4）運用估算進行檢驗。

　　估算的結果比實際結果怎樣，為什么？

　　歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習

　　先估算，再列豎式計算。

　　287x63= 206x19=

　　引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結

　　1、小結計算方法。

　　對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的.數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。

　　五、應用知識自主練習

　　1、列豎式計算。 185x14= 25x302 =

　　2、解決問題

　　（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

　　團的單程車票一共需要多少元？

　　（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　【設計意圖】通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統的數學知識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

　　【教學反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學生之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發揮積極自主的學習方式。在拓展應用環節，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進方面

　　教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

　　三位數乘兩位數教案 11

　　教學內容：

　　p.1例題，想想做做第1~4題

　　教材簡析：

　　這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

　　3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　重點難點：

　　使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的.過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　教學準備：

　　光盤

　　教學過程：

　　一、復習

　　學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

　　二、教學例題

　　1、出示例題圖

　　讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

　　隨學生回答板書：14415

　　指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

　　板書課題：三位數乘兩位數

　　二、探索算法

　　1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

　　2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

　　[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

　　（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

　　總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

　　三、完成想想做做的第1~4題

　　1、做想想做做第2題（做在書上）

　　三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

　　特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

　　2、完成第1題

　　讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

　　3、做想想做做第3題

　　組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

　　4、做想想做做第4題

　　讓學生讀題，指名說題意。

　　提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量單價=總價）

　　學生列式計算，寫在作業本上。

　　三位數乘兩位數教案 12

　　教學內容:

　　人教版四年級數學（上冊）第47頁

　　教學目標：

　　1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

　　教學重點:

　　探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　教學難點:

　　1.理解三位數乘兩位數的算理。

　　2.正確規范地計算和書寫乘法豎式。

　　課前準備:多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、課前準備

　　1、口算

　　32x2=/23x3=/23x30=

　　180x3=/16x30=/240x4=

　　2、9月7日—9日，我們學校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。

　　問題：

　　1、四年級8個班共籌款多少元？

　　2、四年級16位教師共籌款多少元？

　　（生列式解答）

　　同桌互相檢查，并說出自己的`計算過程

　　師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰性的問題。

　　出示：

　　3、我們學校三四年級16個班共籌款多少元?

　　生列式

　　師：這就是我們今天要學習的內容：三位數乘兩位數

　　板書：（三位數乘兩位數）

　　二、自主參與，探究新知

　　1、嘗試練習

　　（1）列出橫式：145x16=

　　（2）想一想：可以怎樣計算？

　　給學生留有討論時間

　　2、學生討論

　　（1）小組內討論算法

　　（2）展示學生嘗試練習中的幾中做法

　　（3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？

　　生：甲乙兩位同學計算正確，丙同學做錯了，因數十位上的1乘145，得數的末位5應該與因數的十位對齊。

　　師引導說：為什么與十位對齊？

　　2、理清法則

　　（1）回顧

　　老師帶領同學回顧計算過程

　　（2）提問

　　第一步先算什么？

　　第二步再算什么？

　　最后再怎樣？

　　4、對比例題，歸納法則

　　（1）觀察45x16/145x16

　　（2）比較兩位數乘兩位數，兩位數乘三位數的乘法計算順序。

　　（3）歸納法則

　　三、練習鞏固，拓展提高。

　　1、課堂小練

　　134x16/246x34

　　2、教材47頁“做一做”

　　3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

　　4、為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和籃球各14個，根據提供的信息，你能提出哪些數學問題？

　　四、課堂總結，課外延伸。

　　1、今天我們學會了什么？計算時要注意什么？

　　2、如果讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎？下課試試看。

　　三位數乘兩位數教案 13

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養學生類推遷移的潛力和計算的潛力

　　2、過程與方法：透過學生在小組內經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法

　　3、情感、態度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養學生認真計算的良好學習習慣。

　　二、教學重點

　　掌握因數中間或末尾有0的計算方法

　　三、教學難點

　　掌握豎式的簡便寫法

　　四、教學過程

　　（一）提出學習目標

　　1、創設情境：同學們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰嗎？（出示口算卡片）：

　　40x72= 600x300= 30x23= 53x30= 20x700= 40x22=

　　608x5= 20x20= 40x90= 502x7= 608x5= 908x4=

　　同學們的表現真是太棒了，這節課我們繼續來學習筆算乘法（因數中間或末尾有0的.乘法）。

　　2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節課中學會什么呢？

　　讓學生說一說，再出示學習目標：

　　（1）因數中間或末尾有0的計算方法。

　　（2）豎式的簡便寫法。

　　（二）展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不一樣的思維方法和錯例，個性是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫忙、質疑問難。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　（1）算法展示：

