《小馬》教案（精選20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小馬》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小馬》教案 篇1
【教材分析】
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，2／4拍，F大調式。歌曲采用有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響，旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進，節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。
【教學目標】
1、情感態度價值觀：
能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
2、知識與技能：能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過聽，辨，感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂，感受音樂，表現音樂。
【教學重點】
1、用聽唱法學唱歌曲，并能邊演邊唱。
2、讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間。
【教學難點】
能準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多能媒體、鋼琴、打擊樂器等
【教學過程】
一、謎語導入
師：今天老師給大家猜個謎語：方方圓圓體育場，三個選手比
賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績一個樣。誰能猜到？
生：……
師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰能說一說鐘表對你有哪些幫助呢？
生……
師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時間像小馬車》
�。ㄔO計意圖：用猜謎語導入新課，能夠調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣）
二、歌曲教學
、初聽歌曲，板書課題。
A、情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？
B、這首歌是幾拍子的？
2、復聽歌曲
師：聽聽"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？
3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，這個記號叫"漸強記號",漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的
�。ㄔO計意圖：使學生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個初步的體驗后，啟發學生用自己喜歡的方式，最美的.動作為歌曲配強弱規律的伴奏。）
4、學習歌曲
（1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。
�。�2）學生分句接唱
�。�3）師彈琴，學生分別視唱第
一、二段歌詞。
�。�4）跟伴奏完整的演唱歌曲。
5、隨范唱輕聲演唱歌詞。
6、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。
7、跟伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬└枨蓜�，引導學生自主創編。
、師：你能根據歌詞編出表演動作嗎？
2、師生討論。
3、跟錄音范唱邊做動作邊有感情的演唱歌曲。
（二）樂器伴奏
、師示范，生徒手練習
師：今天老師帶來了一件小樂器，你們看是誰？
2、你覺得串鈴應該怎樣演奏呢？
（串鈴）
3、師生討論
4、節奏練習
板書：
X X▏X X▏XX XX▏X X▏
5、用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、總結
師：時間過得真快，我們應該怎樣來利用時間呢？（學生討論，
通過這個拓展，讓學生時間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時間）
是呀，時間像飛馳的小馬車一樣，不停的向前跑，同學們一定要珍惜時間，努力學習，不要丟掉每一分鐘哦。
《小馬》教案 篇2
【活動目標】
鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
【活動準備】
沙包（與幼兒人數相等）、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
活動反思：
這一次的優質課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發揚，不好的加以改正�；顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現將優點與缺點一并分析如下：
一、將難點提到前面進行突破
故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務于教學
我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著很大的.差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養
活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。
總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。
《小馬》教案 篇3
教學目的及要求：
1、 幼兒練習助跑跨跳過不小于寬50厘米的平行線。
2、 幼兒掌握游戲規則和玩法，會魚貫的進行游戲。
3、 發展幼兒的動作協調性以及腿部的彈跳能力。
教學重點：
練習助跑跨跳。
教學難點：
幼兒掌握游戲規則及跨跳的動作要領。
教學準備：
1、 小碼頭飾若干，獎杯兩個。
2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。
3、 錄音機、磁帶各一；手機一部。
教學過程：
一、開始部分
1、 教師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地。
2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運動。
雙臂繞環 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳
3、引出課題
師：“孩子們，今天媽媽帶大家去馬戲團看表演好嗎？有走鋼絲、小猴騎車、老虎鉆洞�？勺钣腥ぷ詈猛娴倪�是小小馬過河。我們聽著快樂的音樂走吧，孩子們要排好隊，一個跟著一個走�！�
二、 基本部分
1、 帶有而到場地二 。
師“ 咦！小
馬去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看這表演是不是？要不我請一個裝的像小馬的孩子來替他表演吧！我要從全班孩子里挑最勇敢并且學的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習一下吧！”
2、 練習助跑跨跳。
�。�1）、將幼兒帶到場地兩邊，教師先示范表演一遍，幼兒仔細看，看完后教師將幼兒分成兩組練習跨跳，在跨跳的過程中，要求幼兒魚貫的跑，并掌握跨跳的'要領。
