《松鼠》的教案設計（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《松鼠》的教案設計，希望對大家有所幫助。

　　《松鼠》的教案設計 篇1

　　課前準備

　　1、教師準備課件：

　　包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　2、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　教學過程

　　一、溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：你都了解了鯨的什么？

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實蟄伏苔蘚

　　狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺帽纓舵

　　2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　1、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2、教師隨學生的發言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3、用上先──再──然后自己說說松鼠搭窩的過程。

　　五、朗讀比較，再品語言

　　1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　六、總結收獲，拓展延伸

　　1、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3、讀讀課后資料袋的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　《松鼠》的教案設計 篇2

　　教學目標：

　　基礎知識：掌握本課的生字、詞語。

　　基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　情感、態度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關松鼠的資料，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示松鼠圖片

　　師：同學們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學生匯報資料）

　　你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

　　三、細讀感悟，體會情感。

　　1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

　　2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。

　　3、小組交流。

　　4、小組匯報

　　（1）第一自然段

　　在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？

　　我們以后也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。

　　學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。

　　朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

　　想象自己就是小導游帶領這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

　　（2）第二自然段

　　指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

　　理解嬉戲的意思。

　　課件出示句子：

　　有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

　　（3）第三自然段

　　課件出示：

　　(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。

　　(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。

　　(3)再找一些干苔蘚鋪在上面

　　(4)最后在窩上加一個蓋。

　　小組合作排序，指名匯報。

　　師：你是根據什么排序的？

　　以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

　　學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

　　你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

　　此時你想對小松鼠說點什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

　　（4）第四自然段

　　總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

　　根據自己理解讀第四自然段。

　　（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，說說你又了解哪些有關松鼠的知識？

　　2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下搜集更多知識。

　　五、作業設置

　　小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

　　板書設計:

　　外形

　　活動可愛

　　住的生活習性討人喜歡

　　《松鼠》的教案設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2、能用“先……再……然后”說一段話。

　　3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】能夠按照一定順序描寫事物。

　　【教學準備】有關課文的課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動

　　①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②夏夜（活動時間）。

　　③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住

　　①出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②為什么說松鼠很機靈？

　　③冬天怎樣覓食？

　　四、總結歸納1

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習性：吃住

　　《松鼠》的教案設計 篇4

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行為特征乖巧。

　　一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；

　　二從有人觸動大樹時的反應來表現它的警覺；

　　三從儲備食物過冬來表現它的聰明；

　　四從蹦跳的動作來表現它的輕快；

　　五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教路點睛

　　1.教學前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。

　　2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學生的欣賞和評價能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

　　5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

　　學習目標

　　1．認識11個生字。正確讀記乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

　　2．自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3．學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4．與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　學案

　　學習提綱

　　1.讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　(1)正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出漂亮、馴良、乖巧相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。

　　3.自讀第一自然段。作者從() ()()()()()（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了( )說明方法。

　　4.自讀第二自然段。①按活動地點→活動時間把第二自然段分為兩層。②作者從活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()()，突出它()的性格特點。

　　5.自讀第三自然段，作者從( )( )( )（ ）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）說明方法。

　　6.自讀第四自然段。作者從( )( )( )()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠( )，進一步突出了它的乖巧。

　　7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？

　　說明角度

　　表達方法

　　語言

　　鯨

　　介紹

　　形體特點，

　　生活

　　習慣。

　　簡單樸實準確

　　松鼠

　　介紹

　　外貌

　　性格

　　行為

　　一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠訓良的特點，掌握說明方法。

　　活動范圍---樹上（不侵犯人類）

　　活動地點---晚上（不騷擾人類）

　　（訓良擬人、比喻）

　　四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法

　　橫渡----智慧

　　觸動----警覺

　　儲備食物----聰明

　　蹦跳----輕快

　　叫聲----有感情

　　（乖巧比喻、擬人）

　　五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法。

　　選址----樹枝分杈

　　建造----勤勞

　　住居----寬敞、舒適、安全

　　窩口----遮風避雨

　　（乖巧比喻、擬人）

　　六、合作學習，對照異同，探究寫法。

　　練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）

　　1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

　　2.將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

　　《松鼠》的教案設計 篇5

　　教學目標

　　1．領會說明語言的準確性。

　　2．掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3．采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1．先總說后分說的邏輯順序。

　　2．準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或.課件。設計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．理清作者的.寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。 。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7．找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流 ．

　　1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2．理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠

　　的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7．重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要

　　《松鼠》的教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1.學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

　　2.體會說明文語言的準確性。

　　教學步驟：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2.說說你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4.教師小結，并過渡到課文的學習：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、整體感知

　　(一)自讀課文，試概括各段的要點：

　　要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1.總寫松鼠的特點。

　　2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

　　3.寫松鼠馴良的習性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)

　　4.寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)

　　5.寫松鼠筑窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

　　6.寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

　　思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：

　　明確：總分總(邏輯順序)

　　(二)、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?

