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幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 1
活動(dòng)名稱：
各種各樣的貝殼
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡觀察貝殼，知道貝殼是多種多樣的。
2.了解貝殼的使用價(jià)值。能用語言描述自己的觀察、
3.學(xué)習(xí)拼貼貝殼，培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貝殼活貝殼圖片課件
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)貝殼
1.出示貝殼：
教師：孩子們，我今天請(qǐng)來一些神秘的小寶貝，我們掌聲歡迎一下。
老師：你們想不想看一看，摸一摸，認(rèn)識(shí)一下它們？
出示貝殼請(qǐng)幼兒觀察：我請(qǐng)這些小寶貝到桌子上去，小朋友一會(huì)分組去桌子旁邊跟這些小寶貝認(rèn)識(shí)一下。
2.幼兒分組觀察：
（1）教師：我們看看這些小寶貝長的什么樣子？（扇形，兩片外殼，殼薄易碎）身上有生長線或各色放射線。
摸一摸有什么感覺?（表面光滑，或粗糙）
（2）打開貝殼內(nèi)部：
老師：內(nèi)有肌肉，這些肌肉可以吃。
（3）貝殼如何游泳呢？
其外側(cè)有韌帶，依靠其彈性，可使二殼張開。殼張開撥動(dòng)水流才能游動(dòng)。
二、欣賞貝殼。
1.老師：小朋友們認(rèn)識(shí)了這些可愛的貝殼，老師這里還有一些貝殼，我們一起來看一看吧。
2.出示各種貝殼。
（1）幼兒討論：
教師：這些貝殼好看嗎?你以前看見過這些貝殼嗎?在哪里看見過?
教師：你剛才看到的`貝殼長的一樣嗎?（扇形，卵圓形，螺旋型）
它們是什么樣子的?摸起來感覺怎么樣?
老師小結(jié)：
（有的是兩片殼，有的是螺旋殼，還有一種鮑魚是單片殼，有的很光滑有的很粗糙，表面長有肋紋、小刺、或者突起）
三，欣賞課件：
1.引導(dǎo)語：老師“孩子們，你們知道貝類生活在哪里嗎？”（水里和陸地）蝸牛生活在陸地。
老師：全世界的貝類有12萬種，它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋，湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是百姿千態(tài)，下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。
老師播放課件。
2.幼兒討論
老師：說一說你剛才看到的貝類。都有什么？
老師：你知道它們都吃什么嗎？（扇貝類的貝殼都吃微型顆粒和浮游生物和細(xì)菌有機(jī)物，螺旋貝類大多都吃小蝦小蟹和棘皮動(dòng)物）
老師：剛才還說到了墨魚和章魚，雖然墨魚和章魚都有叫魚，可它們不是魚類，而是軟體動(dòng)物，是沒有貝殼的海貝。
老師：剛才錄像里告訴我們貝類不僅好看還可以干什么？（貝類可以食用，營養(yǎng)價(jià)值非常高，是我們餐桌上的美食。有的貝殼磨成粉還可以用來做藥用和美容，還可以做成工藝品美化點(diǎn)綴我們的生活）
三、欣賞貝殼工藝畫：
x老師：老師這里有一張貝殼粘貼畫，喜歡嗎？我們一起動(dòng)手做一坐吧。
四、拼擺貝殼畫
活動(dòng)延伸：
①繼續(xù)在活動(dòng)室一角陳列各種各樣的貝殼，供幼兒自由觀察、討論。在活動(dòng)室墻壁上張貼教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解貝殼。
②請(qǐng)幼兒討論并嘗試多種玩貝殼的方法：如果請(qǐng)你來玩貝殼，你還可以怎么玩?(引導(dǎo)幼兒采用配對(duì)、比大小、排序等方法來玩。)
家園共育：
建議家長與幼兒共同收集貝殼，制作貝殼標(biāo)本，并帶至幼兒園繼續(xù)豐富貝殼展。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 2
一、課堂教學(xué)主要步驟：
1、教師向?qū)W生簡介作者席慕容，飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩，引起學(xué)生心靈的共鳴，導(dǎo)入《貝殼》一文的教學(xué)。
2、教師范讀課文，多媒體配樂（葫蘆絲）和畫面（碧藍(lán)的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫）要求學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、學(xué)生齊讀課文，發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的句子。要求：注意朗讀速度（舒緩），配樂。
4、師生共同品讀1、2兩節(jié)，學(xué)生體會(huì)貝殼的外形特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合課文描述自己所看過的貝殼的外形；教師提出討論題：你看到貝殼時(shí)，你想到了什么？（此時(shí)，學(xué)生展開熱烈討論，向身邊的同學(xué)談自己的想法，教師提2-3名學(xué)生回答。）
5、分別抽學(xué)生美讀3、4、5節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀出自己的感情來（找6--8名學(xué)生站起來讀，其他學(xué)生先后對(duì)上述學(xué)生的朗讀做出評(píng)價(jià)）
6、啟發(fā)學(xué)生找感受最深的語句，教師和學(xué)生一起反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子。經(jīng)過學(xué)生品賞，一致認(rèn)為以下兩句最感人：
（1）貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了，但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊！
（2）比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？
7、圍繞上述兩句學(xué)生暢所欲言，感悟人生，升華學(xué)生對(duì)人生的思考。
8、配樂齊讀課文，從整體上揣摩課文結(jié)構(gòu)、思想，感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。
二、對(duì)本節(jié)課課后感想
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，把學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把學(xué)生的體驗(yàn)感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，體會(huì)人生的意義，應(yīng)當(dāng)說，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學(xué)生情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的`感悟的共同作用下，全體學(xué)生對(duì)課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到學(xué)生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時(shí)，許多學(xué)生都動(dòng)了真情，有的學(xué)生眼眶都濕潤了。
第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，特別張顯學(xué)生的“主體”地位。我在本課的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，比如，以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)榻虒W(xué)的主線貫穿全課；把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜愛的句子”的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美；課堂小結(jié)是讓學(xué)生暢所欲言，談對(duì)人生的思考，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來，這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了，在信息化的21世紀(jì)的今天，我們看到的更多的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的“組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者”，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。