師：“孩子們，到小河跟前千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里的，大家要有秩序，前面一個孩子跨過小河后，下一個孩子就開始跑。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去�；貋淼臅r候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。我們看看那匹小馬最聽話，表現最勇敢。”
�。�2）、 練習助跑跨跳第二遍，教師再次提醒幼兒游戲進行要魚貫，有秩序。
師小結：“孩子們練本領的時候都非常認真、勇敢，個個都很棒，可以當馬戲團的演員�！�
3、游戲：小馬運糧
�。娫掆徛曧懀榜R媽媽，我們是森林糧庫的，聽說民樂發生了地震，好多人家的房子都塌了，他們沒有吃的糧食 ，我們想請你們來幫忙運糧給災區的人們，可以嗎？”
師：“孩子們，你們愿意幫助他們嗎？那我們趕緊去森林糧庫吧�！�
�。�1）、放音樂，帶幼兒到場地三。
師：“曲災區的路上有一條小河，不知道河有多寬，讓媽媽先去試一試吧！”
（2）、教師完整的示范一遍游戲的玩法。提出游戲規則。
師：“為了提高運糧效率，我們分成兩隊，大家要有次序，前面一個孩子跨過小河后，下一個孩子就開始跑。糧食運上從兩邊回來，回來后把兩糧食放到籃子里，就排好隊”
（3）、教師指揮小馬有秩序的完成運糧任務。
（4）、幼兒游戲時，教師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，準備下一輪游戲。
�。�5）、以運糧快地隊為勝，教師總結上一輪游戲效果，重新提出要求，進行第二輪游戲。（根據時間可進行，可不進行）
三、結束部分
1、教師小結游戲情況。對認真玩游戲的小馬提出表揚，并給獲勝組頒發獎杯。
2、放松整理運動。
3、活動結束。
《小馬》教案 篇4
�。劢虒W目標］
1.會認“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。
3.能根據課文內容，說出自己的簡單看法。
�。劢虒W重難點］
1.自主識字。
2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
�。ǔ鍪拘●R圖片）今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧。（教師板書課題，生齊讀兩遍）
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。
�。�2）去拼音認讀，開火車認讀。
（3）出示本課詞語，學生自主認讀。
（4）請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。
3.小組合作，相互交流識記方法。
�。�1）熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
（2）記詞組：深—淺（反義詞）
4.指導書寫。
�。�1）出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞。
�。�2）學生自主觀察生字結構，探討書寫筆順。
�。�3）教師示范書寫，學生書空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
�。�4）學生根據教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。
三、引導提問，訓練說話
過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀一讀課文。
1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）
2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務了嗎？下節課我們繼續深入學習這篇課文。4.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。
第二課時
教學過程
一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡
導入：這節課我們來深入學習《小馬過河》這篇課文。
出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果如何？
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質疑解疑
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學習要求：
�。�1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？
（2）同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用“_______”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。
3.學生先自主學習，再分小組討論。
5.小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個問題。
1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。
（明確：小河擋住去路，小馬為難）
2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的？
出示句子：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！
這句話說明了什么？（說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）
3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
�。ǘ┙鉀Q第2個問題。
1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？
�。�1）學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。
（2）分角色朗讀老牛和松鼠的話。
2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為……所以……”這樣的句式說一說其中的原因。
3.老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。
出示句子：
�。�1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。
（2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐）
�。ㄈ⿲W習第7自然段。
學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。
1.出示句子。
2.指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：
�。�1）讀——讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文，用“_______”畫出表現小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子；用“______”畫出表現小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點，加深理解
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請同學們自己讀讀第8自然段。
1.學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。
