三年級數學下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學下冊教案1
認識東北、東南、西北、西南
新授課
教學目標
知識與技能
使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向。
能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法
通過各種活動，讓學生親身體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
情感態度與價值觀
通過描述，鍛煉學生的表達能力和觀察能力，培養學生良好的學習心態和解決問題的能力。
教學重點
認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點
結合生活實際學會應用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方向。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話引入
師：通過前面的學習，我們學會了辨認東、南、西、北四個方向。今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。這節課，老師就要帶同學們繼續到校園里去看一看。
二、探究新知
（課件出示教材P7例3情景圖）
1.初步感知。
師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？
學生分小組討論后集體交流，教師指名回答。
2.進一步交流。
師：校園里有許多建筑物，你們能通過已經學過的四個方向，說一說它們分別在校園里的哪個方向嗎？你們是根據什么得來的？
學生先相互說一說，然后教師指名回答。
3.教學教材P7例3。
師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學的有什么不同？組織學生觀察情境圖，交流討論。
師：我們根據指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？
學生回答。
提問：餐廳和存車處分別在校園的什么角？
引導學生結合指南針觀察思考，互相討論。
師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。
核對答案：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角�？萍紭窃谛@的西南角，餐廳在存車處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。
三、鞏固練習
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
5、教材第9頁練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
四、課后小結這節課我們一起學習了另外四個方向東南、東北、西南、西北，加上之前學過的東、南、西、北，我們已經掌握了八個方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時輕松了許多呢？課后同學需要勤加練習，鞏固已經學過的這八個方向，重視它們與實際生活的緊密聯系，同學們課后可以互相交流�！�2】教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
�。�2）結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、數學思考：
�。�1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發展學生的空間觀念。
�。�2）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感態度與價值觀：
通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發學生學習的熱情和興趣。
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1.復習舊知。
師：同學們，通過前面的學習，你們已經認識了哪些方向？在現實生活中，你們是怎樣辨認方向的？（學生自由匯報）
2.引入新課。
師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有另外四個方向，你們想認識嗎？那么我們就一起來學習吧�。ò鍟n題：認識東北、東南、西北、西南）
設計意圖：通過師生交流，喚起學生對已有知識經驗的回憶，為學生學習新知做好充分的準備。
⊙了解指南針的歷史和使用方法
1.簡介指南針。
師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。
2.觀察發現。（課件出示指南針圖）
師：請同學們仔細觀察指南針的盤面，說一說你發現了什么。（學生觀察后自由匯報）
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結：在生活中，我們可以利用指南針更快更準地辨認方向。
設計意圖：通過向學生介紹指南針的歷史和使用方法，調動學生的學習熱情，使學生不知不覺地參與到數學活動中。而介紹指南針的歷史可以使學生在認識新知的同時增強民族自豪感。
⊙自主探究，學習新知
1.教學例3。
�。�1）認識東北方向。
�、僬垖W生看大屏幕，一個箭頭指向東，另一個箭頭指向北，教師說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）
�、谡垖W生像老師這樣說一說。
�。�2）學生自學，認識東南、西北、西南方向。
�、偬釂枺赫龞|和正南之間的方向是什么方向？
（引導學生先想一想，再把自己的想法和同桌說一說）
師：認識了東北和東南方向，你還想認識什么方向？
②誰能說說西南方向是指哪兒？（學生先互相交流，然后匯報）
�、壅l能說說西北方向是指哪兒？（學生邊說邊用手指出西北方向）
設計意圖：在教學“認識東北方向”時，采用“扶”的教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。“東南、西南、西北方向”的學習，采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據知識的遷移先在小組內互相說一說，然后匯報。這樣不僅培養了學生合作交流的能力，還提高了學生解決問題的能力。
（3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個方向上各有什么建筑物。（學生看圖后回答）
�。�4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。
�、俣喙δ軓d在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。
�、诓蛷d在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。
�。�5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學生思考后匯報）
2.用歌訣記憶方向。（出示課件）
師：下面老師教同學們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。
上北下南，左西右東，
左上西北，左下西南，
右上東北，右下東南。
設計意圖：在數學教學中適當地給學生營造一個情境，把數學知識融入情境之中，不僅可以激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，還能使學生在不知不覺中獲得知識。
⊙知識拓展，鞏固應用
1.到現在為止我們已經認識了八個方向，那么你知道生活中什么時候能用到方位知識嗎？（天氣預報、候鳥遷移、觀看天文、在夜空中找北斗星等）
2.課件出示教材7頁“做一做”。
讓學生先標出自己家的位置，再說出自己家附近的主要建筑物，最后說出自己家在學校的什么方向。
3.課件出示教材9頁1題，引導學生先仔細看圖，辨清方向，再回答問題。
⊙全課總結生活中處處都能用到方位知識，學好這節課可以幫助我們解決生活中的實際問題。
⊙布置作業
教材9頁3題。
三年級數學下冊教案2
教學目標
1、使學生學會計算一位小數的加減法。
2、通過探究活動，逐步培養和提高學生的數學學習能力。
教學重難點
一位小數的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數點對齊。
教學工具
課件
教學過程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學生到商店里買學習用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經歷探究，獲取新知
1、教師：同學們已經學過了整數的加、減法，也學會了簡單的分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學習小數的什么?
