二年級識字2教案

時間：2022-09-12 15:42:33 教案我要投稿

二年級識字2教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的二年級識字2教案，希望對大家有所幫助。

二年級識字2教案

二年級識字2教案1

　　一、談話導入，激發興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期后全班交流。

二年級識字2教案2

　　【設計思想】：

　　傳統的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發展性上來講，限制和束縛了學生個性的發展以及能力的培養。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發揮出來。在計算機技術高度發展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發這一技術，并把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

　　現今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力。互聯網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發展個性，完善人格。

　　本節《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。

　　【基礎目標】：

　　1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫。“漓”只識不寫。

　　2．知道我國的一些重要旅游景點。

　　3．通過本課的學習，激發學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。

　　【發展目標】：

　　1．培養學生口頭表達和搜集信息的能力。

　　2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養他們網上瀏覽、搜集信息的興趣。

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　小朋友們，這節課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發吧！（飛機徐徐上升）

　　二、學文

　　（一）學習：西湖

　　1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）

　　2．根據學生回答，貼詞語卡片“西湖”。

　　3．指名讀、齊讀。

　　4．從哪兒看出這就是西湖的呢？

　　根據學生回答，點擊詞語：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。

　　6．指名簡要說說瀏覽后的感受。

　　過渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）

　　（二）學習：漓江

　　1．出示詞語卡片：漓江。

　　指名讀、齊讀。

　　2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。

　　3．誰讀懂了這句話？

　　4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

　　（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

　　5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。

　　6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網頁，課后同學們可以細細瀏覽。

　　（三）學習：三峽

　　1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現在又來到了哪兒？

　　2．出示詞語卡片：三峽。

　　3．指名讀、齊讀詞語。

　　4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。

　　5．提問：“三峽”指的是哪三峽？

　　6．根據學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

　　7．學生跟讀三個詞語。

　　8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。

　　過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發。

　　（四）學習：故宮、運河、長城

　　1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）

　　2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城

　　3．同桌一起讀詞語，記住字音。

　　4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

　　5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。

　　6．學生自主選擇，網上游覽。

　　7．指名學生當小導游，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：

　　故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

　　運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。

　　長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。

　　（五）小結

　　1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。

　　2．學生齊讀六個詞語。

　　3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）

　　三、寫字

　　1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運）

　　2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。

　　3．指名說，教師相機范寫。

　　4．學生描紅、臨寫。

二年級識字2教案3

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、同學在獨立考慮的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、競賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、同學觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查同學認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、同學評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、同學有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生競賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、同學觀察描紅。

　　2、教師范寫同學臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　同學先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

二年級識字2教案4

　　教學目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入:

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學習的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；

　　（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

　　（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學習第二部分；

　　1、紹新同學——芳芳。

　　我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　　（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

　　（板書課題：識字2）讀題

　　不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　　（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的'事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學習第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　　（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結束：

　　1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評：本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

二年級識字2教案5

　　教學目標

　　1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

　　3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入，初讀課文，整體感知

　　1導入：

　　同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?

　　2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

　　1指導學習第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

　　2指導學習第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導學習第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導學習第四行。

　　(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)

　　(2)教師小結。

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

　　1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導寫字。

　　(1)學生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。

　　(2)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

　　【教學總結】

　　《識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學生已有的生活經驗有一定的距離，學生無法理解課文中的詞語，所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學生加深體會和理解。并且在教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，主要通過學生自己體會來使學生的自主性得到了發揮，整堂課收到了良好的教學效果。

　　首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進步，階梯式地鋪展整個教學過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的，從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學的一個重點。

　　其次，我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語，學生很難明白。我在教學時，通過檢查學生的生字讀音來強調音準。對于“大典、檢閱”這個詞語，我通過讓學生看圖，說圖，讓學生了解國慶大閱兵，中央領導人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學生通過觀看后說：解放軍非常神氣，很威風。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上，我讓學生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學，我主要是穿插于韻文中，比較隨機。

　　總之，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學得有點浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學“城”這個生字，我只強調了讀音是后鼻音，沒有講它的結構和意思，蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學生的機會很少，遏制了學生的主動發展。

二年級識字2教案6

　　[教學要求]

　　1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2．了解大自然的美麗景色，我國重要的旅游景點。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學習部分生字詞

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1．老師向同學們介紹桂林山水。

　　2．指名讀生詞。

　　3、開火車讀、齊讀。

　　4看圖理解詞義。

　　四、指導書寫

　　1．學生看筆順圖。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．朗讀課文。

　　二、繼續看圖說話

　　1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?

　　2．老師介紹這幾處景點。

　　3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

　　三、指導讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡XX為題看圖說話

　　五、指導書寫

　　1．按廊的筆順書空。

　　2．教師范寫生字

　　3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的

　　4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

二年級識字2教案7

　　學習目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入

　　1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

　　2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

　　二、自讀課文，小組互助學習

　　1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

　　2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　三、認記生字

　　指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

　　1、謎語認記。

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2、借助偏旁認記。

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　四、鞏固練習

　　1、用生字卡片開火車讀。

　　2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

　　3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　五、擴展活動

　　通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

　　第二課時：

　　一、導入

　　1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

　　2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

　　二、感悟朗讀。

　　1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

　　2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

　　3、自讀課文，提出問題。

　　4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

　　5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

　　6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

　　7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

　　8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

　　（三）實踐活動

　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

二年級識字2教案8

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

　　2、指導看圖，整體感知。

　　3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學重難點：

　　1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。

　　課前準備：

　　掛圖；生字卡片；

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文，整體感知

　　1?導入：同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

　　教師正音。

　　3、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　1、指導學習第一行。

　　（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

　　2、指導學習第二行。

　　（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

　　（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關檢閱軍隊的情況。

　　重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。

　　學生回答。

　　根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

　　1、?學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。

　　3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　四、指導生字。

　　仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查，繼續看圖學習生字。

　　1、復習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

　　2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導學生進行訓練朗讀。

　　二、繼續學習。

　　1、指導學習第三行。

　　（1）播放“狂歡夜”錄像。

　　（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　2、指導學習第四行。

　　（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　　（2）教師小結。

　　（3）出示詞語，

　　三、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

　　1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

　　2、指導寫字。

　　（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　　（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教師巡視指導寫字姿勢。

　　3、回憶上節課的生字，開火車讀生字。

　　4、開展豐富的朗讀活動。

　　5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

　　6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

二年級識字2教案9

　　文章摘要：

　　本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展

　　學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

二年級識字2教案10

　　教學目標：1、認識本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

　　教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)

　　②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。

　　二、學習課文

　　1、出示自學提綱、自學課文。

　　①看圖，說說他們在干什么?

　　②讀課文，圈出生字。

　　③自讀生字詞，要求讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　　①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

　　②讓學生圖文對照自讀詞語。

　　③出示生字，讓學生認讀。

　　3、分析字形。

　　①復習識字方法。

　　②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

　　③檢查討論情況。

　　4、學習詞語。

　　①認讀詞語。

　　②問：讀了這些詞語后，你有什么發現?

　　③鞏固練習。

　　連線：掃水搬木頭

　　推地抬桌子

　　提車抓小雞

　　5、小結。

　　6、質疑。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

　　3、擴詞活動。

　　4、指導書寫“琴”。

　　四、玩游戲(快樂傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫兒歌。

　　五、總結

　　1、總結這節課的學習內容。

　　2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組并給以獎勵。

　　六、課外作業熟讀生字詞

　　語文二年級上冊《識字2》教學反思

　　《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

　　旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：

　　1、會認11個生字。會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

　　學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

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