花兒為什么這樣紅教案合集9篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

花兒為什么這樣紅教案 篇1

　　教材分析：

　　《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什么呈現紅色的科學知識，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當的說明方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

　　4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　教學重點：

　　1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

　　教學難點：

　　1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

　　2、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　教學方法：小組合作探究

　　教學媒體：多媒體

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍。現在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

　　今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。

　　二、知識回顧 提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：

　　1、分清說明類型

　　2、掌握說明對象

　　3、抓住說明對象的特征

　　4、理清說明順序

　　5、判斷說明方法

　　6、辨析說明文語言的準確性

　　三、學習目標

　　1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

　　4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　四、檢查預習

　　你能正確讀出這些詞語嗎？

　　灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）

　　芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡

　　褪色（ ）柑橘（ ）

　　五、自主學習

　　默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？

　　（1）物質基礎（2-4）

　　（2）物理學原理（5）

　　（3）生理需要（6）

　　（4）進化觀點（7）

　　（5）自然選擇（8-9）

　　（6）人工選擇（10）

　　課文的說明結構是怎樣的？（總——分——總）

　　六、合作探究

　　1、六個方面的原因能否調換順序？為什么？

　　明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

　　2、四個內因能否調換順序？為什么？

　　（首先，還需要，還有……按照內部規律，由主要到次要的邏輯順序。）

　　3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：

　　花兒為什么呈現紅色、黃色和白色？

　　紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……

　　黃色：因為它的體內，含有胡蘿卜素。

　　白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？

　　（會變色：每一朵木芙蓉花都會經歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）

　　添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？

　　（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。）

　　七、重點研讀

　　文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

　　1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。

　　舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

　　列數字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

　　作比較：更突出人工選擇再較短時間內所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態。

　　體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。

　　（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）

　　(語言特點：準確 嚴密)

　　3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現了生動性？（第一段文字 文章的題目）

　　八、小結

　　學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢？

　　說明結構 總——分——總

　　說明順序 由內到外 由主到次 邏輯順序

　　說明方法 舉例子 列數字 作比較

　　說明語言 準確 嚴密 生動

　　九、拓展延伸：

　　1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的.色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。）

　　2、在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？

　　（文中以設問形式出現7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

　　3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？

　　（1）作為標題：

　　明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發閱讀興趣。

　　（2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《常回家看看》《不經歷風雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

　　化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業價更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。

　　同學們要學會運用這種擬題技巧。

　　4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

　　老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關專業人員來解答。

　　十、作業

　　1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學們聽一聽。

　　2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。

花兒為什么這樣紅教案 篇2

　　北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案PPT課件教學設計教案課后反思

　　學習目標：1、學習文章嚴密而精巧的結構。

　　2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教法學法：⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。

　　⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　3、課時安排：兩課時

　　4、教具準備：投影儀或多媒體

　　教學流程：

　　第一課時㈠、創設情境，導入課文

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　㈡、整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的`結構圖與大家一起交流.

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　㈢、自主質疑

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

　　㈣、小結全課

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　㈤作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

　　第二課時一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

　　二、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

　　三、拓寬遷移

　　1、按照第一節課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

　　四、作業設計

　　學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

花兒為什么這樣紅教案 篇3

　　教學目標：

　　自學：自主了解作家、說明方法等常識。

　　互學：閱讀課文，掌握主要內容。

　　綜合：學會運用舉例子、列數字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。

　　一、導入課堂

　　展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、認定目標：

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況： 作者與文章結構

　　賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協顧問、福建省出版工作者協會顧問、中國科普創作協會副理事長、福建省科普創作協會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。

　　第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。

　　第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。

　　在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的`共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。

　　第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。

　　第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現紅色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？

　　（花兒呈現各種色彩的原因）

　　說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。

　　解答 從現象到本質：現象——“花兒為什么這樣紅”；本 質——造成花朵呈現紅色的各種原因。

　　從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質基礎、物理學原理、生理需要 、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。

　　時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的？ “總——分——總”的結構

　　4、分組學習，討論并整理。

　　四、探究學習

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密

　　五、小結

　　本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　六、測評反饋：

　　1、本文的作者是現代著名科普作家 。

　　2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

　　3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花兒為什么這樣紅教案 篇4

　　教學目標

　　1、理清文章結構，了解寫作手法。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學難點

　　學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教具

　　課件

　　教學設計

　　教學過程

　　個人復備

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

　　(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　3、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(只要學生能分析一點即可。)

　　(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

　　4、研讀賞析倒數第二段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。

　　①本段采用的說明方法有哪幾種?

