二年級語文坐井觀天教案

時間：2023-02-06 13:45:45 教案我要投稿

二年級語文坐井觀天教案

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級語文坐井觀天教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文坐井觀天教案

二年級語文坐井觀天教案1

　　《坐井觀天》教學要求：

　　1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

　　4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

　　5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個故事講的'是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

　　4.它們的看法誰對?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1.重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文坐井觀天教案2

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

　　【設計思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。

　　2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。

　　3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

　　4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

　　5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。

　　【教學時數】一課時。

　　【教學準備】

　　1、課前預習課文，自學生字。

　　2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念、調動情感

　　1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。

　　學生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。

　　(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

　　2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

　　學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識字

　　1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。

　　學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的'讀通。

　　學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

　　(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)

　　3、板書簡筆畫“水井”。

　　三、自主識字，探索識記方法

　　1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;

　　學生在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。

　　(培養自主合作識字精神。)

　　2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　學生交流，在小組內說自己的識記方法。

　　(在活動中識字，激發學生興趣。)

　　3、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

　　學生識字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)

　　4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。

　　學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。

　　學生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。

　　學生配樂朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)

二年級語文坐井觀天教案3

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？

　　2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的.方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現情境。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

二年級語文坐井觀天教案4

　　教材說明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　設計意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

　　預設目標：

　　1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

　　2、初步理解寓意。

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

　　3、檢查自學情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節讀生字。

　　B指名不帶音節讀生字。

　　C說說記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）

　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學習第1小節

　　1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

　　3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

　　過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？

　　四、學習第一次對話

　　1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”聯系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

　　（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

　　（4）同桌對話

　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學習。

　　五、寫字指導

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

　　2、仔細觀察，你有什么發現？（左右結構）該注意什么呢？

　　3、寫字。每個字寫1個或2個。

　　4、評議，指導

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　小鳥落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、引讀1-3節

　　2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

　　3、過渡：他們為了什么爭論起來呢？繼續學習課文。

　　二、學習4、5小節

　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

　　4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

　　5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

　　6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學習6、7小節）

　　（一）給小鳥找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

　　2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

　　3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的.對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

　　5、學生反饋

　　6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對讀）。

　　3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

　　4、總結：

　　（1）學了這篇課文，你想到了什么？

　　（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評

　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　板書：13、坐井觀天

　　√小鳥無邊無際見多識廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

二年級語文坐井觀天教案5

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　　2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導學習第一次對話。

　　（1）指導讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的.，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導學習第二次對話。

　　（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導學生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導讀好對話。

　　4.指導學生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

二年級語文坐井觀天教案6

　　［設計理念］

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

　　學習目標：

　　1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學習生字，感知課文。

　　引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

　　“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

　　引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

　　4、朗讀體驗。

　　指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設疑導出第4段。

　　那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

　　“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

　　3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　　［設計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］

　　五、設置情景，拓展語言思維。

　　那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　　［設計意圖：創設一個新的語言環境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］

　　練習設計：

　　“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。

　　《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的'興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　二、找準一個切入點——以題導文

　　每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，重難點的突破也就勢如破竹。

　　四、創設一種情境——以境品文

　　低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創設，巧妙地創設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

　　一、連線。

　　葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

　　鄰居hú lu更多jǐ cì

　　奇怪huā xiè掛滿gèng duō

　　花謝qí guài幾次yá chóng

　　綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

　　細長的葫蘆葉生了葫蘆

　　高高的葫蘆架掛了小花

　　二、比一比，組詞。

　　掛（）語（）居（）次（）

　　娃（）說（）古（）吹（）

　　三、寫出反義詞。

　　哭——買——謝（凋落）——部分——

二年級語文坐井觀天教案7

　　教學要求：

　　1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l。“觀”是什么意思？

　　2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1。認讀生字、詞卡。

　　2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　　（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

　　（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1。重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的'過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文坐井觀天教案8

　　《坐井觀天》

　　教學目標：

　　1、識3個生字

　　2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　3、揮想象力，初步理解寓意;

　　4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、不認識的字可以問同桌或老師;

　　2、邊讀邊標出自然段。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

　　(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀，生傾聽)

　　3、青蛙的.觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

　　4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培養學生思考能力。)

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

　　(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

　　小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養學生想像能力。)

　　7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

　　(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)