學生回答，教師板書：簡單的小數加、減法。
2、教學例3
1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?
(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?
要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)
(2)你們認為怎么算?是怎么想的?
放手讓學生探究方法，嘗試計算。
學生經過討論、交流，一般會出現兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數計算)。
學生匯報計算結果后，教師引導全體學生一起探究用小數直接計算的方法。
(3)要點分析。
①驗證答案：1.4元=1元4角，結果正確
�、谟^察算式：
特征1:小數點對齊。(相當于整數加法的數位對齊)
這里不僅要求二個加數的小數點對齊，而且要強調和小數點要和加數的小數點對齊。
特征2:計算過程，方法與整數加法相同。
3、教學例4.
(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?
(2)探究計算，引導用小數直接計算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?
①要求學生用小數直接計算。
②嘗試計算，匯報結果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
③說一說計算要點。
兩點：一是小數點對齊;二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣的。
4、課堂小結
(1)教師說明直接用小數計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學生認識掌握小數計算的重要性。
(2)學生說明小數計算要點。
三、課堂活動
1、課本第96頁的“做一做”
第(1)題是小數加法。學生獨立完成。
第(2)題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。
第(3)題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問題，并進行計算。
2、補充問題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?
啟發：找出購買商品的錢數尾數有4角的。
四、課堂作業
練習二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結
本節課我們學習了什么?你學會了什么?
課后習題
完成課后練習題。
三年級數學下冊教案3
教學內容：
教材P8頁例4。
教學目標：
1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。
2、過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生的主動探索意識。
3、情感態度與價值觀：增強學生的空間觀念。
教學重點：
認識簡單的線路。
教學難點：
用語言描述行走的方向。
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發，好嗎？
2、揭示課題：認識路線。
二、自主探索，小組合作解決問題。
�。�、引入：師出示１路車路線圖。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？
從火車站出發向 行駛 先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？
�。病⒊鍪緞游飯@的導游圖。
�。�、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？
�。础⒛阕钕矚g哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a）同桌合作完成路線圖。b）指名介紹路線圖。c）集體評價。
三、達標訓練
1、我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經過哪些地方？
2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（ ）走到醫院。
四、作業布置
教材P10 5-7題。
三年級數學下冊教案4
教學內容：人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
教學目標：
1．知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
教學難點：能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學過程：
一、復習引入
1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
�。�1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
�。�2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
（2）請一名學生描述行走路線，教師在圖上根據他的描述移動小明的人物圖片，當學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步讓學生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
�。�3）誰能再說一說小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線？
2．體會同一路線問題可以有不同的走法
�。�1）小明買完東西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）誰能把同學們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的方式”，讓學生領悟描述行走路線的方法。
�。�3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3．學生自己提出路線問題自己解決路線問題
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學生可能會猜：
請問去電影院怎么走？
請問去少年宮怎么走？
請問去體育場怎么走？
……
�。�2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學根據扮演小明的同學的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習。
1．第5頁做一做。
（1）學生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
�。�3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2．練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結。
今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
三年級數學下冊教案5
第4課時
教學內容：
筆算小數的減法， P96頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。
教學重點：
掌握小數的減法計算方法
教學過程：