　　A、160x30=問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？

　　160x30=4800

　　160

　　x 30

　　―――――

　　4800

　　B、106x30=自我試一試

　　學生反饋時討論：

　　（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成

　　106

　　x 30

　　――――

　　（2）計算106x30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積？

　　106x30=3180

　　106

　　x 30

　　――――――

　　3180

　　計算時哪個豎式更簡便？

　　小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？

　　（2）錯例展示

　　（每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）

　　（3）小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

　　先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0。

　　（三）檢測成效，拓展延伸（闖關游戲）

　　1、第一關：口算練習

　　練習八第一題

　　2、第二關：選取題

　　(1)兩位數與三位數最小的積是（）

　　A、100000B、10000C、1000

　　(2)5600乘50，積的末尾有（）個0。

　　A、3B、4C、5

　　(3)508x40，它們的積是（）

　　A、2320B、20320C、2032

　　3、請寫出400x230的簡便的豎式計算？

　　4、解決生活問題

　　(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠大象20天嗎？

　　(2)如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？

　　三位數乘兩位數教案 14

　　一、教材分析

　　本節課教學因數中間或末尾有零的筆算乘法，使學生掌握三位數乘兩位數的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

　　二、學生學情分析

　　對于中間有0的筆算乘法，初學時候就有孩子掌握的不好，此時教師要注意及時補差。

　　三、教學目標

　　1、掌握因數末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法

　　2、口算、筆算交互進行，培養學生自主解決問題的能力

　　四、學習目標：

　　我能口算、筆算因數末尾有0的乘法。

　　五、教學重點難點：

　　掌握因數末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法

　　六、研討的主要問題及對策

　　（一）主要問題：因數末尾有0的豎式的簡便寫法

　　（二）對策： 觀察 算一算

　　七、主要的教學模式：

　　目標導學法 自主探究法

　　八、主要的理論依據

　　人人學有價值的數學

　　九、教學準備：

　　教師：投影片、小黑板。

　　學生：預習新課

　　十、學習指要：

　　1、創設情境導入課題

　　2、在嘗試學習中總結因數末尾有0的豎式的簡便寫法

　　3、目標檢測當堂效果

　　十一、具體預設教學設計

　　一、情景導入

　　1、出示例題情景：

　　特快列車每小時可行160千米

　　普通列車每小時可行106千米

　　它們30小時各行多少千米？

　　2、學生根據題意，獨立寫出解題算式，獨立進行計算

　　出示課題：因數末尾有0的計算

　　出示學習目標：我能口算、筆算因數末尾有0的乘法。

　　二、質疑與小結

　　3、反饋第（1）題：請不同算法的學生說一說

　　4、重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論

　　①寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數字的對位問題

　　②怎樣確定積的末尾零的個數

　　5、反饋第（2）題：重點圍繞豎式的`簡便寫法

　　三：強調：

　　1、因數末尾有0如何列豎式簡便？應注意什么？

　　兩個因數末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個0。

　　2、因數中間有0，計算時應注意什么？

　　乘數中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數哪一位上的數乘，乘得的數的末位就要和那一位對齊。

　　三、知識反饋：

　　1、學生試練p53做一做

　　2、比較哪個算式簡便，為什么？

　　四、鞏固練習：

　　1、練習八：1、2、3、4

　　2、學生獨立完成，全班討論訂正

　　3、目標檢測：

　　50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=

　　五、全課小結

　　六、板書設計： 因數中間或尾末數有0的乘法

　　特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米，它們30小時各行多少千米？

　　1、 160x30=4800（千米） 2、 106x30=3180（千米）

　　當堂練習：

　　50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=

　　三位數乘兩位數教案 15

　　課題名稱：

　　三位數乘兩位數

　　教學內容：

　　人教版《義務教育教科書數學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1.2.8

　　教學目標：

　　1、學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養成良好的學習習慣。

　　學情分析：

　　在三年級第二學期已經學習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數的位置的`方法驗算。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法并能正確計算。

