二年級語文練習教案

時間：2022-11-03 19:03:37 教案我要投稿

二年級語文練習教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級語文練習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文練習教案

二年級語文練習教案1

　　教學

　　要求1.培養(yǎng)學生敬愛父母的基本素質。

　　2.學會從字典中查找字在詞中的意思。

　　3.培養(yǎng)學生正確的書寫習慣及“教授”能力。

　　重點

　　難點1.使學生學會從字典中查找字在詞中的意思。

　　2.培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的“教授“能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.教會學生從字典中查找字義。

　　2.練習規(guī)范、美觀地書寫鉛筆字。

　　3.積累詞語。

　　投影

　　一、查字典

　　1.出示詞語:老牛舐犢,哪個字沒有學過?(舐　犢)

　　2.請學生借助字典查出這兩個字的讀音。(shì　dú)

　　3.那么,這兩個字是什么意思呢?看看字典是怎樣告訴我們的。

　　舐:舔。犢:小牛。

　　4.說說這個詞是什么意思。出示圖。

　　(老牛在舔小牛,比喻父母疼愛兒女。)

　　5.你想對小牛說什么呢?寫在書上。

　　二、寫字有方

　　1.用投影出示今天練習的字:遲、達、連、送。

　　2.看看這些字有什么共同的地方？（部首都是“之”）

　　3.走之兒該如何書寫？學生組內交流討論。（點與下面分開，平捺一波三折）

　　學生討論四個字的筆順，然后出示，看看和同學寫的筆順一樣嗎？

　　同學們都發(fā)現(xiàn)了，含有走之兒的字，是先寫被平捺托起的部分，最后寫走之兒。

　　4.在書上描紅,練寫。

　　練習4

　　老牛舐(shì)犢(dú)

　　辶：遲達連送

　　辶：點與下面分開

　　平捺一波三折

　　1.給下面字注音，再組詞，最后解釋意思。

　　舐：

　　犢：

　　附答案：

　　舐：shi 舐犢舔。

　　犢：dú 牛犢小牛。

　　2.名詞解釋。

　　老牛舐犢：

　　附答案：

　　老牛舐犢：舐：舔；犢：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼愛子女。

　　1.指導學生進行“讀讀背背”的練習。

　　2.指導學生培養(yǎng)“教授”的能力。

　　投影。

　　一、指導學生觀察書上的圖

　　1.請同學看看圖上有什么。

　　2.它們分別有什么特點?

　　二、讀讀背背

　　1.按音節(jié)讀這些詞語：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮

　　2.分別說說這些詞語的意思。

　　學生甲: 烏鳥之情的意思是：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。

　　學生乙：天倫之樂的意思是：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。

　　3.總結:這四個詞寫的是父母對兒女的愛,還有兒女對父母的情,還有描寫家庭和美的詞,希望我們每個家庭都是父慈子孝,其樂融融!

　　4.背誦《送元二使安西》。小組內互相檢查，看誰背得又快又對。

　　三、口語交際

　　1.讀題目,明確題目要求。說說你玩過哪些游戲。

　　2.以“老鷹捉小雞”這個游戲為例,說清游戲的名稱和玩的方法。

　　示例：

　　我最喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲了。一到課間,我就和小伙伴們來到操場上,小剛主動要扮演老鷹的角色,我張開雙臂,當“雞媽媽”,小紅、小明、小花……跟在我的身后,后一個人抓著前一個人的腰。我拼命用雙臂掩護著自己的“孩子”,防止老鷹傷害到任何一只“小雞”。當玩到興頭的時候,我們會情不自禁地叫出聲來。啊,大家沉浸在一片笑聲之中。