　　②本段說明的中心是什么?

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結構是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　①舉例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

　　④總——分的結構。

　　三、布置作業

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑-------------解釋-----------總結

　　花兒為什么這么紅 （1）內部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結果

　　板書設計

　　教學反思

　　北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

　　情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

　　教學難點

　　標題的好處，說明文的語言特點。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。

　　學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關揭示自然奧秘的知識。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課

　　師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優美的花的圖片，說出你們的感受。

　　（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

　　生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

　　生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

　　生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

　　師：同學們，當你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

　　二、整體感知

　　1．介紹作者（學生介紹，教師補充）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社 副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

　　2．積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）

　　萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　　（2）課文的結構有什么特點？

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

　　三、合作探究

　　（學生小組討論，探究下列問題）

　　（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　　（學生小組討論，教師 點撥，）

　　明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。

　　（2）課文的結構有什么特點？

　　明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。

　　第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問，有何作用？

　　明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的`作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。

　　四、歸納小結

　　1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

　　2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）

　　五、布置作業

　　1．完成“思考與練習一”。

　　2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。

　　第2課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

　　（學生思考，明確本節課的教學目標）

　　二、自主學習

　　1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

　　（為了更好地幫助學生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現紅的原因。）

　　教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。 得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

　　2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

　　（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

　　明確：花兒的進化離不開自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些說 明方法？舉例說明？

　　明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。

　　（學生可以其它段落為例說明）

　　4．課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

　　明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。

　　三、品味探究

　　課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

　　類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發讀者的閱讀興趣。

　　四、教學小結

　　（教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結）

　　1 ．內容方面：

　　這篇事理說明文闡明了什么道理？

　　2．方法歸納：

　　在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？

　　五、布置作業

　　1．完成“思考與練習二”。

　　2．自然界有無數的“為什么”，把 你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。

　　六、板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、設疑

　　物質基礎 物理學原理

　　內部 主要 邏

　　二、解釋 生理需要 進化觀點 輯

　　自然選擇 順

　　外部 次要 序

　　人工選擇

　　三、總結

　　語言：準確、簡明、平實

花兒為什么這樣紅教案 篇5

　1、教學目標

　　知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

　　情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

　　2、教學流程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

　　同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學生交流課前收集的相關資料）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

　　2、積累字詞（檢查學生預習情況）

　　萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、復習與本課有關的重點說明文知識

　　4、自主學習，朗讀課文

　　（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

　　（2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

　　問題1

　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

　　問題2

　　劃分文章段落，理清結構。（讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路）

　　問題3

　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出 ）

　　明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　第二課時

　　一、 導入新課

　　同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學生思考上節課的內容）

　　二、自主學習，品味探究

　　1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

　　3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

　　三、 反饋交流

　　1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

　　（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

　　明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

　　（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

　　（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

　　（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

　　又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

　　（3）、本文又多 處運用了比較說明。

　　如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的'地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

　　（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

　　比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

　　這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。

　　4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(采用教師點撥，學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析，只要學生能分析一點即可。)

　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　　（本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

　　萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

　　又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。

　　（這一點比較難，不要難為學生，教師可以直接總結出特點，然后指導學生在文中找出相關詞語體會用法。）

　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

　　四、板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　精巧的擬題

　　間隔反復式的分類說明

　　由主到次的邏輯順序

　　總分總式渾然一體的結構

花兒為什么這樣紅教案 篇6

　　【教學設想】

　　這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

　　【教學目標】

　　了解花紅成因，鞏固說明文知識

　　【知識與能力】

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　【過程與方法】

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　【情感態度價值觀】

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用 。

　　【教學難點 】

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　【學法指導】

　　采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

　　二、說明文的相關知識（見課件）

　　三、自主學習

　　（一）作者的相關知識（見課件）

　　（二）課文內容的學習

　　活動一：用自己喜歡的.方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？

　　4．文章是按什么順序來加以說明的？

　　5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

　　四、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　五、反饋交流

　　1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

　　三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）

　　3．劃分文章層次，理清結構。

　　明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

　　4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

　　6．結合所發“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。

　　（1）自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發言。

　　六、拓展訓練

　　根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？

　　（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）

　　七、布置作業

　　完成思考與練習一、二

花兒為什么這樣紅教案 篇7

　　【學習目標】

　　1.了解花紅的原因。

　　2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　3.體會準確、嚴密的語言。

　　【學習重、難點】

　　1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　2.體會準確、嚴密的語言。

　　【學法指導】

　　這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　【學習時間】 一課時

　　【學習過程】

　　一、 預習導學

　　1. 字音互填并在橫線上補充你認為重要的詞語。

　　活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）

　　裸子植物（ ） 靛藍（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）

　　2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。

　　花兒為什么

　　這樣紅？ 內部原因

　　外部原因

　　3. 為了說明問題，作者綜合運用了多種說明方法，舉一例說明。

　　說明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文語言準確、嚴密，你能從文中找出一例來說明嗎？

　　例句：

　　賞析：

　　5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請大膽提出來。

　　二、 課堂助學

　　1.導入

　　2.整體感知

　　用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　　（1）課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的？

