精選識(shí)字教案范文集錦五篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）
7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
識(shí)字教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的鵝、曲、項(xiàng)、向、掌5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鳥字旁。
2、掌握分析識(shí)記字形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字。
教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生掌握一定分析識(shí)記字形的方法，培訓(xùn)識(shí)字能力。
《鵝》是湛江市實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)所作。全詩(shī)四行兩句，詩(shī)人運(yùn)用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫美的同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)鵝之情流露在詩(shī)名的字里行間，詩(shī)句通俗易懂，全詩(shī)有5個(gè)要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項(xiàng)、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時(shí)又和項(xiàng)、向一樣是后鼻音，其中兩個(gè)xiang是三拼音節(jié)，曲的韻母為u。這5個(gè)生字中，有表示事物名稱的，有表示形狀的，還有表示動(dòng)作的。其中3個(gè)是合體字，兩個(gè)為獨(dú)體字。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)湛江語(yǔ)文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導(dǎo)思想，在本課的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采取以下的教法：
1、把5個(gè)生字作為一個(gè)整體，從音、義、形三方面引導(dǎo)學(xué)生自已掌握識(shí)字的方法。
2、將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
三、說(shuō)學(xué)法。
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)"教是為了不教"。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生采服以下方法來(lái)識(shí)字：
1、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字讀音。
2、借助多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
3、運(yùn)用筆畫、部件識(shí)字法，分析記憶字形。
4、游戲中鞏固識(shí)字。
四、說(shuō)程序。
學(xué)生識(shí)字有兩種途徑：一種是有師指導(dǎo)，是通過(guò)老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來(lái)掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較規(guī)范，但過(guò)程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導(dǎo)雖然是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無(wú)師自通，是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺(jué)地掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過(guò)程中，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種無(wú)師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)讀音。
1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著紅掌，在清清的池塘里撥弄著水波，快活地游來(lái)游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫面，加上配樂(lè)朗誦的古詩(shī)，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩(shī)。這個(gè)畫面會(huì)重復(fù)播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著朗誦古詩(shī)。畫面中圖象、聲音及整首古詩(shī)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（出示課件二）
（1）讀準(zhǔn)屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。
（2）開(kāi)火車，小組讀鞏
固的發(fā)音。
（3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節(jié)放在相應(yīng)的生字上。
這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習(xí)生字的
讀音的方法。
（二）直觀激趣，理解字義。
根據(jù)"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識(shí)字要與
發(fā)展思維、發(fā)展能力、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)的原則，我讓學(xué)生結(jié)
合多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法。
（出示課件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。
1、觀察畫面，理解"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。
提問(wèn)：這是什么？指著鵝的脖子問(wèn)：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的
脖子就是"項(xiàng)"。再指名學(xué)生再圖中找出"鵝掌"的位置。
通過(guò)觀察畫面的直觀形象，學(xué)生很容易就明白了"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。
2、動(dòng)作表演，理解"曲"的意思。
（1）提問(wèn)：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生"彎彎的"就是"曲"的意思。
（2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解"曲"的意思。
3、在朗讀中體會(huì)"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別
的解釋，把這個(gè)字放在詩(shī)句里，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀"鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌"，在誦讀過(guò)程中自然而然地感受"向
"就是"朝著，對(duì)著"的意思。
學(xué)生通過(guò)畫面的直觀形象，做動(dòng)作及在語(yǔ)言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。
（三）、掌握方法，識(shí)記字形。
為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在授課過(guò)程中，我有意讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫識(shí)字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變"厭學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"，充分發(fā)展學(xué)生的能力。
1、嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。
2、進(jìn)行"你說(shuō)我寫"游戲。
（1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"我"字，右邊是"鳥"字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫出"鵝"字。學(xué)生在寫的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規(guī)范書寫，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的'間架結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，3個(gè)學(xué)生寫，先寫"項(xiàng)、掌"，再寫"曲、向"。
"項(xiàng)"字左邊是"工"字，右邊是"頁(yè)"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項(xiàng)、掌"三個(gè)字是熟字或是學(xué)過(guò)的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫。"曲"和"項(xiàng)"，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫識(shí)字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)"曲、向"的寫法。
（3）師生評(píng)議。
這個(gè)"你說(shuō)我寫"的游戲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫寫的過(guò)程中，利用多媒體的規(guī)范寫法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（四）、涂色、填字練習(xí)。
把印有練習(xí)的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語(yǔ)拼音，在田字格中寫出漢字。
我設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的有兩個(gè)：1、利用練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。2、由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應(yīng)部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。
（五）板書設(shè)計(jì)。
1、板書直觀形象，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)板書，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)形成了深刻的印象。
2、板書中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了整體感知。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知
1導(dǎo)入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。
(2)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。(教室里播放適合的樂(lè)曲)
【教學(xué)總結(jié)】
