高中課程表處理教案

時間：2022-08-24 20:23:34 教案我要投稿

高中課程表處理教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的高中課程表處理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中課程表處理教案

高中課程表處理教案1

　　一、教材分析

　　本節內容是教科版高中必修教材《信息技術基礎》第四章第二節的內容。該節內容側重實踐操作技能的培養，探討如何運用EXCEL對數據進行計算分析處理，它屬于信息素養中信息加工范疇的重要內容，是每個學生必須掌握的基本技能。課時安排為2節，本教案為第1課時，主要學習數據的排序，數據的計算。

　　二、學生分析

　　本節課是面向我校高中一年級學生，高一學生學習熱情高，求知欲強，部分學生在初中對 Excel已經有所了解，但由于基礎參差不齊，實踐操作能力仍待提高，如果能正確引導，將課堂還給學生，讓學生自己去探究，教學定能取得比較理想的效果。

　　三、教學目標

　　知識與技能: 認識信息加工的重要性；掌握如何利用excel處理數據；學會從不同的角度挖掘表格數據所蘊含的信息。

　　過程與方法: 培養學生自主學習、探索和分析問題的能力。能歸納利用表格處理數據信息、解決問題的基本思想和方法。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數據分析處理的求知欲，培養學生自主探索與合作交流的能力，進一步提高學生利用信息技術解決實際問題的意識，提升學生信息素養。

　　四、教學重難點

　　重點：

　　1、數據的排序

　　2、數據的計算（公式計算和函數計算）

　　3、分析挖掘數據間的關系

　　難點：

　　1、公式計算的方法

　　2、數據間關系的挖掘

　　五、教學策略

　　自主探究，小組討論，任務驅動，分層教學，綜合評價

　　六、教學思路

　　七、教學過程

　　師：選修課的申請報名工作已經開始，上周同學們分為兩組分別對我校高一、高二年級各班學生報名的情況做了調查和數據采集，現將兩組數據采集整理后的結果展示出來，請同學們比較一下：

　　生：高一組采用的是Excel表格，高二組采用的Word表格??

　　師：Word我們已經學過，而Excel部分同學在初中也略有接觸。從上表可以看出，這兩種不同的形式都能對數據進行表格化處理，

　　想一想：假如我們想了解各年級各門選修課的報名總人數，并找出報名人數偏多的課程以便于學校進行統一調劑？選擇哪種形式更好呢？

　　生：Excel。

　　設計意圖：

　　①檢查學生課前數據采集的情況。

　　②通過兩種表現形式的對比，復習Word知識以及部分學生已有的Excel知識，引出Excel對表格數據的處理。

高中課程表處理教案2

　　一、教材地位與內容分析：

　　本節課內容系教科版《高一信息技術基礎》必修一第四章第二節《表格數據的處理》。在日常生活、單位工作、個人理財等方面，涉及到的要處理的表格數據很多，并且表格數據有存檔的優勢，也被用來比較歷史數據，因而用excel來快捷的處理各種表格數據顯得尤其迫切，運用也相當廣泛，學會用excel的公式與函數處理各類數據成為了一個現代人的基本信息技術素養，所以精心組織好這節課的導與學,讓同學們掌握表格的數據處理，成為了本節課的核心目標。

　　二、學情分析

　　貧困山區高一新生，利用現代信息技術處理數據的基礎較差，初中時僅限于會用電腦進行聊天等簡單的技能。本節課的內容對他們來說是全新的。這種情況下采用小組協作，互相探討的方式進度更快，也易實現難點的突破。

　　三、設計思想

　　通過一個有實際應用價值的比賽排名的`案例來引起同學們的興趣，運用漸進式的教與學活動將同學們的思路打開，從而掌握用excel處理日常數據的初步技能，進一步形成探索未知知識的思維習慣，以此建立起現代信息技術的素養。

　　四、教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　能夠熟練用單元格名稱填寫正確的公式，正確調用excel的日常函數，并能完成函數參數的填寫，實現相應表格數據的處理。掌握利用互聯網來查詢實現特定數據處理的函數，并能正確運用函數參數來處理數據，達到運用數據解決問題的目的。

　　2.過程與方法:

　　利用情景設置，任務驅動，小組協作等方法，讓學生在模仿中學會完成新知識的構建。

　　3.情感態度與價值觀：

　　讓同學們了解處理表格數據在現代信息社會中的重要性，從而更加深刻的認識到掌握現代信息技術的必要性與緊迫性。

　　五、重點難點

　　重點：單元格的名稱，公式的形式，常用函數的功能，。

　　難點：運用網絡查找合適的函數，函數單元格名稱范圍的選擇。

　　六、教學策略與手段

　　情景設定，任務驅動，小組合作，漸進式啟發教學

　　七、課前準備

　　教師準備：

　　1、20xx藝術節獲獎學生的圖片與影像；

　　2、下發20個學生的由9個評委打了分的excel工作簿表格數據文件

　　3、下發“問卷星”網站有教學效果調查題目的網頁快捷方式文件；

　　學生準備：

　　筆，計算器

　　八、課時建議

　　1課時

高中課程表處理教案3

　　一、教材分析

　　《表處理》是浙江教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》3.2.2節的內容。本課之前的字處理內容，為本課學習提供了技術遷移的基礎，而本課之后將學習的數據分析內容，又以本課為基礎，因此，本課承上啟下，地位重要。

　　二、學情分析

　　對學生來講，表處理是與單調的數據打交道，顯得較為枯燥，學起來不像上網那么讓人癡迷，不像Word那么豐富多彩。而老師教起來也不像其他內容那樣可以形象生動、圖文并茂、栩栩如生，因此學生學習的積極性也會受到一定的影響。因此本課從學生生活實際入手，吸引學生學習興趣。

　　三、教學目標分析

　　知識與技能：

　　1．掌握使用公式的基本方法。

　　2．掌握在公式中插入函數的基本方法，并能根據需求，選用恰當的函數。

　　3．熟練使用公式完成計算任務。

　　過程與方法：

　　1．通過任務驅動的方式，培養觀察、分析和解決問題的能力。

　　2．通過小組合作的方式，培養語言表達、互相交流的能力。

　　3．在解決實際問題的作過程中，培養分析、探索的意識和能力。情感、態度、價值觀：

　　4．體驗信息和信息技術無處不在的特點，提高信息素養。

　　5．養成善于發現問題、積極思考、并樂于與同伴交流等良好品質。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：公式的用法

　　教學難點：相對引用

　　五、教學策略選擇與設計

　　教學策略: 課件演示與理性思考相結合，學生合作學習與教師的講授相結合教學方法：本節課采用任務驅動式教學法，體現以“學生發展為本”的新課程理念。

　　學法指導：本節課采用的學習方法概括為自主探索、合作學習。

　　六、教學資源

　　硬件資源: 多媒體教室

　　軟件資源:教學軟件

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