第三、應(yīng)注意構(gòu)建語文課堂教學(xué)的多元，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對(duì)話的平臺(tái)。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡單不過的道理。那么，在語文的閱讀教學(xué)中，為什么非要學(xué)生對(duì)作品（課文）只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個(gè)讀者，有一個(gè)哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流。例如：在前文所述的兩個(gè)最喜愛的句子欣賞中，有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅(jiān)韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對(duì)他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學(xué)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，一定要張顯學(xué)生的主體地位，力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元，把師生的平等的關(guān)系展示出來，走出技術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 3
設(shè)計(jì)理念：
1、本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。
2、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
3、將美育融合在本課當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然
美、藝術(shù)美。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、海灘、太陽的背景圖。
2、課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)(聽《拾貝殼》音樂拍手走進(jìn)教室)
二、師生問好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學(xué)們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們?cè)谶@個(gè)充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)
三、趣味發(fā)生
(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：
(師)：小貓?jiān)趺唇?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學(xué)，而且等一會(huì)我們還會(huì)在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎(jiǎng)品送給你們。那么下面我們就要開始了，請(qǐng)坐好!】
四、新課教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個(gè)提示，請(qǐng)你們猜猜老師說的是什么?
水鹽藍(lán)色生物(生)：……
【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個(gè)什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學(xué)生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件)
【引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】
(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會(huì)想到【播放課件】蔚藍(lán)的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實(shí)物】(生)：……
(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認(rèn)識(shí)它——【板書課題《小貝殼》】
(二)認(rèn)知與體驗(yàn)
(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個(gè)小成員吧!貝類和其它海洋動(dòng)物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動(dòng)物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實(shí)物講解)
(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當(dāng)貝類很幼小時(shí)，就會(huì)利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個(gè)詞你們聽過吧?這個(gè)詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當(dāng)人們還沒冶煉黃金和白銀的時(shí)候，曾把一些貝殼當(dāng)貨幣使用，俗稱“寶貝”。
(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)
1、制作方法
(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長方形、橢圓形、菱形……
(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的.螺類，隨著外殼一層層向外擴(kuò)展，形成了優(yōu)美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……
(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們?cè)趺礃幽茏屫悮ぷ兊母S富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內(nèi)容)。
【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì)把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過提問的方式，讓學(xué)生能夠自己說出畫貝殼的整個(gè)過程)
【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體】
2、動(dòng)手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎(chǔ))。
(師)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請(qǐng)你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路保佼嫀讉�(gè)你所喜愛的貝殼。(生)：做畫
3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應(yīng)位置上。)
(師)：同學(xué)們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】
4、拓展交流
(師)：同學(xué)們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個(gè)充滿垃圾的沙灘和一個(gè)污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會(huì)對(duì)我們?nèi)祟愓f什么呢?