　　教學準備：

　　課件、課堂檢測單

　　導學問題串：

　　1、根據題意列出算式，并說說為什么要這樣列？

　　2、嘗試計算145x12，并給同學講講你是怎樣算的。

　　3、對于同學的講解，你有什么問題或建議？教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。 23x30=、47x20=、42x19≈、58x41≈

　　2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。 43x26=、12x34=

　　二、新課：

　　1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。

　　2、指名列式，并說為什么這樣列。

　　3、嘗試計算145x12=

　　4、將自己的計算過程講給同桌聽。

　　5、指名給全班講解，并板演計算過程。

　　6、指名給講解的同學提出自己的疑問，并對同學的講解提出建議或意見。

　　7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。

　　8、用計算器驗算。

　　三、鞏固

　　（數學書P47頁做一做）

　　2、練習八8，改錯

　　四、作業

　　練習八1.2

　　五、總結

　　今天你有什么收獲？

　　三位數乘兩位數教案 16

　　教學內容：

　　三位數乘兩位數的口算，筆算及符合應用的練習。（課文第62-63頁的第7-11題）

　　教學目標：

　　1、進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法，并能正確熟練的進行運算。

　　2、進一步理解關于兩位數相乘時，積隨兩個因數的變化而變化的規律。

　　3、通過應用知識解決復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受接替策略的`多樣化和靈活性。

　　4、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

　　5、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

　　教學重點：

　　能正確熟練的進行三位數乘兩位數的口算、筆算；進一步理解關于兩位數相乘時，積隨兩個因數的變化而變化的規律。

　　教學難點：

　　通過應用知識解決復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力。

　　教學用具：

　　幻燈、小黑板、口算卡片

　　教學過程：

　　一、基礎練習。

　　1、教科書62頁的第7題。

　　以口算卡片的形式出示算式，個別答與開火車相結合，以作到人人參與。

　　2、教科書63頁的第8題。

　　（1）學生獨立筆算，教師巡視。

　　（2）匯報結果，要求學生說明因數中間的零和因數末尾的零在筆算時的不同操作辦法，教師進行演板。

　　3、教科書63頁的第8、9題。

　　（1）列出原算式：63x4=

　　（2）改變因數，再分別計算出它們的積。

　　（3）利用算式進行對比。

　　（4）仔細觀察，請你說一說哪個因數的變化了，怎樣變的，積又是怎樣變的。

　　二、提高練習。

　　1、出示（1）12x18=216（12x3）x（18÷3）=

　　請你猜一猜結果會是幾？你的理由是什么？教師結合算式進行詳細的講解。

　　2、那么（2）（12÷3）x（18x3）=的結果是多少呢？你是怎樣想的？

　　3、而（3）（12x10）x（18x10）=又該等于多少呢？

　　三、綜合應用練習。教科書63頁的第11題。

　　1、認真讀題，你知道了什么，題目給我們提出了什么要求？

　　2、鼓勵學生從不同的角度去思考，提出多種解法。

　　如：用估算，430、380、407都看作400，因此400x30=12000（千克）或（400x3）x10=12000（千克）。

　　用筆算，430＋380＋407=1217（千克），1217x（30÷3）=12170（千克）；（430＋380＋407）÷3=406（千克）把406看作400，因此400x30=12000（千克）。

　　四、課堂小結：

　　通過今天的綜合練習，相信大家都有一定的收獲，誰來說一說。

　　三位數乘兩位數教案 17

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第74頁例1，課堂活動第1題，練習十五第1~4題。

　　【教學目標】

　　1.能應用本單元所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　2.通過解決問題，讓學生獲得積極的情感體驗，堅定學生學好數學的信心。

　　【教具學具準備】

　　教師準備多媒體課件和視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、引入課題

　　教師：我們在前面學習了三位數乘兩位數的口算、估算和筆算，這些知識在生活中都應用得相當廣泛。這節課我們就用這些知識來解決問題。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例1。