　　3.在小組中進行練習指名說說,老師予以指導。

　　讀讀背背：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮

　　送元二使安西

　　口語交際：教你玩游戲：名稱　玩的方法

　　1.填空

　　舐犢（）愛（）（）私情

　　天倫（）樂（）（）無窮

　　附答案：

　　之烏鳥之其樂

　　2.查字典，查查下面詞語的意思。

　　烏鳥私情：

　　天倫之樂：

　　附答案：

　　烏鳥私情：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。

　　天倫之樂：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。

二年級語文練習教案2

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天我們來玩“快樂-轉-轉-轉”的游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　2、老師這有個七彩的大轉盤，轉盤上每種顏色上都有個游戲，或有一道題，只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉盤轉得更快、轉得更美。有信心完成嗎？

　　3、學生上臺轉轉盤，轉一題解決一題。

　　逐題練習

　　第一題：《對號入座》游戲

　　1、這個游戲要求一些同學戴上生字的頭飾，想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學們先一起來讀準這些生字的字音。

　　2、課件出示：轉轉盤的學生帶領大家齊讀。（內容見練習2，第1題）

　　3、個別讀，教師糾正，

　　4、學生戴上頭飾，播放音樂，站好A、B圈，完成游戲。

　　5、學生鞏固讀。

　　第二題：《雙面娃娃》游戲

　　1、教師在一學生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音，然后請學生按胸前的讀音組一詞語，然后轉身按另一讀音再組一詞。

　　2、請全體小朋友一起來組一組詞。

　　3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎？

　　4、課件出示學生所組的詞，集體朗讀。

　　第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

　　1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。

　　2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。

　　3、比較一下，用哪個詞合適？

　　4、用同樣的方法學習第二句。

　　5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會用詞的準確性。

　　第四題：《組詞、造句》

　　1、課件出示自瀆詞句并抄寫。

　　2、說說“建”與“鍵”的異同。

　　3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。

　　第五題；《螞蟻搬家》游戲

　　1、師導入：一群螞蟻搬著冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來復習冒號和引號的寫法，強調引號的位置。