2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的`那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？（學生討論交流，舉手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式訓練說話。
4.小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。）
5.師總結：這節課大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。10.想一想，寫一寫。
�。�1）小馬第二次過河是怎么做的？結果怎樣？
�。�2）學完本課，你明白了什么道理？
�。劢虒W板書］
14小馬過河
老�！疁\（高大）
松鼠——水深（矮�。�
媽媽——試一試小馬——不深不淺
�。▌幽X筋親自實踐）
［教學反思］
1.通過多次提問，逐步提高學生語言表達的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養他們思維的嚴密性。
2.幫助學生理解課文的敘述順序，并訓練學生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。
3.通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學生養成勤于思考、勇于實踐的好習慣。
《小馬》教案 篇5
活動目標：
1.理解并學說兒歌，豐富對動詞“剪”“綁”“燙”的運用。
2.感受基本發型的變化，了解理發師的工作。
重點難點：
理解并學說兒歌，豐富對動詞“剪”“綁”“燙”的運用。
活動準備：
幼兒用書《小馬變發型》、電子資源。
活動過程：
一、閱讀幼兒用書的`畫面，對畫面進行討論，了解兒歌的大致內容。
1.小馬在哪里？它在做什么？
2.小馬的發型有哪些變化？是什么樣的？像什么？
3.小馬的發型是怎么變出來的？（剪、綁、燙）。
4.小男孩是什么人？他的裝扮是什么樣的？
二、播放CD，請幼兒完整欣賞兒歌，并采用拍手、打節奏、你一句我一句等多種形式，進行兒歌說唱的練習。、
三、結合生活經驗，運用教學資源中的圖片，了解理發師的工作，并嘗試模仿一些理發動作。
1.生活中的理發師是什么樣的？你見過理發師系在腰上的工具袋嗎？
2.你去過理發店剪頭發嗎？理發師是怎么幫你剪頭發？圖片上的理發師剪頭發的動作是什么樣子的？假裝我們手上有一把剪刀，找你身邊的同伴，幫他剪剪看，然后再換一換。
3.你看理發師綁頭發嗎？平時是老師和媽媽幫你們綁頭發，那你們自己會綁頭發嗎？
4.理發師是怎么幫人燙頭發呢？燙頭發會做哪些事情呢？你來試試幫同伴燙頭發吧。
5.你喜歡自己的發型嗎？想對理發師說什么？
四、請幼兒和同伴兩兩合作，分別扮演小馬和理發師，邊念兒歌邊展示兒歌中的動作，在兒歌結束時，請小馬對理發師誰謝謝.理發師說不用謝，歡迎下次再來，然后換角色再表演一次。
《小馬》教案 篇6
教學目標：
1.在學習歌曲《時間像小馬車》中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，并學會勞逸結合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強、漸弱變化。
教學重點：
用速度的變化表現不同的音樂形象。
教學難點：
對音樂中漸強、漸弱的表現與控制。
教學過程：
一、導入
1.欣賞《在鐘表店里》片段
今天，老師帶同學們到鐘表店去參加一場小小的音樂會，仔細的聽一聽，鐘表店里誰在唱歌呢？
2、師：原來是各種各樣的鐘發出的聲音啊�。ǔ鍪剧姳韴D片）
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進行合作。三種聲音做強弱處理（聲勢訓練）
4、師:小朋友們模仿的真像，時鐘們不但會發出各種各樣的聲音，更主要的是它們時刻會告訴我們準確的時間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時間有關的音樂馬車，仔細聽，聽完后告訴老師，音樂給你帶來了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車的聲音是怎樣的呢？
二．學習新歌
1、節奏練習
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現（出示節奏譜XX XX|XX XX|X X|X-|）
教師：老師也給同學們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠到近，出示動畫）
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學生拍節奏）
教師：你聽，現在呢？（拍由近到遠的力度變化）
教師:小朋友們把馬車的聲音模仿的.惟妙惟肖，時間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學唱這首《時間像小馬車》。（出示歌譜）
2、按節奏有韻律地朗讀歌詞。 （老師帶著學生邊拍節奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時候不僅腳步有了變化，他走的路面也發生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡？Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強化訓練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學加入打擊樂器為同學們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果？（使歌曲變得更加生動，更加活潑。）問學生是按照節奏伴奏好聽還是按照節拍伴奏好聽？老師作示范，讓學生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）
13、師：同學們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動作的話那歌曲就更加形象了。可以加入什么動作呢？
14、你能邊做動作邊唱歌嗎？加入動作完整演唱。
15、現在讓我們一起來表演一個時間馬車吧，把動作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠了還能再回來，可是時間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？要時刻珍惜時間。讓我們一起和時間來比賽吧！
三、節奏游戲――我和時間來比賽
1、跟師有節奏的朗讀，速度由快到慢練習。看時間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂，你聽，這段音樂給你什么樣的感覺？仔細聽，音樂中有沒有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細聽老師在樂曲的什么地方加入的？
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結
時間就像剛才的音樂一樣，在你不經意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時間賽跑吧！
《小馬》教案 篇7
教學目標：
1．學習正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內容，體會老馬對小馬說的話。
3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。
教學重點：
抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。
教學難點：
懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。
課前準備：
課件、音樂、動物頭飾、
教學過程：
課前放播放《時間像小馬車》
一、導入
1．同學們，上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）
2．師：同學們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。 師：好，這節課就讓我們繼續學習課文？
二、出示學習目標
1．學習正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。 過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示（一）
三、新課教授
學習提示（一） 聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現出小馬當時的`心情？
（1）生齊讀課文
（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
�。�3）指名讀小馬的話。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢？
學習提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導朗讀？ 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？
3、出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰能根據我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有） 過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧
學習提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：
�。�1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？
�。�2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）
2、師：同學們要注意小馬的回答中，出現省略號，這里的省略號不表示內容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續）
3、出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯系全文，逐步加深體會。
4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
《小馬》教案 篇8
活動目標：
1、理解故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。
2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達。
活動準備：
多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。
經驗準備：
幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經驗。
活動過程：
一、演示媒體、引發興趣
1、媒體呈現小馬
（1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰來了？
�。�2）這匹小馬有什么特別的地方？
�。�3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、看看講講、理解故事
�。ㄒ唬┯^察、講述圖一（媒體）
1、關鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說、怎么做呢？
2、教師根據故事內容（圖一）小結。
�。ǘ┯^察、講述圖二（媒體）
1、關鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難？
2、想一想小馬會怎么幫助它？他會對貓媽媽說什么？
3、學習用完整的語句講述圖片內容
4、教師根據故事內容（圖二）小結。
（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三、圖四）
1、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發生什么事情？小馬蹬蹬會怎么幫助他們？
2、小組討論，用較完整的句子將圖片的.意思表達清楚。
�。ㄋ模┙處熗暾v述故事，進一步理解故事內容。
問：小馬幫助了哪些動物朋友？它們把鞋子當成什么？
三、運用手偶，情境閱讀
1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動物手偶）
問：聽了這個故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？
小結：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物，真是一匹有愛心的小馬。
2、出示一雙鞋子
如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會用來做什么？
延伸活動：
在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演。
《小馬》教案 篇9
活動目標：
練習沿著場地周圍跑。
活動準備：
三樓平頂
活動過程：
一、準備活動
1、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊，站成做操距離。
2、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。
3、教師帶領幼兒做熱身運動，活動身體各個部位。
二、游戲活動
1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
教師：小朋友們今天老師帶來一個好玩的游戲游戲的名稱叫“小馬跑”
三、介紹游戲玩法和游戲規則。
1、現在老師來告訴你們怎么樣來玩這個游戲，參加游戲的幼兒一部分當小馬，一部分當趕馬人。游戲開始齊說：“小馬，小馬，準備好。小馬，小馬，快快跑，得兒——駕！”說完當馬的.幼兒沿場地周圍跑步前進，“趕馬人”邊跑邊揚起一臂，模仿趕馬的動作。當聽到教師說：“吁——”時幼兒要逐漸停下來，然后互換角色，游戲可重新開始。
2、在進行游戲的時候“小馬”與“趕馬人”都必須沿場地周圍跑。
3、現在老師請一個小朋友和老師示范玩這個游戲。
4、小朋友你們知道怎么樣玩這個游戲了嗎？
四、組織幼兒游戲。
1、現在請小朋友站好隊伍，一、三、五組的小朋友當小馬，而二、四、六組的小朋友當趕馬人。
2、組織幼兒游戲。
3、并提醒幼兒遵守游戲規則。
4、換部分角色，游戲重新開始。
5、小結游戲情況
《小馬》教案 篇10
活動目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動準備：
多媒體課件、動物頭飾
活動過程：
一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節？
二、分段理解故事內容
(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什么去了呀？(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的？(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。
師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！
