二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫其中12個(gè)生字。
2 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因。
3有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)小蜘蛛永不放棄的精神，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文。
2大體了解文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話導(dǎo)入。
在世界軍事史中，有一名被譽(yù)為“不敗巨人”的英國(guó)將軍，名叫威靈頓。不管在多么惡劣的情況下，他所率領(lǐng)的軍隊(duì)總能奪取最后的勝利。很多人都想知道其中的原因，威靈頓說(shuō)是一只小小的蜘蛛啟發(fā)了他，究竟是什么原因呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，也許能讓我們找到答案。
板書課題：15 將軍和蜘蛛
二 感知課文，自學(xué)生字。
1自由朗讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，再把帶有生字的句子多讀幾遍。
2互動(dòng)識(shí)字：
⑴在黑板上出示詞語(yǔ)：
威靈頓 將軍 戰(zhàn)役 遭受 沉重 希望 編織 失敗 嘗試可憐 奪取 蜘蛛 部隊(duì) 毀滅 倒霉
學(xué)生各自練讀詞語(yǔ)，然后讀給同桌聽(tīng)，同桌相互正音。
⑵指名讀詞，強(qiáng)調(diào)“遭”是平舌音。
⑶指名讀字卡。
3讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，把你認(rèn)為自己讀得的段落讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4指名分自然段朗讀課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)將軍和蜘蛛之間發(fā)生的故事嗎？
提示：什么時(shí)候，誰(shuí)看到了什么，明白了什么。
5質(zhì)疑問(wèn)難。
三 理解文章，讀懂課文蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程。
1自由讀文，找出文中描寫蜘蛛織網(wǎng)的語(yǔ)句。
2讀自己喜歡的語(yǔ)句，每一個(gè)過(guò)程中你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么？
3學(xué)習(xí)作者的詳略得當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
A在蜘蛛八次織網(wǎng)的過(guò)程中，你對(duì)哪幾次織網(wǎng)的過(guò)程了解得比較清楚？不知道的猜猜蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的，從作者選擇描寫的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？
B重點(diǎn)指導(dǎo)背誦積累描寫第七、八次織網(wǎng)的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)作者選擇重點(diǎn)的，與眾不同的描寫方法。
C指名背誦相關(guān)語(yǔ)段。
四指導(dǎo)寫字。
1觀察生字：戰(zhàn)、擊、取、勝
2描紅“擊”字，然后說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字要注意什么，師范寫。
3學(xué)生描紅其它的字，強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)”字的筆順，在寫字本上練習(xí)寫字。
第 二 課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一 讀懂課文，體會(huì)人物的感情變化過(guò)程。
1復(fù)述蜘蛛八次織網(wǎng)的經(jīng)過(guò)。
2教師相機(jī)板書：
努力六次都失敗了→更加小心、快要結(jié)好、又被毀掉→認(rèn)真編織、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、終于織好
3將軍看到蜘蛛這樣織網(wǎng)，心情有什么變化呢？找出文章中描寫將軍語(yǔ)句，小組討論體會(huì)將軍在每個(gè)過(guò)程中的心情是怎樣的？
提示：
①遭受了沉重的打擊；幾乎沒(méi)有取勝的希望（痛苦、失望、心灰意冷）
②你也知道失敗是什么滋味了吧；（憐愛(ài)、同病相憐）
③多可憐的小蜘蛛呀，比我還要倒霉呢；（同情、惋惜、）
④ 我也要再一次嘗試；（感動(dòng)、堅(jiān)定信心）
4 威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？
5讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？
6分角色感情朗讀課文。
二 指導(dǎo)寫字。
1 觀察生字，強(qiáng)調(diào)“敗”字右邊，“希”字上小下大。
2 師范寫“敗”和“希”字。
3學(xué)生描紅練字。
三 拓展。讀一讀，想想這兩句話中蘊(yùn)含的道理。
1 堅(jiān)持就是勝利。
2困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀兒歌，學(xué)會(huì)前4個(gè)字。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
秋天的腳步悄悄的來(lái)到了，周圍發(fā)生了什么變化？秋天除了這些變化外，還是個(gè)有顏色的世界呢！
二、新授。
1、借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，注意把字音讀正確，還要不丟字、不多字。
3、同桌檢查讀課文，注意詞連讀。
4、檢查讀課文。
5、一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么？
6、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊指出生字。
卷 涼 姿 百
1)誰(shuí)會(huì)讀這些生字？（搶讀，指名讀，開(kāi)火車）
2)看筆畫跟隨，用你喜歡的方式記生字。
熟字加偏旁：涼——京 姿——次
形近字：卷——半 百——白
3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。
4)用上生字組詞或說(shuō)個(gè)句子。
7、讀一讀：
畫卷 大雁 涼爽 淡淡的
隨風(fēng)飛舞 千姿百態(tài)
美味多汁
1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞？
2)搶讀，看誰(shuí)反應(yīng)快。
3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀兒歌，學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
指名說(shuō)，讀了課文，你知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫卷嗎？”
二、新授。
1、讀兒歌。
2、學(xué)習(xí)生字。
出示：態(tài) 味 汁 各
認(rèn)識(shí)：折文。
3、指導(dǎo)
1)數(shù)一數(shù)，每個(gè)生字各有幾畫。
2)態(tài)，第4畫是( )。
味：口字加未就是味。
汁：三點(diǎn)水加十就是汁。
各：折文下面是個(gè)口。
3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4)描紅并試著寫一個(gè)，看誰(shuí)寫的最漂亮。
4、讀短文，想一想為什么說(shuō)秋天是個(gè)多彩的世界？
三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
板書設(shè)計(jì)：
2、秋天是多彩的畫卷
卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各
課后小結(jié)：
同學(xué)們多秋天的認(rèn)識(shí)較多，能結(jié)合實(shí)際，根據(jù)觀察體會(huì)秋天的美麗。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
4、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)（出示課件謎語(yǔ)）
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。
3、揭示課題（齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。】
二、初讀課文，感知大意。
1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。
2、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。
3、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】
三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，集體賽讀
4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)？
5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）
6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子，用“顯得”造句子
【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)。】
