戶外活動捉迷藏教案范文（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的戶外活動捉迷藏教案范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戶外活動捉迷藏教案 1
一、活動目標。
1、引導幼兒學說短句“小動物躲在xx（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達的興趣
二、活動準備。
課件：趣味練習，尋找隱藏的畫。
三、活動過程。
（一）導入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫？小動物們躲在什么地方呢？我們把他找出來好嗎？
2、請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。
（二）展開。
1、出示課件：尋找隱藏的小動物。
教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，就藏著這些小動物，是哪些小動物呢？
2、幼兒通過觀察，找出五種小動物，并說明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪里？
（1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的'小動物走出來。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫。
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。又有一些小動物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，“小鳥藏在花叢里”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
四、結(jié)束。
教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間我們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎？
戶外活動捉迷藏教案 2
設計意圖
“捉迷藏”是孩子們最喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經(jīng)驗中對“捉迷藏”的認知就是有的人找、有的人藏的互動游戲。其實，“捉迷藏”游戲的玩法有很多種，可以多人玩也可以一個人玩，比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應的物品等玩法。本活動，教師以“藏”為活動線索，以繪本《藏在哪里了》為活動主線，設計了捉迷藏游戲鏈，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。
依據(jù)《綱要》目標：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學習與發(fā)展，在活動中，教師引導幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
活動目標
1、與同伴一起玩游戲，體驗玩“捉迷藏”游戲的快樂。
2、了解動物顯著的外形特征，感知整體和部分的關系。
3、能用方位詞大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒玩過“捉迷藏”游戲，對拼圖游戲比較熟悉，能夠初步根據(jù)動物的外形特征進行正確的判斷。
2、物質(zhì)準備：繪本《藏在哪里了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個、幕布一張、大班哥哥姐姐5個。
活動過程
一、找一找、拼一拼
孩子們圍坐在老師身邊，師問：孩子們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏游戲是怎么玩的？
1、找卡片。
有只小動物藏在了一些卡片里，這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子后面，快去把卡片找出來吧！
2、拼圖游戲。
請你們在小椅子上拼一拼，看看是誰藏在了里面。你是怎么找到它們的？
小結(jié)：小朋友們都用手里的卡片找出了一種小動物，有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗，有的小朋友說是從動物的頭開始找的.、有的說是從動物的身體開始找的、有的說是從動物的腳開始找的，你們的辦法都是可行的。
設計思路：
捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，還可以很自然地導入到下一個環(huán)節(jié)。拼圖游戲也是捉迷藏游戲的一種，小卡片藏在了小椅子后面的袋袋里，卡片里還藏了一只動物朋友，引起了孩子們的興趣，趕緊找一找、拼一拼吧！”
二、欣賞繪本故事《藏在哪里了》，練習正確使用方位詞。
1、觀察圖片，小動物用了什么辦法確定游戲中“找的人”。
森林里，一群小動物也在玩捉迷藏的游戲，我們快來一起看看吧！玩捉迷藏要有人找、有人藏，那誰來找、誰來藏呢？小動物們想到了一個什么辦法確定找的人和藏的人？
小結(jié)：有些事情確定不了結(jié)果的時候，可以用“石頭剪刀布”的方式來解決！
2、游戲：石頭剪刀布。
（1）你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？請兩個小朋友來試一試，大家做裁判。
（2）大家一起來玩“石頭剪刀布”的游戲。小朋友自由組合成小組玩游戲，老師隨時準備參與，引領幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”，讓現(xiàn)場游戲氣氛嗨起來，并適時根據(jù)幼兒興趣擴大小組人數(shù)。
設計思路：
“石頭剪刀布”的游戲也是小班孩子喜歡玩的游戲，通常有決定不了的事情的時候會用“石頭剪刀布”的游戲來解決，是一個比較公平的解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動中基本處于被動狀態(tài)，需要有老師的組織和引領，老師的表情、動作一定要夸張，才能帶動游戲氣氛。”
3、觀察圖片，幫助小狐貍找藏起來的動物。
（1）游戲開始前要確定找的人，通過什么方式開始。
石頭剪刀布的游戲誰輸了？小狐貍是找的人，其他的小動物要藏起來，小狐貍找之前他做了一件什么事？從數(shù)字幾開始倒著數(shù)的？
（2）小狐貍找到誰了？教師驗證幼兒的答案。引導幼兒觀察局部，并說出方位詞。
（3）幼兒根據(jù)PPT中的數(shù)字1、2、3、4說一說小狐貍先找到的誰后找到的誰？教師驗證幼兒的答案。引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面，小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在樹葉里。
根據(jù)問號，問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿藏得真隱秘，小動物們都來幫忙一起找。
設計思路：
本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關事物方位的表達。”
三、觀看手影表演，加深部分與整體的認知
故事里小動物們正在幫助小狐貍找小鹿，這個時候，一群小動物來到了我們的教室，它們害羞的藏在了這個幕布后面，大家想不想知道他們是誰？瞧，它們來了（觀看大班哥哥姐姐現(xiàn)場動物手影表演）
你看出他們是誰了嗎？
設計思路：
在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師在此設計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運用已知經(jīng)驗猜出相應的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。在現(xiàn)場活動結(jié)束后，請幼兒自由玩耍投影游戲。”
四、集體游戲“捉迷藏”
1、激發(fā)幼兒玩“捉迷藏”游戲的愿望。
2、閉上眼睛數(shù)五個數(shù)，請小朋友們藏好。
3、幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”后面、“房子”“花叢”里面。
在找的過程中，老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹后面嗎？”“有人藏在房子里面嗎？”“有人藏在石頭后面嗎？”“有人藏在花叢后面嗎？”，把回答的小朋友找出來并強調(diào)“要想不被找到，就不能說話或者不能回答問題”，多問幾次，直到?jīng)]有回答的聲音，游戲以幼兒的勝利結(jié)束。
設計思路：
此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的高潮部分，幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領游戲做找的人，游戲進行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復習鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是老師故意設計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。”