(生)：1、我想有個(gè)舒適的家
2、我想有個(gè)溫暖的家
3、我想要個(gè)干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個(gè)溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?
(生)：保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然)
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
【過渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】
(四)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與表演合作
1、情趣導(dǎo)入
【出示課件】大海的畫面、小詩
教師朗誦：海邊的小貝殼，請(qǐng)你告訴我
你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對(duì)我說
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽……
2、學(xué)習(xí)歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)
⑴教師范唱
⑵讀詞
(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……
(師)：對(duì)，我們?cè)诋嬓∝悮さ臅r(shí)候放的就是這首歌曲。現(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對(duì)。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動(dòng)作。(熟悉四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱)
【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】
(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……
【通過加入打擊樂器，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感】
⑶聽錄音范唱
(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動(dòng)作邊演唱)
⑷歌表演
(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W(xué)用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】
⑸拓展交流
(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護(hù)小貝殼一樣愛護(hù)其它的海洋生物，大家說好嗎?
【啟發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
五、教師小結(jié)
今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會(huì)唱了嗎?呦，時(shí)間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)，擇取積極求實(shí)的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神;
2、聯(lián)系語境和結(jié)合托物釋理散文的特點(diǎn)，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指名給下列加點(diǎn)字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)(zhí)
二、新授：
㈠示標(biāo)：
1、自由朗讀課文
2、研討下列問題
A、貝殼的特點(diǎn)是什么?
B、古人用貝殼做錢幣的原因?
C、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么?
D、第5節(jié)中作者感受、慨嘆是針對(duì)什么而發(fā)的?
E、研討“思考和練習(xí)”第二、三題
F、第5節(jié)這句話的'實(shí)際意義是什么?
㈡師生共同研討：
1、第2節(jié)中作者筆下所描寫的貝殼的特點(diǎn)是：精致、可愛、珍貴
2、古人“用貝殼來做錢幣”的原因是：它是堅(jiān)硬、精致、小巧的藝術(shù)品。
3、第5小節(jié)作者這一感受、慨嘆是針對(duì)這些而發(fā)的：是對(duì)貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發(fā)的。
4、第5節(jié)這句話的實(shí)際意義是：人的生命更長、天地更廣，應(yīng)該把事情做得更好。
5、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是：積極求實(shí)，執(zhí)著進(jìn)取，精益求精。
6、“思考和練習(xí)”第二、三題答案見教參
三、測標(biāo)：
1、作者筆下貝殼的特點(diǎn)是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節(jié)的實(shí)際意義是_______________________________
4、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是___________________________________
四、小結(jié)課文、寫作特點(diǎn)
詳見課參P54
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課14個(gè)生字和一個(gè)多音字。能在田字格中正確書寫6個(gè)漢字。本課時(shí)能認(rèn)識(shí)其中的9個(gè)生字和一個(gè)多音字，能準(zhǔn)確書寫2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的四、五小節(jié)。
4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記9個(gè)生字，能在田字格中正確書寫2個(gè)漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、（看課件）
（出示第二自然段）有一群孩子來到海邊，他們多高興啊！你來讀一讀。
認(rèn)識(shí)生字“群”。
這群孩子為什么這么高興啊？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認(rèn)識(shí)生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準(zhǔn)備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼啊！真想擁有幾個(gè)，你們想嗎？這節(jié)課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細(xì)看老師把寫課題（板書：拾貝殼）
認(rèn)識(shí)生字：“拾”“貝”“殼”