　　四、指導朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

　　五、教師指導。

　　1、感悟第二次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

二年級語文坐井觀天教案9

　　教學目標。

　　★認識3個生字，會寫8個字。

　　★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　★了解課文內容，初步理解寓意。

　　★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

　　教學重點：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　教學難點：

　　了解課文內容，初步理解寓意。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設計。

　　13、坐井觀天

　　井沿、無邊無際、不信

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　三、小組合作學習：

　　分角色讀一讀對話。

　　四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對話：

　　青蛙和小鳥為什么會有不同的`看法？用“因為……所以……”回答。

　　六、感悟第三次對話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書設計。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

二年級語文坐井觀天教案10

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利

　　2.個別讀自身最喜歡的小節，點評

　　（二）再讀課文，質疑

　　1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　3.和時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：--是無邊無際的'。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。

二年級語文坐井觀天教案11

　　1.教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

　　2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　3.教學思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

　　4.設計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

　　5.教學目標：

　　1、鞏固認識3個生字，會寫5字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。

　　6.教學過程：

　　一、復現感知鋪墊

　　上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實踐

　　這節課我們繼續學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

　　（啟發性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）

　　請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。

　　（自讀課文，思考勾畫。）

　　（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）

　　總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。

　　（總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？

　　（組織討論交流，學生各抒已見。）

　　（根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

　　為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。）

　　到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

　　（學生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　　（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）

　　通過親身實踐你有什么收獲？

　　（自由交流收獲，體會實踐出真知的`道理，也豐富了內心體驗。）

　　留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

　　（無形之中滲透學法和情感態度的教育。）

　　全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？

　　（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　　（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發表意見，說出了讀好的好建議。）

　　（師生合作讀。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準備了什么？

　　（出示小鳥和青蛙的頭飾。）

　　讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。

　　（在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）

　　（小組內演一演，指導巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣

　　（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）

　　青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？

　　（激發了學生想象，進一步理解寓意。）

　　學習了課文，你想說什么？

　　（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）

　　三、鞏固識字，寫字。

　　1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”

　　（出示字卡“信”）

　　你還記得他嗎？

　　（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）

　　（激發興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？

　　（出示田字格中的范字）

　　你認識他們嗎？

　　（齊讀生字）

　　你認為哪個字難寫？

　　（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個字？

　　（學生：洼、娃、哇……）

　　（啟發學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　　（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）

　　（同桌互評）

　　四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）

　　五、作業收集與坐井觀天意思相近的成語故事！（培養學生自主積累意識。）

二年級語文坐井觀天教案12

　　教學目標

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　培養學生朗讀、理解能力。

　　聯系生活實際理解成語的含義。

　　培養學生讀書興趣。

　　教學重點：

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　教學難點：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

　　教具準備：

　　小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的`字。

　　2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）

　　檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　⑵用“答”字擴詞。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　學生描紅，臨寫。

　　組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

　　它們因為什么事情爭論起來？

　　五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

二年級語文坐井觀天教案13

　　【教學目標】

　　１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　１、規范書寫８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學過程】

　　〖課前預習

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　　４、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　　２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

　　２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　　４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的.看法？

　　５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　　６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導朗讀三次對話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　　２、老師歸納小結寓意。

　　３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

二年級語文坐井觀天教案14

　　一、看圖、導入

　　1出示圖片：（1）圖上都有什么？

　　（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板書課題。

　　3齊讀課題。問：觀是什么意思？

　　那坐井觀天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

　　3回答問題

　　三、朗讀課文2—7段

　　1指名讀，要求正確流利。

　　2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）

　　3質疑（無邊無際、坐井觀天。）

　　四、細讀

　　1第一次對話

　　⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

　　⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）

　　⑶全班情境表演（出示相關圖像），體會小鳥飛的.遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）

　　⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。

　　2第二次對話

　　⑴指名讀，注意語氣

　　⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）

　　⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　①把"說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

　　②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；

　　b朗讀并加手勢，加深理解。

　　⑷①請學生結合課文內容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）

　　②指名讀，讀出天的大

　　③聯系生活，選詞填空

　　教室海洋麥田沙漠

　　（）無邊無際，大得很哪！

　　⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。

　　3第三次對話

　　⑴分組讀

　　⑵它們為什么都笑了？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。

　　五、體會寓意

　　1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）

　　3帶頭飾表演。

　　4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？

　　5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）

　　六、總結全文

　　指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。

　　七、作業

　　回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

　　看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。

二年級語文坐井觀天教案15

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對話，理解課文內容；

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過程與方法目標：

　　1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。

　　2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態度與價值觀目標：

　　文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。