四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
（1）觀察字形
（2）提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別。
（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。
（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。
（2）交流識(shí)記方法。
藝：加一加，“艸”加“乙”。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問(wèn)題。
藝、顯：上小下大
忽、絲：上大下小
（4）教師范寫
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
（1）同桌互相交流識(shí)字方法。
（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。
（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。
（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處。】
五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）
【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻。】
六、板書設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫并容易出錯(cuò)的生字作為板書，對(duì)于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書寫其他類似的字。】
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、 在讀中感悟秋天的景象。
3、 要讀出語(yǔ)氣，感悟秋天的美麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。詞句擴(kuò)展練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，理解詞語(yǔ)：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說(shuō)一說(shuō)。
2、填空：
（ )的天空 ( ）的白云
（ )的藍(lán)天 ( ）的大雁
（ )的菊花 ( ）的落葉
（ )的水果 ( ）的蔬菜
結(jié)合圖指一指。
3、擴(kuò)展說(shuō)話：
秋天還有（ )的 ( ）
4、指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說(shuō)說(shuō)秋天給你的感受。
5、出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學(xué)生理解畫卷的意思。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞：
2、復(fù)習(xí)生字字型。
三、指導(dǎo)書寫其他的4個(gè)字：
觀察田字格中字的重點(diǎn)筆畫和間架結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
描一個(gè)寫2個(gè)。
四、作業(yè)：
1、到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。
課后反思:
本課是通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字的。在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，運(yùn)用適合自己的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。】
二、自主合作，品讀課文
1、分小組分角色朗讀課文
2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。
3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
（1）趙小藝畫風(fēng)。
A、指名朗讀相關(guān)句子
B、出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）
D、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”、“我能”）
E、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀
（2）陳丹畫風(fēng)。
A、指名朗讀相關(guān)句子
B、出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)——彎）
D、體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）
E、小組賽讀
（3）宋濤畫風(fēng)
A、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
B、出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）
D、指名表演朗讀
（4）趙小藝第二次畫風(fēng)
A、出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。
B、學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車——轉(zhuǎn)）
C、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”、“還能”）
D、師生合作朗讀
4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。
5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒！）
（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。
（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。】
三、課外延伸，鞏固所學(xué)
1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風(fēng)來(lái)了，
風(fēng)把 小樹(shù) 吹 彎 了，
風(fēng)藏在 彎彎的小樹(shù) 里。
風(fēng)來(lái)了，
風(fēng)把______________吹______________了，
風(fēng)藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。】
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？
2、指名回答，交流想法。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)。】
五、布置作業(yè)
小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用。】
六、板書設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、寫好上下結(jié)構(gòu)的字：希、奪。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍取得最后勝利的原因，了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了最后的勝利。體會(huì)不怕失敗，堅(jiān)持不懈，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知；指導(dǎo)朗讀第1自然段；學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)、擊、取、勝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 讀課題，正音。
2、 讀了課題，你想知道什么？
二、 初讀課文
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦？
2、 自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、 檢查讀生字，正音。
4、 再自由讀課文，讀通課文。
5、 查讀課文，對(duì)于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo)。
6、 整體感知：讀了課文，你知道了什么？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 指名讀第一自然段。
2、 想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重的打擊”？小組交流——全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)感悟威靈頓的內(nèi)心活動(dòng)。抓住對(duì)“沉重的打擊”的理解，引導(dǎo)感受“幾乎沒(méi)有取勝的希望了。”為后面讀懂課文打下基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“戰(zhàn)、擊、取、勝”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“戰(zhàn)”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊(duì)在幾乎是必?cái)∮纫傻那闆r下，為什么終于奪取了最后的勝利呢？
二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段，讀中感悟