　　2、什么情況下用冒號、引號？

　　3、個別學生上來做“螞蟻”，在句子中找到合適的位置，放好冒號、引號。

　　4、其他學生在課本上獨立完成。

　　5、交流：錯在哪里？為什么會錯？

　　第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。

　　1、由轉大轉盤的小朋友帶領大家學習例句：兩句話哪一句具體，為什么？

　　2、仿照例句，自己完成練習。

　　3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。

　　第七題：《顛三倒四》

　　1、師導入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？

　　2、問轉轉盤的學生你遇到這種題會怎樣做呢？

　　3、認真讀句子，并看插圖，說說這段話主要講什么？。

　　4、學生獨立完成練習。

　　5、自瀆，并及時修改，看看是否連貫。

　　6、全班交流，并說說自己這樣排的理由。

　　7、齊讀這段話。

　　二、小結：同學們在我們的共同努力下我們的轉盤已經轉了一圈了，它是否能轉的更快呢？讓老師在來考考大家。

　　三、鞏固練習

　　仍讓學生上臺玩轉盤，但改變其中的題目內容。

　　第一題：《對號入座》游戲

　　下面的字做頭飾

　　廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞

　　;蛋省掙陸湯旬計

　　第二題：《雙面娃娃》游戲

　　出示詞語，讓做雙面娃娃的學生選擇讀音

　　寧愿列寧寧靜頭發(fā)發(fā)育擔心扁擔擔水音樂快樂樂趣

　　第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

　　第四題：《組詞、造句》

　　爭（）————————————————

　　掙（）————————————————

　　第五題；《螞蟻搬家》游戲

　　給下面的這短話加上標點。

　　小明在路上看見老師他很有禮貌地對老師說老師好老師也高興地說小朋友好

　　第六題：《錦上添花》

　　在括號里填上合適的詞

　　（1）葡萄（）掛在那兒。

　　（2）他們（）關好雞籠門。

　　（3）小草（）鉆出來。

　　（4）人們（）來到街頭。

　　（5）（）的群眾（）回來了。

　　第七題：《顛三倒四》

　　把下面的句子整理成通順的一段話。

　　（）開始，海的原處是一片云霧。

　　（）一轉眼，鮮紅的太陽跳出來，射出萬丈光芒。

　　（）老師帶著同學們在海邊等候日出。

　　（）同學們迎著初升的太陽歡呼起來。

　　（）接著，東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了，太陽露出了頭。

　　四、總結：同學們，這節(jié)課我們通過許多的游戲，復習鞏固了好多知識，大家都表現(xiàn)的很不錯，看我們的大轉盤轉起來了，多漂亮呀！

二年級語文練習教案3

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。

　　重點難點

　　1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子

　　(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

　　(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　3、段：第二自然段，引導學生們體會拉薩天空的藍。

　　教學準備

　　課件，音樂，圖片。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。

　　2、了解拉薩的大致情況。

　　一、背景知識的了解，為學課文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

　　3、學生們自我介紹課外積累的相關資料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　2、充分朗讀，讓學生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學生們認讀，對讀錯的及時進行指導。

　　出示

　　湛藍，純凈，視線，忍心，藍晶晶，絕妙，雄偉。

　　依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。

　　3、初讀體會

　　我的十分鐘

　　拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?

　　交流

　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)

　　(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

　　三、教學生們字字形，指導書寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。

　　忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

　　線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字結構的字，借此可幫助學生們復習這種字的結構。

　　四、作業(yè)設計

　　第二課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。

　　一、復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

　　二、品讀體會

　　1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

　　(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮

　　(2)品讀比喻句。

　　出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

　　(3)怎樣讀好這句話?

　　(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。

　　2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

　　(1)小組交流，并讀一讀。

　　(2)老師巡視，相機指導。

　　(3)全班交流品味，學生們讀句，談體會。

　　A.那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

　　B.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)

　　C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

　　D.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

　　3、學生們交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

　　4、齊讀第五自然段

　　準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。

　　理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

二年級語文練習教案4

　　訓練要求

　　1、通過詞語歸類使學生積累詞語。

　　2、懂得要寫完整的句子。

　　3、練習寫上下結構的字。

　　4、讀背兒歌，積累詞語和句子

　　5、積累學生的成語量

　　6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內容學留言條。

　　重點難點：

　　把句子補充完整。言語交際

　　教學課時

　　三課時

　　第一課時

　　訓練要求：

　　1、積累“又——又——”的詞語。

　　2、把句子補充完整。

　　3、會寫上下結構的字。

　　訓練過程：

　　一、學習第一題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？

　　3、你能講出有關味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？

　　4、還有哪些同類型的詞語？

　　5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？

　　二、教學第二題。

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。

　　（1）母親忙著給他——“干什么呢？”

　　（2）下面三句話各缺少了什么？

　　（3）指名說說補充完整后的句子。

　　（4）把句子補充完整，寫下來。

　　3、檢查反饋

　　三、教學第三題

　　1、指名讀題，說說要求。

　　2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？

　　3、提醒：寫心字底的臥鉤要注意斜度和長度。

　　4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。

　　5、反饋，檢查。

　　四、補充作業(yè)

　　1、補充句子

　　（1）——————真的好玩嗎？

　　（2）我愿意————————。

　　（1）月亮有時候————，有時候——————。

　　2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

　　（1）母親爸爸阿姨詩人叔叔

　　（2）鉛筆橡皮皮包尺子小刀

　　（3）毛筆鉛筆鋼筆水彩筆筆

　　第二課時

　　訓練要求

　　1、能有感情地背誦小詩。

　　2、積累成語并回運用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1、指名說說要求

　　2、自己借助拼音讀讀詩歌

　　3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？

　　4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

　　5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？

　　6、背誦詩歌

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題說說要求

　　2、自己讀讀成語。

　　3、你已經懂了哪個詞語的意思？

　　“哪些詞語已經在我們的課文中表現(xiàn)出來了？

　　（沉香和媽媽團圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）

　　4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？

　　5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。

　　第三課時

　　教學要求：

　　懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內容寫留言條。

　　教學過程

　　一、教學第六題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？

　　3、總結留言條的寫法。

　　開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。

　　4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？

　　5、自己來寫寫留言條。

　　6、反饋、評講。

　　二、課堂作業(yè)