一、復習導入新課
1、復習小數加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點復習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）
2、結小數的減法的計算方法。（略）
3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同？
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業：P97頁第3題。
五、教學反思
這節課我讓學生知道計算小數加減法要注意，相同數位對齊，小數點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數學與現實生活的聯系。
第5課時
教學內容：
小數加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。
教學目的：
1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。
2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學重點：
熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）
三、練習有關小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）
教學反思
遵循知識于實踐又服務于實踐的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。
三年級數學下冊教案6
教學目標：
1、經歷市場調查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。
2、會搜集、記錄信息，并進性，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的`活動中，感受數學與生活的密切聯系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。
教具準備：
紙、筆、小黑板。
教學過程：
一、市場調查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
2、老師與家長聯系，請他們協助搞好這項活動。
二、消費：先讓學生完成下面幾個問題。
１、把自己親手花的錢記錄下來。
２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
�。�、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。
４、寫己的實踐。
三、課內交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經歷、解決的問題、獲得的感受。
二、議一議：
讓學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。
三、：交流教法和學法。
教學反思：
三年級數學下冊教案7
教學目標
對分數意義認識的進一步發展。分數表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數可以描述現實世界的許多現象。
教學重難點
1、進一步體會分數的意義。
2、體會單位1是一個整體。
教學過程
一、復習引入新課。
1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分數表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分數表示陰影部分對嗎？（對的打“”，錯的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長方形：圓：三角形：
2、按分數圈一圈。
讓學生展示自己圈的結果。（不同的學生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結合具體情境，使學生感受相同的分數，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
課后反思：通過本節課學生對分數意義有了進一步的認識。懂得分數表示的是整體的一個部分，而這個整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
三年級數學下冊教案8
教學目標
1使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
一、提出問題
(出示主題圖)
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的'祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢?引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢?
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、探討交流
請同學們說一說：(1)用什么方法計算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
教師提問：這道題該怎樣算呢?
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1、擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12+12+12=36 4、數的分解組成。
10×3=30
2×3=6
30+6=36 5、拆數法。(轉化成表內乘法) 8×3=24
或7×3=21
或6×3=18 4×3=12
5×3=15
18+18=36 24+12=36
21+15=36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節課你學到了什么?在筆算時你認為要注意什么?
三年級數學下冊教案9
第一課時
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學重難點：
通過從不同角度的思考，讓學生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創設情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發現樹上一個桃也沒有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？
指名學生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學“0除以任何不是0 的數都得0。”
（1）0÷3結果是多少？你是怎樣知道的？
�。�2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發現了什么？
�。�4）揭示：0除以任何不是0 的數都得0。
[卡片出示后讓學生齊讀一遍。]
2、教學“商中間有0的除法”。
�。�1）實物投影出示情境圖。
師：同學們，養雞場這個星期的前3天共產雞蛋306個，你能計算平均每天產雞蛋多少千克嗎？
�。�2）學生自己列式計算。
�。�3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
②用豎式計算：
③上面的豎式一般這樣寫：
3、試一試。