　　（2）課文按怎樣的順序來說明的？

　　（3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。

　　4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

　　【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。

　　5.釋疑解難

　　6.小結

　　三、課堂鞏固

　　閱讀語段，回答問題。

　　①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。

　　②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

　　③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

　　④至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　　1.選文第②段的中心句是：

　　層次結構是： 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質是

　　。本段主要采用了 的說明方法。

　　2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是

　　3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

　　4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？

　　《花兒為什么這樣紅》教學反思2

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。

　　課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

　　在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。

　　探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業。整個教學環節總體給人的.感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。

　　不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環節尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環節因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案 篇8

　　教學目標

　　1、了解與作者有關的文學常識。

　　2、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　4、認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　教學難點

　　1、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　2、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學安排 一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書課題及作者。)

　　2、讓學生明確本堂課的目標。

　　二、檢查預習情況

　　1、簡介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學家和著名的科普作家，寫過大量生物學著作。

　　2、讀準字音并給加點的字注音：

　　三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

　　3、課文的標題是運用了哪種修辭？有什么作用？

　　（學生搶答后，教師明確：本文標題是一個設問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）

　　文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？

　　（學生搶答后，教師明確：這種反復設問的手法，不僅使說明的中心得以強調突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節奏感，增添了藝術情趣。）

　　4、課文標題在文中出現了幾次？作者從哪幾方面回答了這個問題？

　　（學生搶答后，教師明確：標題在文中出現了七次，分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質基礎、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。）

　　四、小組學習、合作探究

　　（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）

　　1、讀讀課文，具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵？

　　（這是每小組的必答題。教師給同學們分好組：第一組的同學仔細閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學仔細閱讀課文第5—6自然段；第三組的.同學仔細閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學仔細閱讀課文第10自然）

　　（1）小組派代表回答，大家一起明確：

　　——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時，花是紅的；花青素堿性時，花是藍的；花青素中性時，花是紫的；胡蘿卜素時，花是橙、黃色的；無色素時，花是白的。

　　——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的。

　　——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關。

　　——第7段從發展過程的角度說，裸子植物原始形態的花色以綠色為起點，分別向長波一端和短波一端發展，如圖：

　　紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫

　　——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。

　　——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。

　　2、師：從課文中，我們已經知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?

　　學生自由回答后，教師明確：

　　所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。

　　本部分運用的說明順序是由內因到外因，由主要到次要的邏輯順序。

　　3、根據咱們對課文的分析，現在請同學給課文理清結構。

　　學生回答，教師明確：

　　課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。

　　可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

　　五、課堂練習

　　（附練習一份）了解句子采用哪些說明方法?

　　明確：舉例子、作比較、分類別、列數字等。

　　六、梳理鞏固

　　學生談談本節課的收獲。

　　七、布置作業

　　完成同步訓練中的部分題目。

　　[板書設計]

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、內部原因： ①物質基礎 大

　　②物理原理 自

　　③生理需要 然

　　④進化觀點 杰

　　二、外部因素 ①自然選擇 作

　　②人工選擇

　　設疑—————————解釋————————— 總結

花兒為什么這樣紅教案 篇9

　　教學目標

　　1．理清文章結構，了解寫作手法。

　　2．學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點、難點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？

　　3．劃分文章段落，理清結構。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

　　三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

　　明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

　　3．劃分文章部分，理清結構。

　　明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）

　　（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　（第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　（只要學生能分析一點即可。）

　　（如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的'；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

　　6．研讀賞析倒數第二段。

　　（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　　①本段采用的說明方法有哪幾種？

　　②本段說明的中心是什么？

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結構是怎樣的？

　　（2）小組代表交流發言。

　　明確：

　　（①舉例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

　　④總——分的結構。）

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　　（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑—————————————解釋———————————總結

　　花兒為什么這么紅

　　（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

　　（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結果。

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