（齊讀課題）
二、初讀課文，圈畫生字
1、（出示會(huì)認(rèn)字）
我們不能光顧著玩，還要認(rèn)識(shí)這些生字呢！
2、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
3、打開課本，請(qǐng)你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認(rèn)識(shí)生字
（一）指名讀一、二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來到了海邊，那海灘上什么樣啊？請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、海灘上有什么啊？
（海灘上有光滑的卵石和五彩的貝殼。）
（1）認(rèn)識(shí)生字“滑”。
（2）想像一下海灘上會(huì)有什么顏色的貝殼？能換一個(gè)四個(gè)字的詞嗎？
（3）它們一個(gè)挨著一個(gè)，鋪滿了海灘，真多呀！你挨著我，我挨著你，擠在一起舒舒服服地曬太陽呢！多可愛呀，你能讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀“許許多多——擠在一起曬太陽。”
它們?cè)陉柟獾恼找露奸W閃發(fā)亮，海灘上真是銀光閃閃啊！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認(rèn)識(shí)生字“彎”：我越看這個(gè)字越像這個(gè)彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點(diǎn)”是他的`頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個(gè)點(diǎn)是胳膊，下身弓著。這個(gè)字真有趣啊，你也在桌子上寫一寫。
“腰”月字旁和人的身體有關(guān)。
5、齊讀第三段。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段，認(rèn)識(shí)多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請(qǐng)大家接著讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認(rèn)識(shí)生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時(shí)是用禽類的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個(gè)讀音，來讀讀。
你喜歡這個(gè)小扇貝嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀這段話。注意讀準(zhǔn)這個(gè)多音字。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到啊！她還給我們準(zhǔn)備什么禮物呢？這個(gè)禮物會(huì)像什么呢？你們讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動(dòng)
五、復(fù)習(xí)鞏固
開火車復(fù)習(xí)字詞。
六、指導(dǎo)寫字“退”、“潮”、“定”。
七、總結(jié)
這節(jié)課我們和一大群孩子一起來到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼。回到家里他們對(duì)做些什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《拾貝殼》。
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會(huì)仔細(xì)有目的地觀察。
2、幼兒在活動(dòng)中，通過已有經(jīng)驗(yàn)和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構(gòu)造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的.紙人手一張；
3、課件。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進(jìn)場，并討論都有什么好看的動(dòng)作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動(dòng)起來吧！
2、請(qǐng)幾位幼兒展示舞蹈動(dòng)作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時(shí)身體的那些部位在動(dòng)？是怎么動(dòng)的？跳給大家看看好嗎！
小結(jié)：原來我們?cè)谔钑r(shí)手、手臂、腰、腿……動(dòng)起來可以做出各種好看在動(dòng)作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請(qǐng)幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動(dòng)作是什么樣子的？
（2）舞蹈演員的腿步動(dòng)作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動(dòng)作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動(dòng)作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個(gè)部位。
這些舞姿實(shí)在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個(gè)人跳也可以是幾個(gè)人排成好看的隊(duì)形跳。
2、畫出各種好看的動(dòng)作。
五、開一個(gè)舞蹈小人展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒看看自己的作品。
把你制作的會(huì)跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個(gè)貝殼小人跳得最好看！
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 7
教材說明：
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)思路：
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大海”中的一個(gè)課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對(duì)大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對(duì)大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請(qǐng)學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或?qū)懮种胸悮さ耐庑危缓笥懻撊绾芜M(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請(qǐng)每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫設(shè)計(jì)，每組表現(xiàn)一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺(tái)講故事。