（1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學生先說說各題的商是幾位數，并說明是怎樣想的。
（3）學生列豎式計算。
�。�4）反饋交流：你發現這兩題的商有什么特點？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結論：0乘任何數都得0。
0除以任何不是0 的數都得0。
2、做“想想做做”第2題。
（1）指名4人板演，其余學生做在書上。
�。�2）交流評析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學生獨立在書上改錯。
（2）反饋交流，說說錯的原因。
四、應用質疑。
1、這堂課你學習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
2、作業：做“想想做做”第4、5題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數都得0
0÷3=0（個） 306÷3=102（個）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時
教學目標：
1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。
教學重難點：
經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據學生的回答板書：432÷4=
二、自主探索，解決問題。
1、談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少，請同學們先試著估計一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學生做的情況。
5、反饋評議。
讓板演的同學說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
7、小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數或大致結果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
（1）出示題目，先說說商是幾位數，再計算。
�。�2）學生完成后指名說說計算過程。
（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
2、做“想想做做”第1題。
�。�1）學生獨立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學生說說計算過程。
（3）統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學生獨立改錯。
�。�2）交流反饋。
四、應用質疑。
1、談話：
對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
2、作業：
做“想想做做”第3、4題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產雞蛋108千克。
三年級數學下冊教案10
【教材、學情分析】
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經對面積
有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯系的數學更感興趣，本課學習內容的安排與學生的生活實際緊密聯系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數學思維
【教學目標】
1、知識與能力
(1)結合具體的事物認識面積的直觀含義。
(2)學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
2、過程與方法
(1)創設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。
(2)引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性
3、情感、態度與價值觀
(1)學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系。
(2)在具體的動手操作中發展學生的動手能力，發展空間觀念。
(3)在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
【教學重點】
認識面積的含義
【教學難點】
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，本課充分體現數學與生活實際的聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有關聯的情境，激發對數學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現實生活中。
有效的數學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數學的重要方式
【學具準備】
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
【教學過程】
一、創設情境，激趣引入
1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢
2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態上課;二是激發學生的探究欲望
二、主動參與，探究新知
(—)探究面積的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
(1)摸一摸葉子，引導出“表面”。
(2)談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師;你摸到了那些物體的面呢
(4)教師示范摸物體的面，學生動手摸數學書封面，感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]
(二)感受平面圖形的大小
1、認識平面圖形面積的含義
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識�！�
2、比較平面圖形面積的大小
(1)情景再現，判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
(2)探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論，再說一說發現了什么比較兩個差別大平面圖形(小結：觀察法)
比較生活區和辦公樓的面積
先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法(小結：重疊法，測量法)
出示不規則圖形(探究出：數方格法)
【設計意圖：讓學生經歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養學生的思維品質和思維能力�！�
3、教學“試一試
(1)獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
(2)交流匯報。
【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】
三、練習反饋，應用新知
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么?
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)