　　1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。

　　2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。

二年級語文練習教案5

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　　（3）指導書寫“席”：

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　二、教學第六題——口語交際

　　（一）、審題

　　1、提示說話的話題。

　　2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。

　　3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。

　　（二）、指導

　　1、指導觀察：

　　（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）

　　（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）

　　（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

　　（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

　　2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

　　3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。

　　王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

　　指名補充后連起來讀。

　　（三）、練習

　　1、同桌互相說。

　　2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。

　　3、分角色上臺表演。

　　4、練習寫話。

二年級語文練習教案6

　　教學目標：

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

　　2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準備：

　　1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

　　(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

　　2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、交流導入：

　　1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

　　今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學生自由轉述家長交待的話。

　　3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉述。

　　4、板書課題：學會轉述

　　二、指導轉述的方法：

　　1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

　　2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。

　　三、具體案例練習：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

　　4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

　　5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請進。

　　劉暢：你明天上學嗎？

　　李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

　　李響：再見!

　　四、實例練習：

　　1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

　　2、老師對選定的轉述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。

　　3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

　　4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。

　　五、師小結：

　　要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

　　如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

　　如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

　　六、分組設計：

　　1、各小組選派一名轉述者；

　　2、各組討論設計一個轉述內容；

　　3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

　　4、按小組進行積分，最后評比。

　　七、作業(yè)：

　　向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

　　設計評析：

　　語言是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業(yè)、學生家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

　　教者還注重培養(yǎng)學生在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

　　學生練習舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)

　　朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

　　朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

　　顧戈文：請問江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書看了。

　　顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

　　江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

　　顧戈文：不用謝，再見!

　　江倩：再見!

　　設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

　　在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。

二年級語文練習教案7

　　教材分析：這個練習共安排了7道題，包括以下幾項內容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話、練習寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。

　　學情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學生聽，讓學生了解四幅圖的大意。再指導學生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

　　教學要求：

　　1、鞏固音序查字法

　　2、辨析形近字并組詞，再寫下來。

　　3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。

　　4、練習寫上中下結構的字。

　　5、朗讀背誦，積累詞語。

　　1、練習看圖說話寫話。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）指讀和小寫字母相對應的大寫字母。

　　（2）引讀學生背誦漢語拼音字母表。

　　（3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）指名匯報答案

　　（2）小黑板出示

　　二、教學第二題

　　1審題

　　2指導

　　（1）指名讀

　　（2）說說“詩”和“待”相同和不同處。

　　（3）介紹形聲字的特點，幫助學生辨析字的音、形、義。

　　3練習

　　三、教學第三題

　　1審題

　　2指導

　　（1）引導學生讀短句，理解斷句的意思。

　　（2）聯(lián)系生活實際，說說天氣變化的規(guī)律。

　　（3）指導學生五句話，找出其中的因果關系和發(fā)展順序。

　　3練習

　　4反饋

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

　　（2）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“章”“掌”

　　3、練習

　　4、反饋

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　（1）指導

　　（2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

　　（3）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

　　（4）指導書寫“章”“掌”。

　　2、練習

　　3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　（1）指導

　　（2）自讀成語

　　（3）教師范讀

　　（4）同座位的同學討論成語的大概意思。

　　（5）自由練讀。

　　2、練習

　　3、反饋

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生自讀散居古語。

　　（2）教師范讀

　　（3）教師分句講解這三句古語的意思。

　　（4）教師講解后再讀，讓學生發(fā)現(xiàn)古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。