設(shè)計(jì)理念：
（一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗(yàn)集體合作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備： （教具）
1、海浪的'錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。
（學(xué)具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學(xué)流程： 一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對(duì)大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
[在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請(qǐng)你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學(xué)生在教室周圍撿到實(shí)物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請(qǐng)學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。
[通過讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強(qiáng)其觀察的效果。]
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形。”
2、學(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請(qǐng)同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì)把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設(shè)計(jì)貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個(gè)性化的設(shè)計(jì)。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺得它們一個(gè)個(gè)呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。”
2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請(qǐng)大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛铮尞嫺暾！?/p>
4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。
[把學(xué)生個(gè)人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 8
一、課型設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節(jié)技法指導(dǎo)課。是學(xué)校校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長之旅——貝雕藝術(shù)》中的內(nèi)容，適宜于四年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)歷了二年級(jí)的添添畫畫、三年級(jí)的立體制作，已初步掌握了貝殼制作的基本方法。他們處于向五年級(jí)平面設(shè)計(jì)的過渡期，因此安排此次課堂指導(dǎo)，讓他們通過簡單的制作，掌握平面設(shè)計(jì)的基本方法。因是初次接觸，所以課時(shí)內(nèi)容只安排設(shè)計(jì)一個(gè)小的情景即可，目的在于掌握方法，為以后的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）過程與方法
1．小組成員合作，根據(jù)創(chuàng)作步驟，參與貝雕作品創(chuàng)作的過程，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)；
2．學(xué)生在主動(dòng)參與創(chuàng)作的過程中，提高合作探究、動(dòng)手實(shí)踐和欣賞評(píng)議的能力。
（二）情感態(tài)度價(jià)值觀
1．學(xué)生在欣賞貝雕作品的過程中，感受作品的審美、實(shí)用價(jià)值，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣；
2．學(xué)生通過制作貝雕作品，增強(qiáng)熱愛生活的積極情感，體驗(yàn)合作探究的樂趣。
（三）知識(shí)與技能
1．學(xué)生通過觀察貝雕作品，分析貝殼形狀與作品造型的幾種關(guān)系；
2．學(xué)生通過觀察和分析教師的示范引領(lǐng)，總結(jié)歸納貝情景畫創(chuàng)作的基本流程。
（設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，獲得豐富的情感體驗(yàn)，與知識(shí)與技能目標(biāo)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強(qiáng)變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)形成一定的知識(shí)技能。）
三、學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，已初步掌握了貝雕立體制作的方法，能夠熟練掌握勞動(dòng)工具的使用，但由立體制作過渡到平面設(shè)計(jì)，他們?cè)谧髌返臉?gòu)思、造型、平面設(shè)計(jì)上，還需要老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、貝殼、貝雕作品、熱溶膠槍。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
貝雕作品造型是本課指導(dǎo)的重點(diǎn)。
解決思路：
1．通過欣賞實(shí)物作品，直觀體驗(yàn)造型的逼真；
2．通過對(duì)作品的進(jìn)一步觀察思考，分析貝殼形狀與作品造型的關(guān)系；
3．通過教師現(xiàn)場示范指導(dǎo)，學(xué)生觀察完整的選題、選材、制作和粘貼的過程。
畫面構(gòu)圖的處理是本課指導(dǎo)的難點(diǎn)。
解決思路：
1．教師示范，學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)師的版面設(shè)計(jì)；
2．學(xué)生制作過程中師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提出改進(jìn)意見。
