《雷雨》教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《雷雨》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《雷雨》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、演示法、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、出示兩組詞語，誰會讀？

　　蒙蒙細雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

　　讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的.）

　　板書：雨。

　　2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了�。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？

　　板書：雷。

　　二、熟讀課文，積累生字詞：

　　yāluàn ch?n chuí hóng

　　黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

　　táo zhī zhūzhan yuachán

　　逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

　　三、自讀自悟。

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

　　2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個部分。

　　3、說說課文主要講了什么？

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)生齊讀生字詞。

　　2、播放課文朗讀。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

　�。ㄒ唬�、研讀“雷雨前”：

　　1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬

　　2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

　　3、分析重點語句：

　　——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來�！�

　　“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

　　——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”

　　強調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。

　　——“忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺�！�

　　“亂擺”說明是一場狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�

　　用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。

　　——“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�

　　寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

　　4、點名用“越來越”口頭造句。

　　板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

　�。ǘ�）、研讀“雷雨中”：

　　1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

　　2、分析重點語句：

　　——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”

　　3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

　　——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了�！�

　　“看不清”說明雨下得非常大。

　　——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

　　兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。

　　3、點名用“漸漸地”口頭造句。

　　板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

　　（三）研讀“雷雨后”：

　　1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。

　　彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

　　2、分析重點語句。

　　——“一條彩虹掛在空中。”

　　“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”

　　“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機

　　強調(diào)：整篇文章是按照時間順序來寫的。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　四、生字指導(dǎo)（我會寫）：

　　學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空，描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個別同學(xué)寫字的占格。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

　　2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　六、板書設(shè)計：

　　18、雷雨（時間順序）

　　雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

　　雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

　　雷雨后：清新——美麗——充滿生機

《雷雨》教案優(yōu)秀2

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

　　二、識字

　　1、初讀生字。

　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

　　2、識記生字。

　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

　　3、鞏固識字。

　�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。

　�、僮x音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

　　②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

　　③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

　�。�2）"我能寫好"。

　　請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　�。�3）示范講解

　　"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

　　二、朗讀感悟

　　1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

　　如果你的.同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3、默讀課文，想象圖景。

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4、選讀積累，研讀交流。

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

　　5、匯報交流，欣賞評價。

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

　�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　�。�2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　　（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　三、積累運用

　　1、"詞語串串燒"。

　　越來越亮越下越大越（）越（）

　　一動不動一聲不響一（）不（）

　　2、"你一言我一語"。

　�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

　�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

　�。�3）（）了，（）也（）了。

　　3、完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

　　四、實踐活動

　　1、創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

　　2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

《雷雨》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的：

　　1． 學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

　　2． 正確、流利地朗讀課文。

　　3． 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4． 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語：

　　雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？

　　2、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的`一幅幅生動逼真的畫面。

　　3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。

　　1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的？

　　理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�

　�、佟皾M天”是什么意思？

　�、凇皦骸弊终f明當(dāng)時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一句。

　　理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）

　　找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

　　句子對比：

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　閃電很亮，雷聲很響。

　�、賹Ρ�。“越來越”的意思是一次比一次強。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀這一句。

　　③用“越……越……”說一句話。

　　2、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的？

　�、賻煾鶕�(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛；景物不清；時間不長。

　�、凇皣W，嘩，嘩，雨下起來了�！闭堈页鲞@一句的象聲詞。

　　指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

　�、劬渥訉Ρ龋�

　　漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

　　雷聲小了，雨聲也小了。

　　A：對比。

　　B：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

　　C：用“漸漸地”說一句話。

　　3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。

　�、僬垖W(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？

　�、谧x課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？

　　說說彩虹有哪幾種顏色。

　�、邸俺靥晾锼疂M了”說明了什么？

　�、苡赀^天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。

　　展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？

　　三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。

　　四、作業(yè)：

　　畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。

《雷雨》教案優(yōu)秀4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的'體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2、認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a、壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b、亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　c、垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d、虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

　　3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5、分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2、雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫生字。

　　2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　　1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2、拓展閱讀《夏天》。

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