　　(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

　　明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等;最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

　　三、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　學生在文中做好評析，全班交流。

　　四、布置作業

　　遷移寫作訓練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓(小狗)

　　開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

　　1.寫貓美麗的外貌。

　　2.寫小貓的生活習性。

　　3.寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

　　結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

　　《松鼠》的教案設計 篇7

　　【學習目標】

　　１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　２、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　３、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　４、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　學案教案一、學習提綱

　　１、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標１中的詞語。

　　⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　２、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

　　３、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法。

　　４、自讀第二自然段：

　　⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　　⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。

　　５、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）說明方法。

　　６、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。

　　７、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　８、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　１、“馴良”什么意思？試舉例說明。

　　２、“乖巧”什么意思？試舉例說明。

　　３、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用

　　《松鼠》的教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的'馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。

　　生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

　　教學反思：

　　這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。

　　我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。

　　語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。

　　《松鼠》的教案設計 篇9

　　教學內容：

　　繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

　　6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

　　7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

　　⑵哪些地方能看出它很機靈？

　　⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶你對它有什么想說的？

　　⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

　　⑴從這段中你知道了什么？

　　⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

　　8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

　　《松鼠》的教案設計 篇10

　　教學目標：

　　一、引導學生學生觀察事物的特征

　　二、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情操

　　三、學習說明文如何合理安排說明順序

　　四、學習科學小品文準確而生動的語言

　　教學難點：

　　一、引導學生學生觀察事物的特征

　　二、學習說明文如何合理安排說明順序

　　三、學習科學小品文準確而生動的語言

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、導入

　　同學們喜歡小動物么？講一講你和動物朋友之間的故事吧。

　　同學們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動物朋友給大家認識。（板書松鼠）

　　二、預習檢查

　　1.作者簡介

　　布豐，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

　　2.生字詞

　　馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。

　　三、快速閱讀課文

　　1.思考：文中的小松鼠有什么特點？你喜歡它嗎？

　　明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）

　　2.三個詞語能否顛倒？為什么？

　　提示：a.文章結構上（總分和下文一一對應）

　　b.人的認知規律（由外到內）

　　四、精讀第二小節

　　1．給松鼠畫像

　　面容—清秀 玲瓏

　　眼睛—閃閃發光

　　身體—矯健

　　四肢—輕快

　　尾巴—帽纓似的

　　吃相—用前爪送東西吃

　　小結：第二小節用優美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。

　　2.比較閱讀一

　　松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎著尾巴吃東西 。

　　思考：哪個版本好？為什么？

　　明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不準確。

　　五、比較閱讀二

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　思考：和課文中的語言有什么異同？你喜歡哪一種？簡要說說你的理由。

　　明確：雖然準確性有了，但是沒有文中的生動。

　　小結：我們可以發現對于科學小品文語言來說，準確性和生動性都是不可或缺的。

　　六、閱讀3、4、5三小節

　　思考：結合具體的語句簡析作者是從哪些方面來描寫松鼠馴良和乖巧的特點的？ （提示:語言的準確生動）

　　七、問題探究

　　文章2-5小節寫了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，那么文章最后一小節寫的什么內容呢？

　　有人說文章字里行間透露出作者對于小松鼠的喜愛之情，最后一段放在最后不和諧，應該去掉。你是怎么看的呢 ？

　　八、小結

　　《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點，合理安排文章的結構，運用大量準確生動的詞語和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個形象活靈活現的展現在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關小品文（說明文）寫作方面的啟發呢？

　　1.說明文必須要有條理

　　2.準確生動的語言不可少

　　3.善于觀察、抓住事物的特征

　　九、作業

　　模仿文章第二小節的語言寫一段關于小動物的文字。200字左右。

　　教學反思：

　　我清醒的認識到這是一堂語文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學小品文準確生動的語言展開課堂。運用了二個比較閱讀，讓學生清楚的感受到了小品文語言的特色。在這個過程當中學生們也能夠了解到關于小松鼠的一些科學知識。

　　整個課堂還可以算是流暢的，注重引導學生對于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學生聽說讀寫的能力。

　　這堂課主要是以語言的講學為主的，涉及的其他方面不多或者說是很淺，沒有能很好拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發所有學生的學習興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。

【《松鼠》的教案設計】相關文章：

《松鼠》的教案設計06-28

《松鼠》教案設計09-05

《松鼠》教案設計09-05

《松鼠》課堂教案設計01-22

《松鼠》教案設計范文06-30

關于《松鼠》教案設計06-30

《松鼠》優秀教案設計06-25

課文《松鼠》教案設計06-28

《松鼠的尾巴》教案設計07-01