六、教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是暢所欲言的課堂，是各抒己見的課堂，是展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的課堂，更是相互傾聽、分享交流和講秩序的課堂。相信同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)得非常出色。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，確立主題
師：今天我們活動(dòng)的主題還是貝殼制作。在這之前，我們學(xué)習(xí)了用貝殼制作單個(gè)立體作品，看（出示課件），這是同學(xué)們以前的杰作，今天老師想請(qǐng)大家挑戰(zhàn)另外一類作品。請(qǐng)看屏幕。
教師播放課件，學(xué)生欣賞作品。
同時(shí)加以介紹。
（這是學(xué)校貝雕小組同學(xué)，前不久完成的美麗的石島系列作品，他們根據(jù)自己的調(diào)查、訪問、制作，向我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)迷人的濱海風(fēng)景、獨(dú)特的鄉(xiāng)舍民俗，以及漁家兒女滄海弄潮的逸趣閑情。）
師：剛才同學(xué)們看得非常認(rèn)真，哪位同學(xué)和大家分享一下你此刻的感受？
找兩位同學(xué)交流。
師總結(jié)：相信其他同學(xué)也有同樣的收獲吧。
欣賞了這些作品，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你現(xiàn)在最想干什么？
生：制作。
師：老師滿足大家的要求，請(qǐng)同學(xué)們帶著這份驚喜和愉悅的心情，走進(jìn)我們今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課——貝殼情景畫。（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：情景創(chuàng)設(shè)從課件作品欣賞著手，在增強(qiáng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試動(dòng)手制作的強(qiáng)烈愿望，為后續(xù)學(xué)生積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。）
（二）教師示范操作，歸納操作流程
師：要想制作這么精美的作品，我們先要來了解制作流程。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的創(chuàng)作過程，總結(jié)出規(guī)范制作貝殼情景畫的步驟和應(yīng)該注意的問題，這步學(xué)好了，我們才能走進(jìn)創(chuàng)作的小天地。
師演示制作過程（師引導(dǎo)，由學(xué)生來說，師操作。）
1、引導(dǎo)選主題。嗯，我要做個(gè)什么呢？先要選好主題，前不久我們剛舉行了作文比賽——《翔》，那我就以飛翔為主題吧，我想象自己變成一只大鳥，有一對(duì)很大很有力的翅膀，飛翔在高空，聽太陽講故事和云彩做游戲……
2、畫背景
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鳥的身體特征來選擇貝殼，拼擺造型。（師引導(dǎo)，由學(xué)生選貝殼，師在展示臺(tái)上操作）
師：鳥是什么樣的？（生：鳥有尖尖的嘴巴、圓圓的頭部、胖乎乎的身體和大大的翅膀。）選擇什么樣的貝殼來做呢？我們一起來選貝殼好嗎？（好）
師：先從鳥的頭部開始，選擇什么貝殼做小鳥的頭？（生：圓形的海螺）為什么要用這個(gè)貝殼來做呢？（生：這上面的黑色花紋正好做鳥的眼睛。）
師：再想想用什么貝殼做鳥的身體？（生：海虹）說說理由？（生：它一頭是細(xì)的，正好像鳥的脖子。）還可以用什么貝殼？（生：鮑魚殼、大的蛤皮）。
總結(jié)出：同一個(gè)身體部位，我們可以用不同的貝殼來制作，只要形象逼真就可以。引導(dǎo)學(xué)生從可用的貝殼中選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)。
這樣依次引導(dǎo)學(xué)生選貝殼做鳥的嘴、翅膀和尾巴。
師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖設(shè)計(jì)。師：整體看一下，感覺怎么樣？（畫面構(gòu)圖有點(diǎn)單調(diào)）怎么辦呢？（兩名學(xué)生）
師引導(dǎo)學(xué)生解決，總結(jié)出要添加的形象必須要符合作品的主題。
4、演示粘貼的過程，強(qiáng)調(diào)要注意的問題。
師：最后要把這幾個(gè)貝殼組合粘貼在一起，才能更好的體現(xiàn)作品的創(chuàng)意。這步一定要小心。首先接通電源，打開桌上的熱熔膠槍，它加熱很快，3—5分鐘就可以使用；粘貼的時(shí)候，要按照順序，壓在下面的貝殼先來粘。觀察一下，我們要先粘哪個(gè)？（尾巴）現(xiàn)在，我在貝殼的背面擠出適當(dāng)?shù)哪z。這時(shí)，需要注意，一是當(dāng)暫停使用時(shí)，一定要關(guān)閉電源，因?yàn)闇囟忍吡耍z冷卻的`時(shí)間就很長，而且容易燙傷，一定要注意安全。二是膠槍在不使用時(shí)請(qǐng)直立于桌面上，不要倒放，否則會(huì)引起倒膠現(xiàn)象，無法擠膠。
現(xiàn)在我將剩下的這幾個(gè)貝殼的按照剛才拼擺的造型組合粘貼在一起。作品粘好后，還要把產(chǎn)生的膠絲清理干凈。
瞧，一只小鳥就做成了。按照同樣的方法，把另一只鳥也粘貼好，就形成了一幅完整的畫面。（出示做好的作品）這是完成后的作品，加上裝飾框，很漂亮吧。
5、總結(jié)制作貝殼情景畫的步驟？（生總結(jié)師板書）
1）選主題。
2）畫背景。
3）選擇貝殼。
4）進(jìn)行拼擺。
5）進(jìn)行粘貼。
6、在制作的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生交流）
（學(xué)生可能提到的注意事項(xiàng)：
用膠槍要注意安全。（提醒的很好，安全才是第一位的。）
選擇貝殼要恰當(dāng)。
要根據(jù)動(dòng)物的特征選貝殼。（你真是個(gè)善于總結(jié)的孩子。）
膠槍用完要直立放于桌上，不能倒放，否則容易引起倒膠現(xiàn)象。（這個(gè)你都注意到了，真棒？）
背景涂色要均勻。（觀察很仔細(xì)）
……）
7、看了老師的制作，你覺得你在制作中會(huì)有哪些困難？（學(xué)生交流，同學(xué)之間先解決，解決不了的師再解決。）
學(xué)生可能提到的困難：
關(guān)于選貝殼的問題（選擇貝殼很重要，這是我們作品是否逼真的關(guān)鍵，誰來幫他解決？（試一試；根據(jù)特征選貝殼）還可以怎樣？（出示課件），還可以根據(jù)貝殼的開狀、顏色來想象，比如：做魚，可以根據(jù)貝殼的形狀、顏色來選擇做不同形狀的魚。）
背景怎么能畫得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，確實(shí)能為我們的作品增色不少，但你的困難，這節(jié)課我解決不了，給你個(gè)建議，以后美術(shù)課上認(rèn)真學(xué)，多向美術(shù)老師請(qǐng)教，課后自己要多練習(xí)，你的水平也能慢慢提高的。）
怎樣粘膠能既牢固又美觀？（這個(gè)問題誰來為他解決？）