　　3、練習

　　4、反饋

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）學生借助拼音讀圖下面的兩個要求。

　　（3）教師幫助學生弄清題目有幾項要求。

　　2、指導復述

　　（1）指導復述故事

　　指導學生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。

　　用小黑板出示問題：

　　故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的？

　　指名回答問題，同坐互答。

　　指名分角色復述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。

　　自練、互練。

　　指名復述，全班交流。

　　（2）指導仿寫句子。

　　引導學生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。

　　學生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應先寫什么，再寫什么，記住內容。

　　同桌互練

　　請學生口頭說話寫在的橫線上，教師指導引號的用法，提示一下引號不要漏寫。

　　學生自己讀一讀。

　　指導將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學生一起評點、修改。

　　二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。

二年級語文練習教案8

　　教學目標：

　　第一課時

　　課時目標：

　　練習5

　　教學要求：

　　課時目標：

　　第二課時

　　課時目標

　　第三課時

　　課時目標：

　　練習6

　　課時目標：學會轉訴

　　課時目標

　　1、熟記4條成語。

　　2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。

　　教具準備：

　　水彩筆白紙

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、熟記4條成語

　　2、看圖，理解4條成語的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。

　　3、練習。

　　學生自由練習讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？

　　（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）

　　二、教學第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導：

　　（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

　　（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

　　學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

　　（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點等。

　　（6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。

二年級語文練習教案9

　　【教學要求】

　　1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、照樣子，練寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。

　　4、知道所收集標志的意思。

　　5、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)討論書中圖標表示什么天氣。

　　(2)把圖標與天氣相連。

　　(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

　　3、練習

　　(1)把雨字頭的字寫出來

　　(2)動手畫圖標

　　(3)收集有關天氣的圖標

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

　　(2)引導歸納三個字的結構。

　　(3)指導書寫

　　(4)學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　(2)動手畫這些標志

　　(3)討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

　　(4)擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題

　　(一)熟記成語

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)學生自由讀成語。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自讀。

　　(4)理解4條成語的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

　　3、練習

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　4、反饋。

　　(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》

　　1、審題

　　(1)、指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)、說說要求是什么。

　　2、指導

　　(1)、讓學生借助拼音讀句子。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生練讀、背誦。

　　(2)、學生讀第二句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生詩讀、背誦。

　　(3)、學生讀第三句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生試讀、背誦。

　　3、練習

　　(1)、學生自由練讀三句話。

　　(2)、指名讀。

　　(3)、練習背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導

　　1、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?

　　3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋

二年級語文練習教案10

　　教學目標

　　1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的'語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學難點

　　1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會課文豐富細膩的想像。

　　教學課時

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　教具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、說說自己的學校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，(課件出示)(2花的學校)，板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、按照要求，自主預習

　　1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。

　　(課件出示)

　　(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。

　　(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。

　　2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　三、檢查預習，進行闖關

　　大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關?得到幾顆星?(課件出示)

　　第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

　　第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。

　　第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

　　(一)漢字大本營

　　1、認讀生字新詞：我會讀。

　　(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

　　(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

　　重點強調

　　注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

　　“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

　　(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

　　2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

　　(課件出示5)出示生字田字格課件：

　　落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。

　　(1)你如何識記這些生字?

　　加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。

　　猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

　　擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

　　(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。

　　要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

　　(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。

　　(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

　　“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。

　　(二)閱讀展示臺

　　談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)

　　于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

　　(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

　　(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

　　2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)

　　(三)智慧少年

　　1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!在預習時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

　　2、組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。

　　3、班內交流。

　　有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

　　(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的老師是誰?

　　四、總結提高，交流收獲

　　1、學生交流收獲

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關小能手”?

　　2、師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

　　2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

　　教學過程

　　一、出示圖片，激趣導入

　　同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學校》。

　　二、默讀課文，讀文質疑

　　1、同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

　　2、匯報交流。(課件出示)學生提出的有價值的問題。

　　(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的老師是誰?……

　　導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

　　三、重點突破，精讀解疑

　　1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

　　2、指名讀一、二自然段。

　　(1)邊聽邊想：你知道了什么?