2、我會看：“想想做做”第2題
我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎?你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎?引導學生說說如何比較兩個圖形的面積?
3、我會數：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數格子)
自己數一數、再比一比。(自主學習匯報，集體交流)
這個圖形你是怎樣數的啊?(交流半格的數法)
【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養學生的實踐應用能力】
四、總結評價，提高認識
你們今天學得高興嗎?請小朋友來談談今天這節課的學習收獲?
五、布置作業
【板書設計】：
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數方格法
三年級數學下冊教案11
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數除以一位數(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
教學過程
第一課時學生活動：25分鐘
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理;兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有( )個十( )個一。
95里面有( )個十( )個一。
84里面有( )個十( )個一。
73里面有( )個十( )個一。
二、探究新知
1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。(揭示課題)
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)
思考：2為什么要寫在十位上?
小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區別與聯系)
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯系與區別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么?
三年級數學下冊教案12
教學內容：北師大版小學數學三年級下冊第8---9頁的內容。
教學目標：
1、能獨立分析和解決用小數加減法計算可以解決簡單問題。
2、能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。
教學重點、難點：計算小數加減過程中的進位和退位問題。
教學準備：實物投影或教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學生仔細觀察情景圖。
師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1、6元和12、4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？
2、先進行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？
針對老師提出的問題讓學生討論。
（1）分組討論。
（2）組長匯報討論結果。
師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。
3、解決情景圖中提出的問題。
�。�1）讓學生獨立列式計算。
（2）師巡視。
�。�3）小組長展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
第三種：1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
�。�3）讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。
4、計算兩包郵費相差多少元？
師鼓勵學生用第三種方法去做。
�。�1）讓學生獨立去做，師巡視。
�。�2）展示做題情況。
12.4—1.6=10.8（元）
12.4
—1.6
————
10.8
答：2包郵費相差10.8元。
5、小數加減法的法則。
師：計算小數加減法時，要注意什么？
師引導學生進行：列豎式時，小數點要對齊，（也就是相同數位要對齊）再按照整數加減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。
投影出示該法則。
三、鞏固練習
1、基本練習。
�。�1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。
�。�2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。
2、提高練習。
同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。
3、拓展練習。
獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、：
這節課你們有什么收獲？說一說你的收獲。
板書設計：
寄書
1.6+12.4=14（元）
1.6
+12.4
————
14、0
答：一共需要14元。
三年級數學下冊教案13
教學目標：
1、在運用小數知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。
2、在合作探索的學習活動中，提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學過程：
一、回顧導入
談話：上節課，我們學習了什么知識？（學生回答）
你愿意用學到本領解決問題嗎？
二、聯系實際，鞏固深化
談話：現在，老師要帶領大家去參觀知識殿堂，但必須闖關成功才能拿到入場券，你們有信心嗎？
為成功地鞏固知識做好了準備。
1、小試身手
�。�1）算一算
0.3+0.5=1.3-0.6=3.5+2.3=1-0.6=1.7+0.3=
0.9-0.8=2.7-1.5=2.6+0.5=1.1+0.9=1.3-0.6=
2.6-1.2=1.8-1.6=2.5+0.8=2-0.8=1.9+0.2=
（2）連一連(自主練習第4題)
12．50元0.01米0.7元0.05米
7/10元5厘米1厘米12元5角
2、我會計算（自主練習第3題）
（1）每千克香蕉的價錢比葡萄多多少元？
�。�2）你還能提出什么問題？
先讓學生明白數量、單價和總價的含義，理解了數量關系之后再解決問題。
3、智力比拼（自主練習第5題）
第一小組身高統計表
談話：（1）王亮和李小龍比，誰高？
�。�2）你能按從高到矮的順序排列這組同學的身高嗎？
（3）你還能提出什么問題？
三、擴展練習
談話：同學們真了不起，解決了這么多問題，別驕傲，勝利就在眼前啦！
1、比一比，誰的故事最精彩（自主練習第6題）
鼓勵學生充分發揮想象力，用數學的眼光觀察并表述情境圖中的故事情節，運用小數加減法的知識解決問題。
2、綜合趣味練習
談話：想一想，這些動物一次運過河，至少要用幾只船？
引導學生先在小組內商量，尋找解決辦法，然后集體交流。鼓勵學生動腦筋，想出多種解決問題的方法。
四、回顧、拓展延伸
談話：在同學們的共同努力下，我們已經順利地拿到了知識殿堂的入場券。讓我們盡情在知識的海洋里遨游吧！
談話：在我們的生活里，還有許多需要用小數解決的問題，希望同學們認真發現，做生活的有心人。
教學反思：
三年級數學下冊教案14
教學目標：