再有沒有困難？其實(shí)構(gòu)圖的處理也是一個(gè)難點(diǎn)，剛才我用到的是改變大小、位置的變化，像美術(shù)課上學(xué)的疏與密、色彩的冷暖搭配、畫面層次的處理，在我們畫面構(gòu)圖時(shí)都要注意。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀察教師的示范操作。這一過程不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來，師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準(zhǔn)確到位的示范能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機(jī)結(jié)合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，掌握操作方法。而要求學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解總結(jié)歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)式要求將使學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。）
（三）小組合作，動(dòng)手制作
下面，請(qǐng)所有同學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)入我們的創(chuàng)作天地。
溫馨提示：
1．首先全體組員進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)后制作，填寫設(shè)計(jì)表格。
2．小組做好任務(wù)分工，分別負(fù)責(zé)背景設(shè)計(jì)、貝殼作品創(chuàng)作、膠槍操作，有分有合；
3．熱溶膠槍使用規(guī)范，要注意安全。
4．作品盡量做到形象逼真、色彩搭配和諧。
師：為了使活動(dòng)有秩有序有效地進(jìn)行，還要明確一下分工。請(qǐng)各小組根據(jù)你們組員的特長，設(shè)計(jì)好作品的主題，選出“背景設(shè)計(jì)師”、“膠槍操作員”、“小記錄員”、“貝殼作品創(chuàng)作”等等，有能力的同學(xué)可以做兼職。好了，下面，就設(shè)計(jì)你們的宏偉藍(lán)圖吧！一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
師巡視，根據(jù)需要有針對(duì)的引導(dǎo)。
師：哪個(gè)小組，匯報(bào)一下你們組作品的主題？你們打算制作哪些形象？你們組內(nèi)是怎樣分工的？
兩到三個(gè)小組代表交流：
師：每個(gè)小組都有自己明確的主題，下面就按照剛才的分工開始制作吧。
教師通過巡視指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，幫助他們解決疑難問題。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重中之重，既是學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的快樂時(shí)空，更是檢驗(yàn)教師前期指導(dǎo)是否有效的關(guān)鍵一步。先根據(jù)溫馨提示小組討論交流，實(shí)際上是為了保證學(xué)生在快樂探究的前提下，創(chuàng)作過程有趣、有效和保證安全。）
七、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。（展示三個(gè)，9分鐘）
二十分鐘的創(chuàng)作之旅，同學(xué)們快樂嗎？
現(xiàn)在到了展示我們作品的時(shí)間，下面請(qǐng)每個(gè)小組派幾個(gè)代表上臺(tái)來展示你們小組的創(chuàng)意作品。讓大家共同分享我們探究的快樂。
大家掌聲歡迎。
哪個(gè)小組愿意介紹你們的作品？（自愿）誰還想介紹？
其他同學(xué)可以根據(jù)我們前面提到的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。形象是否逼真、色彩搭配是否和諧、構(gòu)圖是否豐富，根據(jù)這幾個(gè)方面，評(píng)價(jià)你喜歡的作品。哪兒做的最好，哪還需要改進(jìn)？
這節(jié)課，我們初步嘗試了怎樣利用貝殼進(jìn)行情景畫的創(chuàng)作，同學(xué)們完成的都很出色，希望同學(xué)們課后搜集更多的貝殼，把它們洗凈、晾干，為以后的貝殼創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。把這樣的禮物送給親人朋友或同學(xué)，既美化生活，又節(jié)約資源，低碳環(huán)保，相信大家一定會(huì)很喜歡。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)、激勵(lì)和反饋，而不是為了分出好壞和評(píng)出高低，有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì)更樂于展示，更坦誠地發(fā)表自己的見解；對(duì)下節(jié)課任務(wù)進(jìn)行說明，同時(shí)對(duì)學(xué)生課后活動(dòng)提出建議，尤其是提到的搜集貝殼和環(huán)保教育，將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育寓于課題研究的過程中，學(xué)生比較容易接受和更愿意付諸行動(dòng)。）
八、板書設(shè)計(jì)：
貝殼情景畫
1、選主題
2、畫背景
3、選貝殼
4、拼擺
5、粘貼
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、啟發(fā)談話揭示課題
1、同學(xué)們，看，這是什么？（出示貝殼實(shí)物或者媒體。）
1）出示詞語：貝殼
2）讀準(zhǔn)字音。
2、你曾經(jīng)在哪里見過貝殼？學(xué)生交流。
小結(jié)：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會(huì)看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！
3、揭示課題、書寫部首。
1）讀課題《拾貝殼》
2）“拾”這個(gè)動(dòng)作換一個(gè)詞，還能怎么說？（撿）
3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗……）
4）教師板演“拾”字，邊書寫，邊說寫字規(guī)則：“提手旁”的字寫的時(shí)候要注意左窄右寬
二、自讀課文整體感知
師：在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。
鞏固、交流課前預(yù)習(xí)的情況。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。
2）分小節(jié)朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。
3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發(fā)第四聲時(shí)，一般是名詞；發(fā)第一聲時(shí)，一般用來做動(dòng)詞。）
三、深入學(xué)習(xí)課文本引導(dǎo)積累有感情的讀文
一）深入學(xué)習(xí)課文本引導(dǎo)積累