4、幫助小動物們尋找小鹿。
故事中小動物們正在尋找小鹿，我們?nèi)タ纯此鼈冋业搅寺铮瑤退鼈円黄鹫艺野桑√釂枺骸澳惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在了哪里？為什么動物們找不到小鹿呢？”動物們把鹿角當成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它！剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐貍找動物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏游戲，心情怎么樣？玩游戲很開心……
活動延伸
1、邀請幼兒到幕布后面玩影子捉迷藏游戲；
2、在區(qū)域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊；
3、鼓勵幼兒在室內(nèi)或到戶外玩各種“捉迷藏”游戲。
活動特點及價值
福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內(nèi)在動機驅(qū)動的自由定向的活動中能夠獲得最好的學習效果，大家都認可這個觀點。然而，如何做到這一點才是最值得我們思考的問題，游戲在這里必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個規(guī)則性比較強的游戲，但在游戲里，孩子卻有著非常大的自主空間和創(chuàng)造空間，在游戲里，能夠看到不同孩子在不同方面的發(fā)展。
依據(jù)《綱要》目標：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學習與發(fā)展，在活動中，教師引導幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
————本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關事物方位的表達。
————在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師設計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運用已知經(jīng)驗猜出相應的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。
————幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領游戲做找的人，游戲進行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復習鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是教師故意設計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。
戶外活動捉迷藏教案 3
活動背景：
根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動目標：
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“xx躲在xx里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的.流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
戶外活動捉迷藏教案 4
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
活動目標：
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
教學過程：
一、導入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）
2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。
3、小動物要和你們玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？
4、用例如“頭上有花的`小動物是誰？”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？
2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？
4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？
3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。
5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？
6、看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？
2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
戶外活動捉迷藏教案 5
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。
2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編出花的`不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
活動準備：
1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領幼兒觀察并模仿花的造型
活動過程：
一、復習歌曲《春來到》
鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣貌。
二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法
1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
（1）、導語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？
（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
（2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么？
2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進一步感受、理解音樂，了解游戲情境）
教師表演后提問：
（1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么？（引導幼兒了解游戲情節(jié)）
（2）、剛剛的游戲中都有誰？它們在做什么？你從哪里看出來的？
（進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作）
（3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？
（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同資料和游戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
戶外活動捉迷藏教案 6
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學習用詩歌的結(jié)構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學習積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導幼兒學說：x顏色躲在x里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的.躲在小草里）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。
[在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，并鞏固相應的內(nèi)容，學說：x顏色躲在x里，為后面的仿編活動做鋪墊。]
三、采用多種方式學習朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。
[在理解的基礎上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進行創(chuàng)編活動，進一步體驗創(chuàng)編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝玻?/p>
戶外活動捉迷藏教案 7
活動目標：
1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結(jié)構。
2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備：
1、音樂。
2、圖譜。
3、頭飾等。
活動過程：
一、教師講故事導入：