　　多媒體課件出示例1的情境圖。

　　教師：從圖上你知道些什么？

　　引導學生在情境圖中找出條件和問題，并隨學生的回答用下表對條件和問題作如下的歸納：方案一10枝裝一盒，每盒25元，買1盒送1枝。方案二零售每枝3元。買46枝至少要多少元？

　　教師：怎樣解決這個問題呢？在有多種購買方案的情況下，首先要對兩種方案進行比較，看哪種方案比較合算。

　　引導學生比較后發現，零售10枝需30元，比買整盒的貴并且還沒有贈送，由此制定出能買整盒盡可能地買整盒鉛筆的購買策略。

　　教師：這樣買46枝鉛筆時要考慮些什么問題呢？

　　學生討論后回答：

　　（1）買46枝鉛筆可以先買4盒鉛筆；

　　（2）買4盒鉛筆后可以得到4枝鉛筆的贈送，因此單枝鉛筆不用再買6枝，只買2枝就夠了。

　　教師：經過這樣的分析，你發現買46支鉛筆的錢包括哪些內容呢？

　　學生：包括4盒鉛筆的錢和2枝鉛筆的錢。

　　教師隨學生的回答板書：4盒鉛筆的錢+2枝鉛筆的錢=46枝鉛筆的錢。

　　教師：能算出來嗎？

　　指導學生算出結果后，抽學生的作業展示：25x4=100（元）3x2＝6（元）100＋6=106（元）抽學生回答每步算式表示的意思，選擇什么計算方法算的。

　　教師：同學們在解決問題的過程中有的選擇了筆算，有的選擇口算，都是可以的。由于這道題的數字比較簡單，選擇口算是比較好的選擇。通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中你要注意些什么？

　　引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，有多種解決問題的策略要進行比較，找到比較合算的策略，再根據具體情況確定解決問題的總體思路，最后根據這個思路完成具體的解決問題的過程。

　　［點評：這個教學片斷在突出學生解決問題的主體作用時也強調了教師的引導作用。這個引導作用主要體現為引導學生思考順序，突出思考重點，使解決問題的`過程成為一個有序的思維過程，把培養學生初步的邏輯思維的目標落到實處；另外教學中還關注學生解決問題的總體思路，強調在這個思路的指導下再確定具體的解決問題的過程，這是學生掌握解決問題基本方法的關鍵所在；教學中還突出學生對計算方法的選擇，通過在具體運用中選擇計算方法的探討，提高學生靈活應用所學知識的能力。］

　　2.教學課堂活動第1題。

　　多媒體課件出示課堂活動第1題的情境圖。

　　教師：從圖中你知道些什么？引導學生說出圖中的條件和問題以后，讓學生思考這個問題可以怎樣解決？在強調管道的長度是前6天安的長度和后12天安的長度的和的基礎上，盡可能地指導學生提出解決問題的多種思路。如：

　　解法（1）：372÷6＝62（m）6＋12=18（天）62x18=1116（m）

　　解法（2）：372÷6＝62（m）62x12=744（m）744＋372＝1116（m）

　　解法（3）：12÷6＝2（倍）372x（2十1）＝1116（m）

　　教師：同學們發現解決這個問題和解決例1的問題有哪些相同和不同的地方？

　　讓學生盡可能地發表自己的意見。相同的地方包括：都要分析解決問題的條件和問題，都要確定解決問題的總體思路；不同的地方有：這道題有多種解決問題的方式，比例1更靈活，計算的數也要大一些，因此選擇筆算。

　　[點評：這個教學環節突出課堂活動的特點，放手讓學生去討論，在討論的過程中體驗解決問題的過程。教學中通過解決兩個問題的對比，讓學生掌握解決問題的一些基本策略和方法，同時從題目的靈活性和計算方法的選擇上突出每個問題的不同點，強調具體問題要具體分析，提高學生的應用意識和解決問題的能力。]

　　三、課堂小結

　　教師：這節課學習的什么內容？你有哪些收獲和體會？

　　學生回答略。

　　四、課堂作業

　　練習十五第1~4題。學生完成第2題時，要指導學生思考李丹要準備的錢包括：火車票錢+飲食錢+住宿錢+門票和購物錢，其中火車上的時間不考慮住宿費，然后再具體考慮每個項目要多少錢。第3題要啟發學生明白“純收入=賺的錢-工資、稅收費”后，再具體思考問題的解決辦法。