(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！
師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀？(害怕，左右為難)師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？(老牛)那小馬和老牛說了什么呢？(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來看一看！
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的'一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話！
(三)第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！
師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢？(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢？(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！
師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？
師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。
師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！
師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？
師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。
師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1、營造故事意境激發學習欲望
本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2、挖掘生命內涵放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3、巧設學習障礙練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
《小馬》教案 篇11
活動目標
通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中出現的簡單的折紙要求。
發展幼兒的動手能力。
感受作品小馬的美感。
教學重點與難點
教學重點: 制作小馬的步驟和所需注意的基本方法。
教學難點： 讓幼兒理解幾種線條的折法即線條名稱。
活動準備
1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。
2、A4白紙【每人一張】水彩筆【每人一盒】剪刀【每人一把】
3、A3白紙【教師備用】
活動過程
1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注意力。并引導幼兒說出是什么小動物，【小馬】試著讓幼兒說出其特點。
2、引導幼兒觀察制作小馬的辦法。
3、教師用A3的大紙演示【在室內來回走動】便于幼兒看得清楚。
【1】、教師講解制作小馬的方法和步驟。
【2】、鼓勵小朋友說出自己的想法并給幼兒足夠的時間自由討論其制作方法。
【3】、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常出現折法。
4、讓接受快的小朋友可以充當‘小老師’的角色，給其他幼兒講解經驗【畢竟孩子之間有更好的交流方式】。
5、鼓勵幼兒將折好的作品打開重新再折一遍，目的.是讓幼兒記得更深刻。
6、重新折好后，讓幼兒用自己喜歡的顏色給【小馬】畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。
7、最后將自己的作品裝進自己的袋子內活動結束。
教學反思
1、折紙屬于純手工作業，幼兒非常感興趣并表現出極大的積極性。
2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢于大膽的嘗試各種方法。
3、但由于此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以后經常練習，相信以后對此類活動會逐步熟練的。
4、也有個別幼兒出錯可能是不理解教師講解的意思，也或許是對此活動的陌生所導致的因素。
5、在以后的教學中會經常開展手工課程，在講解的時候說慢一點、示范時的動作也要慢一點。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內容。
《小馬》教案 篇12
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，并且通過歌曲的學習讓同學認識到時間是永遠不會停止的，懂得如何珍惜利用好時間。
2、通過感受“小馬車”由遠到近和，由近到遠的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
3、積極為歌曲創編動作，從中體驗到與他人合作的快樂。
二、教學重點：
輕快活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
三、教學難點：
歌曲中的'旋律上行與下行
四、教學用具：
多媒體 課件 鋼琴 獎品
五、教學過程：
課前：
學生隨音樂和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂中律動。
上課：
一、節奏練習
1、師演奏雙響筒。
2、練習馬奔跑的節奏
3、學生和教師一起做動作，讀節奏。
4、練習漸強和漸弱。
5、《時間像小馬車》
二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。 師領學生按節奏讀歌詞 學生隨范唱學唱歌曲。 糾正演唱的姿勢再隨音樂演唱。 隨琴演唱
及時糾正學生演唱不準確的句子。
師示范兩種不同的唱法讓學生聆聽，進一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手勢表示。 繼續用聲音表現力度變化。
三、讓學生以小組為單位進行歌曲創編 放伴奏音樂，學生活動，教師巡視指導。 小組展示，師生點評。
四、拓展：
1、德育教育
2、欣賞《珍惜時間》
《小馬》教案 篇13
一、教學內容：
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲。采用 2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。
二、教學目標:
1、通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
三、教學重點及難點:
重點： 能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現歌曲的內涵。 難點：對音樂中漸強、漸弱的表現與控制。
四、教具準備:
電子琴、打擊樂器
五、教學過程：
一、導入課題
1、謎語導入
【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】
2、學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.
3、教師小結：是呀！時間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》，（板書）
二、教授新課
（一）認讀歌詞
1、講解拍號，四二拍的`強弱關系