1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“( )”標(biāo)出來(lái)，他有什么想法，用“——”標(biāo)出來(lái)。
（學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。）
2、過(guò)渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進(jìn)程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時(shí)候，他看到了什么？想到了什么？
（1）指名讀第2、3自然段。指名說(shuō)。
（看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失敗）
（2）指導(dǎo)讀好第3自然段。
談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時(shí)的處境嗎？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎？對(duì)，這就是“失敗”的滋味啊！
指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀（悲涼，無(wú)奈的語(yǔ)氣）、指名讀、男女生比賽讀。
（3）齊讀第2、第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
過(guò)渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí)，他又看到了什么？他是怎樣想的？
（1）指名朗讀第4.第5自然段，并說(shuō)一說(shuō)。（看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉）
（2）指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說(shuō)說(shuō)。遇到什么情況才叫倒霉呢？
（結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”。
（3）指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。（讀好“更加小心”的語(yǔ)氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。）
a、為什么將軍覺(jué)得小蜘蛛比他還倒霉？
b、指名兩對(duì)男女生做動(dòng)作，合作讀第4.第5自然段，評(píng)讀。
c、師生合作讀第4.第5自然段。
4、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
過(guò)渡：看來(lái)小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗，好像永遠(yuǎn)沒(méi)辦法成功了。可接下來(lái)將軍看到的事，徹底感動(dòng)了將軍、并改變了他的看法。
（1）自由讀第6、第7自然段，指名說(shuō)。
（看到：過(guò)了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試）
（2）從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗？（指名讀第6自然段，評(píng)讀第6自然段。）
（3）齊讀第6、第7自然段。
三、語(yǔ)文拓展，深化了解
1、指名交流：
威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么？（在箭頭上、下板書：堅(jiān)持不懈戰(zhàn)勝自我）
2、小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
3、齊讀課文：
威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利。他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來(lái)又擔(dān)任了英國(guó)首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈，也會(huì)取得最后的成功。
四、生字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這4個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字有“希”（上小下大）、“奪”（上大下小）；左右結(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“希、利”
4、學(xué)生學(xué)寫。
板書設(shè)計(jì)：
將軍和蜘蛛
蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅(jiān)持不懈
↓ ↓ ↓ ↓
將軍：可憐→倒霉→再試→勝利戰(zhàn)勝自我
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專心致志的可愛(ài)形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀？怎樣釣魚(yú)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、板書并齊讀課題。
二、釋題：
讀題思考:“小兒”指什么？“小兒垂釣”是什么意思？
三、學(xué)習(xí)課文
1、看詩(shī)，聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。
3、理解前兩句詩(shī)的意思。
4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。
①指名讀后兩句。
②問(wèn)：小男孩正在專心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
③他來(lái)干什么？
④看，小孩是怎么做的？
⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？
⑥從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？
⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）
師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）
⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）
⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
5、指名用自己的.話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結(jié)全文：
詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字，會(huì)寫"采、背"等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽(tīng)了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
①誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
②是怎樣稱贊的？
③稱贊能起到怎樣的效果？
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示"粗糙"）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！"
A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"）
理解"泄氣"，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
總結(jié)：
師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運(yùn)用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、 集體讀詞語(yǔ)。
4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
（一）揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書課題；三只白鶴
（二）初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
（三）檢查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
（四）理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。
（1）指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
（3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？
3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
（1）指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
（2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
（3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）
4、深化總結(jié)。
（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）
（3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
（五）朗讀全文。
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