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校園交響詩教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的校園交響詩教案，希望對大家有所幫助。
校園交響詩教案1
教材簡析：
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的：一是引導學生聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的美好情感，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
設計理念：
關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養的.形成與發展。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發想象，拓展創造思維。
教學重點：
讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學難點：
理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
教學準備：
1、預習課文，了解課文內容。
2、課件準備。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
（一）播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。
（德國作曲家貝多芬創作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）
（板書：“交響詩”）
（二）師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）
（三）齊讀課題。
（四）引導生就課題談談感受：聯想到了什么？
【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】
二、初讀課文，感詩情。
（一）學生自由讀課文，初步了解課文內容。
要求：1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。
（二）檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導寫字“儲、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”結構的字，討論如何寫得漂亮。
⑵教師范寫“瓣”，學生寫3個字。
4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
【課文中有許多優美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內涵之中，進行聯想，讀出詞語的意境美。】
三、再讀課文，積累優美詞句。
（一）自由默讀課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。
（二）學生交流、討論、匯報學習情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
（選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。）
2、交流：摘取了哪些優美詞句？
（A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）
⑴通過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。
⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什么感受？
（學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。）
⑶初步了解散文詩的語言特點。
⑷指導學生讀出“詩”的美。
【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】
（三）分組讀全文，回歸整體。
四、置留作業，小結。
（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。
（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。
（三）抄寫課文中形象優美的語句，多讀讀。
第二課時
一、復習詞語，導入課文：
（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）
（二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”
（三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學習課文，體悟情感。
（一）自主閱讀，思考領悟。
學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會。
1、組內交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什么？
2、全班交流讀書感悟，集體品讀。
【指導用讀讀、議議等方法，啟發學生發揮想象，賞析例選詩節，體會意境，感情朗讀。】
3、根據學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。
（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）
4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。
5、小結閱讀方法，引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。
【重在指導學生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學習，在合作中培養學生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去。】
（三）回顧全詩，整體感受散文詩。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師相機介紹散文詩，學生加深對散文詩的認識。
（散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）
3、配樂朗誦散文詩。
師：同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
三、讀寫結合。
（一）再讀課文，做批注加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯想到什么？指導學生可仿寫一個片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。】
四、置留作業。
（一）摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。
（二）有感情地配樂朗讀全文。
（三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《______的交響詩》。
板書設計：
27 校園交響詩
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）
鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機勃勃的生活） 美好回憶
花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中） 參天大樹
樹根——老師——輸送營養（根的事業）
校園交響詩教案2
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學建議
關于“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養;懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優美的語言。
四、教學設計
(一)導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什么?今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
(二)初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。
3、思考課后第2題。
(三)細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什么?聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞;有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的.鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
(四)拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧!
(五)鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：(果實)又多又大(多用于抽象事物)。
碩果累累：打的果實接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。
婀娜：(姿態)柔軟而美好。
校園交響詩教案3
一、教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。
二、教學重難點：
理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。
三、教學準備：
收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。
四、課時安排：
三課時
五、教學流程：
第一課時
（一）談話導入
課件播放《校園風景》短片
看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）
師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個家園中已經生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。
師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。
（二）初讀課文，理解詞語
1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。
2.認讀生詞
指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法
（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）
3.出示詞語：
碩果累累書聲瑯瑯
生機勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
①指名讀，齊讀，讀準字音
②把詞串讀出節奏，讀出畫面。
4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
第二課時
一、復習引入：
默讀課文，回答問題：
課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細讀課文，理解感悟
1.默讀課文，出示閱讀提示：
①課文中的五個小標題分別比喻了什么？
②聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
（生邊讀邊劃，作批注。）
2.小組討論，共同研討。
3.討論交流，全班匯報
⑴明確：
標題一：蜂巢象征了教室
標題二：鳥島象征了課間的校園
標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿
②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福
標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。
標題五：樹根象征了老師
⑵和同學交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。
重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句
⑶并讓學生結合實際想象：
我們的教室像什么？
校園像什么？
你做過送給老師的賀卡嗎？
你有沒有想象過我們的校園？
⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽，然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優美的語句，抄在自己的采集本上。
四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。
五、談談自己對課題《校園交響詩》的理解。
補充說明，幫助學生理解：
一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯系起來稱交響詩。
第三課時
一、拓展練讀：
四季的校園
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長大
于是
帶著成長的'愉快
我們默默離開
一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材，助我飛翔。
你教會了我
贈人以鮮花，手留余香
你教會了我
增人以微笑，心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛的學校
我心里永遠屹立不倒的豐碑
二、小練筆：
給自己的校園寫一節小小的交響詩
附：板書設計：
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學生獻給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
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