　　“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

　　“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)

　　(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)

　　第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)

　　(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

　　3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

　　4、指名讀第五、六自然段。

　　(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：

　　蜜蜂一來，他們……

　　(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)

　　(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想像，自由描述。

　　(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

　　5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：

　　花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

　　讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)

　　6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

　　四、拓展想象，感悟積累

　　1、想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

　　3、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

二年級語文練習教案11

　　一、教材分析：

　　本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

　　二教學要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、把全包圍結構的字寫勻稱。

　　3、讀背成語和春聯(lián)。

　　4、口語交際

　　教學重點、難點：把話說完整。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、寫好全包圍結構的字

　　教學設計：

　　一、教學第一題

　　（一）審題。

　　讀題，討論題目要求師強調要求。

　　（二）指導。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學們在干什么？

　　2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

　　4、動手試著寫一寫。

　　5、反誨表揚好的。

　　二、教學第二題。

　　1、出示卡片認讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導寫回范寫強調

　　4教學園國

　　5、學生練習。教師指導

　　第二課時

　　教學要求：讀背成語、春聯(lián)

　　教學設計：

　　一熟記成語

　　1、出示圖片

　　說說圖上的內容，說清時間、場面、

　　2、出示詞語，讀，理解

　　3、請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

　　4、練習背誦。

　　二、背誦春聯(lián)

　　內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

二年級語文練習教案12

　　【教學要求】

　　１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　２、照樣子，練寫鉛筆字。

　　３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。

　　４、知道所收集標志的意思。

　　５、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　２、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）討論書中圖標表示什么天氣。