《識(shí)字2》這篇課文主要描寫了建國(guó)五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，學(xué)生無(wú)法理解課文中的詞語(yǔ)，所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深體會(huì)和理解。并且在教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)來(lái)使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受。他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過(guò)對(duì)國(guó)慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大的，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
其次，我抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語(yǔ)，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的生字讀音來(lái)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對(duì)于“大典、檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖，讓學(xué)生了解國(guó)慶大閱兵，中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國(guó)人民的海陸空三軍，來(lái)感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過(guò)觀看后說(shuō)：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語(yǔ)“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機(jī)。
總之，這篇韻文像開(kāi)快車一樣匆匆忙忙地過(guò)了，學(xué)得有點(diǎn)浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個(gè)生字，我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音，沒(méi)有講它的結(jié)構(gòu)和意思，蜻蜓點(diǎn)水。詞語(yǔ)的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機(jī)會(huì)很少，遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
識(shí)字教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、幻燈片、實(shí)物鴨梨，掛圖梨樹
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)
鴨梨、梨樹
活動(dòng)過(guò)程
一、出示實(shí)物梨
小朋友都認(rèn)識(shí)我手里的水果吧，它是什么水果？（一個(gè)梨）好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過(guò)的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過(guò)什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）
二、給“梨”字找朋友
“梨”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)
三、用“梨”字說(shuō)一句你喜歡的話
我喜歡吃鴨梨。
春天來(lái)了，梨樹開(kāi)花了……
四、游戲 寶寶大變身
活動(dòng)延伸
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“梨”字，還會(huì)給它找朋友，用梨字說(shuō)話，你們真了不起。回家后你把這些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì)小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語(yǔ)：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽，有火放花炮。
打一個(gè)字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。
（1）出示課件：
師相機(jī)引導(dǎo)：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說(shuō)）
（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國(guó)漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。
（2）男生女生賽讀。
（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
（4）開(kāi)火車讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語(yǔ)：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。
（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。
3．全班交流：
（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。
（2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？
你在什么地方看到過(guò)泡泡呢？
②師：小魚最愛(ài)吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。
③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。
（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
②花苞是什么樣子的呢？
觀看課件（各種花苞）（配樂(lè)）。
③這些花快要開(kāi)放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛(ài)，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞
（4）飽：①指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
②誰(shuí)能用“飽”組個(gè)詞？指名說(shuō)。
③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿
⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來(lái)形容什么？
師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表?yè)P(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
⑥你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)精神飽滿？指名說(shuō)。
⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？
出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說(shuō)一句話。
（5）讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．教師引導(dǎo)：
因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字4。
師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國(guó)的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)寫生字。
1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。
2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）
（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）
3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。（配樂(lè)）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語(yǔ)，請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來(lái)是同bāo（ ），雨來(lái)下冰báo（ ）。
4．其他的字請(qǐng)小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語(yǔ)。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.出示詞語(yǔ)：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）指名讀（2）開(kāi)火車讀詞，相機(jī)正音。
二、朗讀想象，學(xué)習(xí)兒歌。
1．出示兒歌，學(xué)生自由
朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利。
2．指名讀兒歌，相機(jī)正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音
3．想象詩(shī)的意境。
（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（2）指名交流。
教師引導(dǎo)：①這條小金魚怎么樣？（調(diào)皮、淘氣、可愛(ài)）
想象小金魚正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戲、說(shuō)悄悄話、比賽唱歌……）
怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛(ài)？指名讀，注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛(ài)。
②你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什么樣子？如果你就是荷花苞，說(shuō)說(shuō)你為什么咧嘴笑呢？你在想什么？
指名讀出高興的心情。
③你還看到了什么？（荷葉、假山……）說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子？
4．男女生配合讀詩(shī)。
5．師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。（配樂(lè)）
6．師生拍手誦讀兒歌。
7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師：小朋友們，這個(gè)池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來(lái)吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來(lái)寫會(huì)更生動(dòng)。（完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題）
（1）學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
（2）全班交流：指名讀一讀，指名評(píng)價(jià)：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？
（3）學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
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