1 結合旅游團住宿問題，經歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。
2 能靈活運用學過的知識解決生活中的現實問題，并能表達解決問題的方法和思考過程。
3 獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
教學準備：
教學課件
教學過程：
教學環節 設計意圖 教學預設
一情景導入
1、師：同學們，你們出去旅游過嗎，都去過哪里呢？
（鼓勵學生把自己與家長旅游時的經歷說一說。）
師：同學們，在旅游過程中，你注意過你們是怎樣住的房間嗎？（學生講述情況）
師：“同學們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學生猜）。
�。ㄔ诮涣髡務摰幕A上，引出書中的住宿問題。）
“河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過程中，也遇到了住宿問題，咱們一起看看吧�！�
（出示情景圖）
2. 觀察情景圖，說一說從中了解了哪些信息。
師：誰來說說你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數學信息？
3.提出問題，提出小組制定一個住宿方案的要求。
師：你們能幫導游設計幾個住宿方案嗎？小組合作完成。
二 交流與內化
1 小組合作設計住宿方案
鼓勵學生在小組中勇于表現自己的想法，并認真傾聽他人的意見。
2 全班交流
鼓勵大家積極發言，大膽發表自己的意見。
交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時間，并注意把不同的方案記錄下來。
住宿的方案多種多樣，只要孩子能說出理由，合理就可以了
3在充分交流住宿方案的基礎上討論評價哪種方案最好。
4 拓展思考：“實際生活中有家庭一起出門旅游時，是可以一起住在一起的�！保�、女可以同�。�。
利用課下時間，考慮以上問題，看還有哪幾種分配方案。
三、課堂練習
第一題，師生共同觀察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）
第二題，首先要幫助學生理解題意，再讓學生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開放，要給學生充分的自主探索和交流個性化算法的空間。（出示情景圖）
四、課外作業
1、某校三、一班舉辦聯歡會準備買30千克蘋果，請大家設計一個購買方案。
購買方案
每千克 5元
3千克 7元
5千克 10元
2、一個80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個租船方案。
租船方案
8人快艇 240元
4人漁船 100元
30人觀賞船 450元
學生很喜歡旅游，而且父母經常帶孩子出去玩，有過親身經歷，以其作為教材素材有利于學生感受數學和生活的聯系，激發學生的學習興趣。
讓學生觀察情境圖，交流發現的信息，有利于培養學生用數學的眼光觀察身邊事物的意識和能力。
給學生創造學習的機會，使學生在已有知識水平上，經歷自主解決問題的過程，在小組學習中學會合作與交流。
通過交流回顧，展示自己的自主學習成果，分享學習他人的學習成果，體驗想法的多樣化，獲取個性化的想法。
住宿的方案很多，但在現實生活中一般都會選取最合理的方案實施，讓學生在理解這些方案的基礎上經歷、選取最好方案的過程，從而把數學知識與現實生活真的聯系在一起。培養學生科學、合理的消費意識。
拓展學生思維，進一步思考現實生活中的情況，用數學思維解決問題。
進一步體驗數學在生活中的廣泛應用，豐富學生用數學思維解決生活中的問題。
讓學生利用所學知識解決實際生活的問題。
�。ㄎ覀內ミ^北京、天津、青島……）
1、和家長一起出去，全家住在一起。
2、全家隨團一起旅游，但分開住。
3、參加學校組織的夏令營，男、女同學分開住。
在學生只涉及到個人家庭旅游的情況下，引導學生想想隨旅游團時的住宿情況。
孩子們不知道從何入手適當的進行講解。提示學生，在男女住宿方面應注意的問題。(男女分住)
方案1：男：
160×2+150+120
=590（元）
女：
160×3+120+150
=750(元)
方案2：男：
160×3+120=600
(元)
女：
160×4+120=760
(元)
方案3：男：
150×4+120=720
(元)
女：
150×5+120=870
(元)
方案4：男：
120×7=840(元)
女：
120×9=1080(元)
一題：方案1：調換一篇短一點的文章。
方案2：刪掉一些字
620÷4=105（個）
二題：第（2）小題：
方案1：
90×8=720（元）
方案2：
90×7=630（元）
（兩種方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）
三年級數學下冊教案15
教學目標
經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。
重點
激發學生探究問題的興趣，使學生在獲得數學知識的同時，提高數學學習的能力。
難點
讓學生靈活選擇計算方法，體現計算策略的多樣性、靈活性。
教具準備
圖片、課件
教學過程
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．說一說除數是兩位數的除法的口算方法。
2．說一說三位數除以整十數的筆算方法。
3．火眼金睛辨對錯
完成書上自主練習第7題，學生自主判斷計算對錯，不對的題改正過來。
�。ǘ┚C合練習
第三題是判斷商的位數的題目。練習時，應重點引導學生思考商是幾位數及上的最高位的位置，并說明理由。也可以讓學生交流后進行計算，并且把每組的兩道題進行對比，使學生對商不變的性質有初步的感知。
1．亞洲幾個國家的陸地面積
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律
陸地面積（萬平方千米）9601908030
�。�1）的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問題？
2．一級棗有90千克，二級棗有170千克，三級棗有230千克。
（1）一級棗每裝一箱，能裝多少箱？
（2）二級棗每裝一箱，需要多少個箱子？
（3）三級棗每裝一箱，12個箱子能裝完嗎？
先讓學生說一說這幅圖的意思，再來計算。第3問，學生可以用乘法計算，也可以用除法計算，只要有道理都可以。
3.面積為的小麥，需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克？
先讓學生弄懂題意，再獨立解答
全班交流，你還了解哪些農業知識
自主練習9：先自已完成。集體交流，說己的想法。這道題是提高學生試商能力的練習題。練習時，可以拿出其中的兩道題，讓學生進行比賽，然后交流自己的做法。通過交流使學生取長補短，不斷完善自己的想法，從而達到提高試商能力的目的。
4.一條路長，已經修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？
5.有橘子，平均每裝一箱，需要準備多少個箱子？
三、趣味練習
6．估一估，連一連，商是幾位數。
800÷40716÷70850÷5097÷40
120÷60526÷40630÷60510÷90
7．下面的括號里最大能填多少？（鞏固練習）
30×（）＜20660×（）＜41750×（）＜36890×（）＜57580×（）＜64170×（）＜613
板書設計
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律賓
陸地面積（萬平方千米）9601908030
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