2、按節奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。
3、跟著音樂讀歌詞
（二）學習歌曲。
1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。 聽課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，
2、師范唱歌譜
3、師教唱一句生學一句歌譜
4、跟著課件范唱歌曲。
5、播放歌曲《時間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
(三)認識體驗漸強、漸弱記號。
1、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，
2、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，
3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！
�。ㄋ模� 說故事，強化訓練強弱。
1、師：老師今天在路上碰到兩個小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請大家幫助他們一下，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們。
2、師：老師跟大家一起教強強和弱弱唱一遍吧！
�。ㄎ澹┰俅螌W習歌曲
1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現在我們和強強，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示學生帶有表情、注意強弱對比。
2、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。
�。皶r光老人音樂會”到了
1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。
2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時光舞臺表演吧。
3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。
三、總結
師：同學們，時間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它就再也不會回來了。面對這一去不復返的時間，我們要學會珍惜時間，做一個珍惜時間的人。
《小馬》教案 篇14
活動目標：
1、引導幼兒學會聽前奏開始演唱，并體驗小馬高興與傷心的不同心情。
2、引導幼兒邊學唱歌曲邊打節奏。
活動過程：
一、律動、練聲
《我們大家做得好》
《小手爬》
《小鳥醒來了》
《蜜蜂做工》
《我的好媽媽》
二、導入活動
1、教師：小朋友，你們知道哪些動物們可以跑得很快呢？
教師引導幼兒討論自己所知道的`動物。
2、教師學馬兒跑的聲音，請幼兒猜測是什么？（小馬）
三、請幼兒欣賞歌曲
1、教師：今天老師就帶來了一首好聽的歌曲，名字就叫做小馬。
教師完整彈唱歌曲，請幼兒傾聽。
2、教師：小朋友，剛才老師唱了一遍歌曲，請你們說說你們在歌曲里面都聽到了哪些內容呢？
教師引導幼兒說說自己所聽到的內容。并用歌詞內容來小結幼兒的回答。
3、教師清唱歌曲一遍。并提問幼兒：歌曲的名字叫什么？歌曲里面還唱到了些什么？
4、教師再次范唱歌曲。
5、教師帶領幼兒有節奏地完整朗誦歌詞。讓幼兒進一步熟悉歌曲。
三、幼兒學唱歌曲
1、教師先帶領幼兒學念第一段歌詞，再帶領幼兒學唱歌曲第一段。
2、引導幼兒回憶第二段歌詞，并帶領幼兒學念第二段歌詞。
3、教師帶領幼兒學唱第二段歌詞。
4、帶領幼兒完整演唱歌曲內容。
5、引導幼兒用不同的感情來演唱歌曲。
教師：小馬出去玩的時候心情本來是怎么樣的呢？可是跌一跤之后小馬心情又怎么樣了呢！小馬肚子餓了，走不動，心里又怎么樣呢？教師引導幼兒根據小馬的每一個心情來演唱歌曲。
四、帶領幼兒邊打節奏邊表演歌曲
1、教師：小朋友，我們現在已經學會了唱這首歌曲，我們還可以用什么樣的形式來表現歌曲呢？
2、教師帶領幼兒邊打節奏邊演唱歌曲。
3、結束活動。
《小馬》教案 篇15
活動目標：
1、樂于參加簡單音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。
3、會聽過門，能有節奏地演唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、知識經驗：幼兒已有初步的音樂常規及用身勢進行伴奏的基礎。
2、物質材料：錄音機、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴；小馬玩偶一個，自制指環幼兒人手一個。
3、環境布置：布置與游戲活動相關的環境，即在活動室一端用拱形滑梯設置成“高山”，用平衡木設置成“小橋”。
活動過程：
一、幼兒聽音樂，隨音樂節奏學小鳥飛入活動室。
二、練聲游戲《我愛我的小動物》（C―F調）：教師演唱動物名稱后，幼兒模仿演唱動物叫聲、姿態從躲藏處走出來。
三、新授歌曲《小馬》
1、播放音樂，請幼兒說說這是哪種動物的叫聲（馬叫）。
2、教師扮演“馬媽媽”，并請一名幼兒扮演“馬爸爸”，其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過小橋”。
3、請“小馬們”講述剛才游玩內容，“媽媽”出示與游玩相應內容的圖片，大家觀看整理，引導幼兒學習歌詞。
4、幼兒邊學習朗誦歌詞，邊用身勢（拍手、拍腿）伴奏。
5、游戲：“馬兒跑”
（1）教師與幼兒圍圓形坐好，每人右手拇指戴一個指環，隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬，邊朗誦歌詞。
（2）幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬，邊演唱歌曲2～3遍。
四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過“高山”、“小橋”。
活動延伸：
在音樂活動區，鼓勵幼兒隨音樂自唱自跳。
附：歌詞
小馬
1=C
35 55 | 65 55 | 61 11 | 76 5 |
小馬 跟著 爸爸 媽媽 高興 高興 去玩 耍，
11 65 | 66 53 | 533 533 | 22 1
爬過 高山， 走過 小橋， 波個里 波個里 向前 跑。
活動反思：
興趣是幼兒學習的.原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《小馬》教案 篇16
活動目標：
1、引導幼兒學會聽前奏開始演唱，并學會正確地處理用不同速度和不同表情演唱，通過音樂體驗小馬高興與傷心的不同心情。
2、引導幼兒邊唱歌邊拍打節奏，感受以四分音符為一拍的均勻節奏。
3、教會幼兒與他人速度協調一致地演唱與拍打節奏。
活動準備：
小馬的圖片、鋼琴
活動過程：
一、開始部分
1、發聲練習：《小鳥醒來了》、《扮家家》、《大雨和小雨》。
2、律動練習：《日常生活模仿動作》、《小手爬》、《我們大家做的好》。
二、學習歌曲
1、出示小馬圖片老師邊發出馬跑的聲音：“誰來了呀？今天天氣真好，小馬它想出去玩呢？他出去玩的'時候呀發生了些有趣的事情，我們一起來聽聽”。，
2、教師示范演唱歌曲一遍后，提問：歌曲的名字叫什么？
3、教師再次范唱歌曲一遍。提問：歌曲里唱了什么呢？
4、教師有節奏地完整朗誦歌詞。前一段前三句速度稍快，后兩句速度稍慢，第二段則相反。請幼兒跟隨教師按節奏完整的學念歌詞兩遍。
5、教師帶領幼兒隨琴聲學唱歌曲，提醒幼兒學會聽前奏開始演唱。
（1）、請幼兒跟隨教師學唱歌曲�！纸M唱——分男女唱。
�。�2）、幼兒自由拍打節奏演唱歌曲。
（4）、引導幼兒按以四分音符為一拍的節奏拍手演唱歌曲。
6、教師啟發幼兒用不同速度和不同表情演唱歌曲。師：“小馬跟著爸爸出去玩心里覺得怎么樣？小馬跌了一跤，心里覺得怎么樣？小馬肚子餓了，走不動了，心里覺得怎么樣？