　　（２）把圖標與天氣相連。

　　（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

　　３、練習

　　（１）把雨字頭的字寫出來

　　（２）動手畫圖標

　　（3）收集有關天氣的圖標

　　４、反饋

　　二、教學第二題

　　１、審題

　　２、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

　　（2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（２）動手畫這些標志

　　（３）討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

　　（４）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題

　　（一）熟記成語

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）學生自由讀成語。

　　（２）教師范讀。

　　（３）學生自讀。

　　（４）理解４條成語的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

　　３、練習

　　（１）學生自由練讀。

　　（２）同桌練習背誦。

　　４、反饋。

　　(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

　　1、審題

　　（１）、指名借助拼音讀題目要求。

　　（２）、說說要求是什么。

　　2、指導

　　（１）、讓學生借助拼音讀句子。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生練讀、背誦。

　　（２）、學生讀第二句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生詩讀、背誦。

　　（３)、學生讀第三句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生試讀、背誦。

　　3、練習

　　(１)、學生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導

　　１、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋

二年級語文練習教案13

　　教學要求：

　　1．按筆順正確書寫漢字。

　　2．學習用部首查字法查字典。

　　3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

　　4．寫好鉛筆字，熟記4條成語。

　　5．練習口頭表達的訓練。

　　教學重點、難點：

　　1．學習用部首查字法查字典。

　　2．口頭表達的訓練。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．按筆順正確書寫漢字

　　2．熟記4條成語。

　　教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1．審題，指名讀題目。

　　2．指導。

　　⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。

　　⑵指名口頭擴詞。

　　拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪

　　廊：走廊長廊回廊畫廊

　　影：電影倒影影視影集影片影響

　　秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧

　　籮：籮筐稻籮淘籮

　　蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

　　墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室

　　⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。

　　⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？

　　重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

　　⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。

　　⑹反饋，教師指出存在的問題。

　　二、教學第五題

　　1．．審題，指名讀題目。

　　2．指導。

　　⑴指導讀準字音。

　　學生自由讀成語，要求：讀準字音。

　　相互聽一聽，糾正讀音。

　　教學過程自我加減

　　指名讀。

　　⑵指導理解意思。

　　看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

　　這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？

　　張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。

　　歡聚一堂：快樂地團聚在一起。

　　普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

　　喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。

　　⑶指導運用。

　　借助圖畫練習說話，用上這4條成語。

　　⑷指導背誦。

　　自由背，相互背，指名背，齊背。

　　三、作業(yè)設計。

　　１．聽寫詞語。

　　拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

　　秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準

　　２．寫成語。

　　你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．學習用部首查字法查字典。

　　3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

　　4．寫好鉛筆字。

　　教具準備：

　　字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　1．審題，指名讀題。

　　2．指導。

　　⑴分角色朗讀師生對話。

　　⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去

二年級語文練習教案14

　　☆教學目標

　　1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

　　2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

　　3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

　　☆教學重難點

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

　　☆教學準備

　　學生觀看《娃哈哈》的廣告。

　　☆設計思路

　　教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

　　☆教學過程

　　第一課時設計理念

　　一、聯(lián)系生活導入

　　1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

　　2。你們愛吃什么水果？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）

　　二、猜測水果并揭示

　　1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學生自由獵，老師含笑不語。）

　　2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他！（學生提問；老師邊板書，邊描述特點。）

　　3．當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的？

　　（形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、優(yōu)化互動交際

　　1．你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友互相說—說。）

　　2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

　　3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力！（以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）

　　四、小組合作交際

　　1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！

　　附表：

　　第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。

　　記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。

　　學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導學生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。

　　通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

　　多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。

　　在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點（形、色、味），第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

　　群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。

二年級語文練習教案15

　　【教學要求】

　　1、學習用音序查字典

　　2、照樣學寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和一句古文。

　　4、任選三個動詞，各寫一句話。

　　5、學會問路。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）自讀對話

　　（2）分角色讀對話

　　（３）教師講解音序查字典法

　　3、練習。

　　（1）查小猴不會寫的字

　　（2）開展用音序查字典的比賽

　　4、反饋。

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。

　　（2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　教學第四題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助弄清學習要求。

　　2、指導。

　　學生自讀4條成語。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解成語的意思。

　　風吹草動：風一吹草就晃動。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

　　第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

　　第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

　　（5）教師再次范讀。

　　（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

　　（4）練習背誦，指名試背。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　教學第六題。

　　審題。

　　1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

　　二、指導。

　　1、指導觀察。

　　（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

　　（2）指名回答上述問題。

　　教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。

　　吹寫投跑

　　游跳看唱

　　2、指導說話。

　　（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

　　（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

　　（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

　　三、練習。

　　學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

　　四、反饋。

　　1、指名說。爭取讓每個學生都說到。

　　2、評議。

　　3、任選3個詞寫三句話。

　　一、觀察圖畫，明確要求。

　　1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？

　　2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎么問路？如果你是老爺爺，應怎么回答？

　　二、指名表演，明確要點。

　　1、請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。

　　2、指導評價。他們表演得怎么樣？指導孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。

　　三、創(chuàng)設情境，提高能力。

　　情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。

　　情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。

　　1、他向老師問路。

　　2、他向路人問路。

　　3、他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。

　　4、他坐出租車上，向司機問路。

　　情境三：小軍要和同學去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。

　　四、應用生活，實際鍛練

　　1、你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？

　　2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。

　　課前思考（參考設計）：

　　一、課前活動

　　大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、創(chuàng)設情境：

　　阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

　　2、導入課題。

　　1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

　　2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

　　3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

　　3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？

　　三、再現(xiàn)情境，學習問路。

　　1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

　　3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

　　4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

　　5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

　　6、評評哪組棒，說說理由。

　　7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

　　8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

　　9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

　　四、再創(chuàng)情境，學會指路。

　　1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

　　（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

　　小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

　　3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

　　5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

　　6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

　　7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路

　　本課的讀讀背背雖然內容比較多，但是有了插圖幫助學生理解因此對學生而言也沒有很大的困難，學生在讀準了成語的字音后我讓學生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向學生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學生也能自己學習。看來平時要在教學中進行滲透學習方法的滲透，一方面學生能在今后的學習中自己學習提高了學習的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學生真正自主學習提供了空間。

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