老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。
二、幼兒初步傾聽音樂。
1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣？音樂可以分成幾段？
3、教師引導語：接下來，我們再來仔細聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
1、聽A段音樂猜什么事情。
2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習A段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。
3、聽B段音樂猜什么事情。
4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。
指導語：小朋友都認識很多的花，誰來說說你知道什么花？會用什么動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）
5、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。（坐在椅子上）
四、完整游戲。
1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。
2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。
五、結(jié)束。
隨音樂離開活動室。
教學活動二：小游戲：《找出不同類的朋友》
活動目標：
1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。
2、培養(yǎng)孩子的歸類感，體驗益智游戲的`樂趣。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
戶外活動捉迷藏教案 8
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
學習目標：
1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。
教學重點：
能有表情地演唱歌曲。
教學難點：
1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
2、歌詞創(chuàng)編。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
（一）組織教學
學生一起唱啦啦歌師生問好。
學生準備課前兩分鐘。
（二）創(chuàng)設情景
1、導入新課。
師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？
生：春天。
師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）
2、師生律動。
3、溫故知新。
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）
（三）新歌講授
1、聽范唱。
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）
2、填空解決難點。
（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進（）褂。
3、歌曲學唱。
師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。
生：學生自己試著讀讀歌詞。
師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的'讀是不是更好一些啊？
師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）
生：（和教師一起讀）
師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）
生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。
生：學生模唱。
師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。
生：學生模唱。
師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱。
師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？
生：唱歌詞。
師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）
生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。
生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。
學生完整演唱。
師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）
生：演唱。
用多種形式演唱；領唱+合唱。
（四）課后延伸
教師引導。
同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？
學生分組創(chuàng)編
（五）結(jié)束教學
同學們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。
戶外活動捉迷藏教案 9
一、活動目標
讓學生在游戲中體驗快樂，增強身體素質(zhì)和運動能力。
培養(yǎng)學生的觀察能力、反應能力和合作意識。
二、活動準備
開闊的`場地、標志物若干。
三、活動過程
熱身環(huán)節(jié)
帶領學生進行簡單的熱身運動，如跑步、跳躍等。
規(guī)則講解
向?qū)W生說明捉迷藏的規(guī)則：一部分學生負責躲藏，一部分學生負責尋找，在規(guī)定時間內(nèi)找到所有躲藏的同學。
分組
將學生分成兩組，一組躲藏，一組尋找。
游戲開始
（1）躲藏組學生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)尋找合適的地方躲藏起來。
（2）尋找組學生在規(guī)定時間內(nèi)開始尋找。
（3）找到躲藏的同學后，雙方角色互換進行下一輪游戲。
結(jié)束與總結(jié)
（1）游戲結(jié)束后，集合學生。
（2）引導學生分享游戲中的感受和體驗，總結(jié)游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足。
四、注意事項
確保場地安全，無障礙物。
提醒學生遵守規(guī)則，不要推搡、打鬧。
控制游戲時間，避免學生過于疲勞。
戶外活動捉迷藏教案 10
一、教學目標
學生能夠理解并遵守捉迷藏游戲的規(guī)則。
學生能夠在游戲中鍛煉身體，提高反應能力和協(xié)調(diào)能力。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。
增強學生對戶外活動的興趣和熱愛。
二、教學重難點
重點：讓學生掌握捉迷藏游戲的規(guī)則和方法，能夠愉快地參與游戲。
難點：如何在游戲中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，同時確保學生的安全。
三、教學方法
講解法：講解游戲規(guī)則和注意事項。
演示法：教師進行游戲演示，讓學生更加直觀地了解游戲過程。
實踐法：讓學生親身體驗游戲，在實踐中掌握游戲技巧。
四、教學過程
集合整隊，檢查人數(shù)，師生問好。
導入新課：同學們，今天我們來玩一個有趣的游戲——捉迷藏。
講解游戲規(guī)則：
選擇一個合適的游戲場地，如操場、公園等。
選出一名同學作為“捉人者”，其他同學則是“躲藏者”。
“捉人者”需要蒙上眼睛，數(shù)到一定的數(shù)字后開始尋找“躲藏者”。
“躲藏者”需要在規(guī)定的時間內(nèi)找到一個安全的地方躲藏起來，不能被“捉人者”發(fā)現(xiàn)。
如果“躲藏者”被“捉人者”發(fā)現(xiàn)，那么他就成為下一輪的“捉人者”。
游戲結(jié)束后，統(tǒng)計“躲藏者”被發(fā)現(xiàn)的次數(shù)，次數(shù)最少的同學獲勝。
強調(diào)游戲注意事項：
確保游戲場地安全，沒有障礙物和危險物品。
提醒學生遵守游戲規(guī)則，不得作弊。
注意游戲時間，避免過長或過短。
關注學生的身體狀況，如有不適及時停止游戲。
進行游戲：將學生分成若干組，每組人數(shù)適中，開始游戲。教師可以在游戲中巡視，觀察學生的游戲情況，及時給予指導和幫助。
游戲結(jié)束：集合學生，對游戲進行總結(jié)和評價。表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。同時，詢問學生對游戲的'感受和建議，以便改進教學。
整理器材，宣布下課。
五、教學延伸
可以讓學生自己設計游戲場地和規(guī)則，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
組織學生進行捉迷藏比賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。
引導學生將游戲中的經(jīng)驗和技巧運用到實際生活中，提高學生的解決問題的能力。
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