7、在幼兒討論的基礎上，讓幼兒用不同速度不同表情演唱，并注意提醒幼兒與他人速度協調一致。
三、結束部分
復習邀請舞《我的朋友在哪里》。要求幼兒能合著音樂節奏邀請朋友進行表演。
《小馬》教案 篇17
教學要求
1、認識本課14個生字。會寫8個生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽他人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。懂得“光聽他人說，自身不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
課前準備
課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、讀準字音
一、談話引入新課，板書課題
今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發生的事）
三、課堂作業
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學之間互相訂正。
第二課時
教學內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導學生讀第一、二自然段
理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意協助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）
3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著�！毙●R過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？
（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？
老牛說：“水很淺，剛沒小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河
小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？
邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的'回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時
教學內容：理解課文、學習生字
一、朗讀第七自然段
考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動腦筋想一想，在考慮的基礎上，再親自試一試。因為他人說的，往往只適合他人。他人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。
這是小馬自身試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難為情的語氣讀
四、總結全文
抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。
五、指導書寫生字，分析記憶字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
2、練習寫字。
（1）每個字寫三遍。
（2）自身對照范字，評一評，自身哪個字寫得好，還有什么缺乏。
（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。
（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。
六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務
1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學評一評，扮演得怎么樣。
4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。
《小馬》教案 篇18
一、教學內容(課題或章節內容)：
小馬過河
二、教學目的的要求：
1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。
2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三、教學重點、難點：
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
四、教學時數：
一課時
五、教學準備：
生字、新詞卡片、課件
六、教學過程：
(含教法及要求)
一、故事導入，板書課文題目。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)
二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。
2、學生對照拼音，自學課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學課文中的生字。
2、開火災車朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學習、分享識字方法
1、小組合作學習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢？
(二)學習第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情準難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？
(2)親切怎樣讀出親切的語氣？
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對？
回答：因為老牛( )，所以它說( )。
在為松鼠( )，所以它說( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的`？(看圖回答)。
3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？
(四)分角色表演故事
過渡：學完課文了，你想到了什么？(板書：動腦筋，親自做)。
(五)課堂總結
學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。
《小馬》教案 篇19
教學目標：
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時間像小馬車》
教學重點與難點：
1、演唱《時間像小馬車》
2、能積極參與歌曲的表現與創編活動，并從中體驗到快樂。
教學方法：
1、體驗
2、模仿
3、探究
4、合作
教學準備：
鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節奏卡、時間卡、雙響筒、串鈴
教學課時：
1課時
教學課型：
唱歌綜合課
教學流程：
教學過程：
一、欣賞《在鐘表店里》
�。�1）聽一聽，走一走
教師：小朋友們，老師今天要帶你們去一個神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發。（教師播放樂曲《在鐘表店里》）
學生：跟老師圍圓圈隨音樂的節奏走動
設計意圖：低年級的學生比較好動，一開始我就讓學生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節奏特點。
�。�2）說一說，動一動
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音？你們猜一猜這是在什么地方？