　　三位數乘兩位數教案 18

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。

　　2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

　　3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

　　4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，明確待解決問題

　　1、談話導入

　　同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

　　(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128x12的積。)

　　2、學生進行估算，并說說想法。

　　3、通過誘導，引入新課。

　　剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128x12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數乘兩位數)

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　2、教師巡回指導，特別關注學困生。

　　(設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。)

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法

　　請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略

　　以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

　　(1)、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

　　①128x10=1280 128x2=256 1280+256=1536

　　②128x2=256 256x6=1536

　　③128x3=384 384x4=1536

　　④利用豎式

　　(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學生算一算128x13，目的是讓學生發現方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的`價值。

　　(設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。)

　　四、應用深化，總結學習方法

　　1、森林醫生(題目略)做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學習數學的良好品質。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?

　　4、總結這節課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

　　三位數乘兩位數教案 19

　　教學目標：

　　1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯系，形成初步的估算意識。

　　2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

　　3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應用價值。

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的.多樣化。

　　教學難點：

　　聯系實際情景靈活選擇最優化的估算方法。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　課件出示：售房信息

　　濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

　　師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

　　生：86894

　　師：你打算怎樣算呢？

　　生1：直接計算。

　　生2：估算。

　　課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

　　A、 我在準備房款的時候

　　B、 房主在收房款的時候

　　師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數乘兩位數的估算。（板書課題）

　　首先我們來研究果園里的估算問題。

　　二、探究新知

　　1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

　　列式：64748

　　2.獨立估算，匯報估算方法。

　　生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

　　生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

　　3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

　　生1：第一種好算 生2：第二種接近

　　師：兩種方法都可以。

　　4.即時練習：① 4471932024 21878

　　②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數

　　68948 19623

　　③用估算的方法判斷58538的積應該是（ ）

　　A、2230 B、22230

　　5.45496怎樣估算呢？

　　① 、獨立思考后估算。

　　② 、匯報估算方法。

　　生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

　　生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

　　生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

　　③ 、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。

　　④ 、全班匯報。

　　第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。

　　第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

　　第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。

　　6.小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

　　三、鞏固應用

　　1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

　　2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

　　買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

　　3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校2000名學生一天之內是否都能玩一把？（估小）

　　四、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　三位數乘兩位數教案 20

　　教學目標

　　1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

　　2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

　　學習任務

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的.筆算方法。

　　難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。

　　過程設計

　　教學過程

　　一、激情導課

　　1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145x3、421x2、45x11、35x12、135x8、214x9。

　　2、筆算。

　　師：大家看這道題，45x12得多少呢？

　　請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

　　師：他計算的結果正確嗎？

　　師生共同檢查豎式……

　　師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

　　讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋

　　學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

　　師:同學們對兩位數乘兩位數的計算這么熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎、

　　二、 民主導學

　　1、任務呈現

　　例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

　　提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

　　145x12=

　　觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題:三位數乘兩位數。

　　2、自主學習

　　師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

　　（1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

　　（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

　　（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

　　3、展示交流

　　（1）.學生展示、交流估算方法：

　　A、把145看成150，150x12=1800

　　B、把12看成10，145x10=1450

　　C、把145看成150，12看成10，150x10=1500……

　　（2）.讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法。

　　A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

　　三、檢測導結

　　（一）目標檢測

　　1、課件出示：書第49頁的做一做。

　　學生獨立練習

　　師：誰來說說你的筆算過程和結果。

　　2、我做得最快

　　322x24=145x27=679x13=286x35=

　　(1)分組算

　　（2）公布比賽結果

　　（3）表揚

　　2、結果反虧你

　　出示課本第50頁練習七的第7題

　　（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

　　(2)生獨立完成，交流匯報結果。

　　3、反思總結

　　這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

　　鼓勵學生大膽的展示、交流：

　　1、數位對齊；

　　2、分位相乘；

　　3、合并相加；

　　4、滿十向前一位進1

　　教學反思

　　本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解

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