師：課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。
1、自己讀課文2~6小節(jié)，把你的感受用恰當(dāng)?shù)?詞語填在括號(hào)中。
2、在小組中交流你完成的填空題，用課文中的詞語或句子在小組中補(bǔ)充說明你這樣填寫的原因。
3、全班交流填空題，并講述自己的理由。
填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。
1）高興：第2小節(jié)。從“喊著、笑著、跑著、跳著”
2）許許多多：第3小節(jié)、第6小節(jié)。
①自由讀課文3、6小節(jié)，在這二小節(jié)中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。
②交流。板書：裝滿盛滿
③引讀：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋……手帕……可是我們還是舍不得離開。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢？
④交流：因?yàn)楹┥线�有許多貝殼沒有撿。
⑤教師補(bǔ)充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。板書：擠
⑥教師補(bǔ)充“揀”，給學(xué)生字典上的解釋條，根據(jù)課文的內(nèi)容挑選。板書：揀
⑦引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有……卵石和貝殼……我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的……以至于口袋、手帕都……，還是……
3）漂亮、逗人喜愛：第4、5小節(jié)
①輕聲讀課文4、5小節(jié)，試著完成課后的填空。
填空：一個(gè)（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個(gè)細(xì)長的（）殼，像一個(gè)張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。
②出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實(shí)物“打開的折扇”。
③展開朗讀比賽。
④選一小節(jié)，試著背誦。
⑤剛才我們讀了、還背誦了3、4小節(jié)，說說學(xué)習(xí)了這兩小節(jié)，你對(duì)這二種貝殼有了哪些了解？
⑥學(xué)生交流。小結(jié)：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。
⑦看課文中貝殼的插圖（有條件的可以看實(shí)物或者媒體。）如果你來寫貝殼，你還會(huì)寫貝殼的什么呢？學(xué)生交流。（顏色、手感等）
⑧海邊的貝殼千姿百態(tài)，如果你在海邊，你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？補(bǔ)充：形狀各異千姿百態(tài)你能選一種貝殼，說說這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說說，然后推選代表在大組中來交流。
4）五彩：可以給學(xué)生看貝殼實(shí)物或著媒體，讓學(xué)生了解貝殼的顏色也很多。
小結(jié)：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！
4、原來退潮了，大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節(jié)中的2個(gè)感嘆號(hào)，你覺得該怎樣讀，才能讀好呢？
二）有感情地朗讀
1、課文中有的小節(jié)寫了貝殼的數(shù)量多，有的寫了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節(jié)呢？挑自己喜歡的、認(rèn)真的有感情地讀一讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀課文
總結(jié)：聽了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)，拾起一個(gè)螺絲殼，聽聽它的號(hào)角聲……
四、描摹漢字
1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括。“貝”：左右相當(dāng)；“彩”：左寬右窄，三撇的起筆要對(duì)齊
幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的貝殼 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼
二、學(xué)習(xí)課文。
1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見過貝殼嗎？
教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3、說說你對(duì)貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)
5、大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細(xì)長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
請(qǐng)學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個(gè)感嘆號(hào)，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的'聲音。請(qǐng)一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會(huì)文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習(xí)：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。說說自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
9、有感情的朗讀課文。
三、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動(dòng)作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸
2、指導(dǎo)“喇叭”的寫法。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
四、老師總結(jié)。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^了一段美好的時(shí)光。
齊讀全文。
教學(xué)反思：
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時(shí)，又有自己個(gè)性化的一面。“教會(huì)學(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
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