學生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來我們已經來到了這個神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎？（播放音樂、帶學生隨音樂的節奏圍圓圈律動）
學生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用？
學生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
設計意圖：通過聆聽讓學生去思考音樂所要表現的形象，并抓住低年級學生喜歡模仿這個特點，引導他們用動作去表現音樂，感受音樂的節奏變化，即直觀又形象。
�。�3）聽故事
教師：（講故事）有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學要遲到了"。"哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？
設計意圖：最感興趣的就是聽故事，這個有趣的小故事很自然的把學生帶入了這一節課的主題，時間的歌。先為課后的總結作鋪墊，提醒學生時間的重要性。
二、學習歌曲《時間像小馬車》
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒
教師：時鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家帶來的這首歌曲告訴我們時光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。（貼出歌譜，教師范唱）
設計意圖：范唱在歌曲教學中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學生對學習歌曲的興趣。借助旋律線學生發現音高的變化，并幫助解決音高的問題，
2、學習第二和第四樂句
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音？
學生：噠噠噠噠
教師：出示節奏卡| | X X | X — |
學生：用“噠”讀節奏
教師：我們加上些變化，遠處的小馬車和進出的.小馬車發出的聲音有什么不同（是輕還是重）？
學生：模仿
教師：加上音樂唱一唱并找出這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？
教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它
學生：觀察樂譜尋找答案（第四句），演唱第四個樂句。
設計意圖：先從歌曲的難點入手，從難到易，大大提高了學習歌曲的效率。讓學生觀察樂譜，發現樂句的相似之處，鍛煉了學生自探索的能力。注意培養學生正確的演唱方法和習慣。
3、學習第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：我們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨立完成第二段，可以嗎？（鼓勵學生完整演唱歌曲）
學生：跟伴奏完整演唱歌曲
設計意圖：用對唱的方法幫助學生學習歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學會了第1、3樂句。讓學生獨立完成第二段的學習，充分地體現了學生自主學習的能力。
4、隨音樂律動
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。（第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟；第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈）
設計意圖：隨著音樂的節奏律動，借助動作的表現鞏固了歌曲的學習，生動地表現了音樂的形象，符合低年級學生好動好模仿的特點。
5、樂器伴奏
教師：小馬車請來了它的兩個好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。（出示雙響筒和串鈴）
串鈴：X X | X X | X X | X X |（第1、3樂句）
雙響筒：| | X X | X — |（第2、4樂句）
學生：分組為歌曲伴奏
設計意圖：選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節奏和力度，讓學生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。
三、拓展、創造
1、拓展
教師：在相同的時間里，大家各自做的事情一樣嗎？星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么？（跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時間卡片：早上9點、中午12點、下午3點、晚上11點）
學生：跟著音樂的節奏做動作。
設計意圖：教師隨伴奏演唱歌曲，學生在這個活動中鞏固了歌曲，還結合生活實際拓展了自己的思維并用動作表現出來，培養了學生重視生活中的觀察能力。
2、創造
教師：小朋友們，時間為什么像小馬車？時間還像什么呢？你們能不能模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。老師也創編了一首《時間像小火車》，請同學們聽一聽。
歌詞：時間像小火車，時間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學生：創編歌詞展示
設計意圖：通過老師的示范，引導學生結合生活實際創編歌詞并展示，大大提高了學生的創作能力，使學生體會到創作的快樂。通過對創編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結
教師：小朋友們，明明在老師和同學們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時間，做時間的主人。不知不覺時間已經悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。
�。◣熒黄痣S音樂律動走出教室）
設計意圖：在學習歌曲中為同學們灌輸，在生活中要時時刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導入故事相呼應，使學生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結束，順理成章。
《小馬》教案 篇20
【課程目標】
1、認識本課12個生字，會寫5個生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點】
學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
【課程難點】
領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
【課時目標】
初讀課文、認識12個生字，讀準字音。
【教具準備】
生字生詞卡片。
【教學過程】
一、談話導入，板書課題
學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道？和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。板書課題：6、小馬過河
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導書寫，分析字形
1、重點指導以下幾個生字的'字形和書寫。
（出示課件2）帶 擋 攔 親
會寫字可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點評，糾正讀課文過程中出現的錯誤。
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