《小河與青草》教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《小河與青草》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小河與青草》教案1

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)讀字詞。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)所寫了什么。

　　3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么?

　　(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺(jué)得小河怎樣?板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。

　　(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎?

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?板書“感謝”

　　(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

　　動(dòng)畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說(shuō)了些什么呢?我們接著聽(tīng)。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　①自由地讀讀兩個(gè)句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句?為什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。

　　(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎?

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢?

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習(xí)表演對(duì)話。

　　(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

　　(2)為動(dòng)畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎?

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小河?誰(shuí)愿意當(dāng)小草?

　　(3)小組匯報(bào)。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣?

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、拓展延伸，引發(fā)想象

　　1、看板書，小河為什么那么清?小草為什么那么綠?(評(píng)價(jià)：正因?yàn)樗鼈兒湍老嗵帲�才有了水清草綠的美好環(huán)境。)

　　2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過(guò)高山，流過(guò)平原，想象一下：它還會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)說(shuō)什么悄悄話?同位討論，指名說(shuō)。

　　3、總結(jié)。

　　四、板書

　　13小河與青草

　　小河←————青草

　　清 綠

《小河與青草》教案2

　　[教學(xué)要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　分角色朗讀，理解人物對(duì)話。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂(lè)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。

　　2.指著小河情景圖問(wèn)：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河"，是從小河的形狀上來(lái)說(shuō)的;“清清的小河”是從河水方面來(lái)說(shuō)的)，課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是。(板書：清澈見(jiàn)底)

　　3.指名說(shuō)說(shuō)"青"字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個(gè)詞說(shuō)明草很青?

　　(板書：碧綠碧綠)

　　4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得完整、具體)

　　二、精讀感悟

　　(一)第一次對(duì)話

　　1.自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺(jué)到小河的清澈見(jiàn)底。

　　2.交流提示(指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。

　　各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　3.過(guò)渡：想想小河有沒(méi)有驕傲或得意?它是怎么做的?

　　自由朗讀

　　4.交流、送詞：小河沒(méi)有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"(板書：感謝)

　　5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問(wèn)詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書)。

　　6.兩人小組討論，完成練習(xí)"原來(lái)是才會(huì)有。"

　　7.看著板書念2、3兩節(jié)。(放音樂(lè))

　　過(guò)渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請(qǐng)同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么?

　　(二)第二次對(duì)話

　　1.伴著音樂(lè)自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么?

　　2.交流，板書：感謝。

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣;師生合作：練習(xí)表情和語(yǔ)氣;男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作;不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語(yǔ)、情景式的表情與動(dòng)作。

　　4.完成句式練習(xí)：原來(lái)是才會(huì)有。

　　(三)齊讀小結(jié)

　　1.聽(tīng)音樂(lè)，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

　　2.提問(wèn)：你對(duì)小河與青草有什么感覺(jué)?板書：互相合作、互相承認(rèn)

　　3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬(wàn)物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。

　　4.齊讀第6小節(jié)。

　　三、想象遷移，練習(xí)說(shuō)話(音樂(lè)伴奏)

　　指圖：小河淙淙地向前流，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流古山嶺，小河與大樹(shù)，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　指名上臺(tái)表演。

　　集體起立，進(jìn)行說(shuō)話表演。

　　四、師總結(jié)

　　同桌互相合作，都說(shuō)得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(zhǎng)合作，與伙伴合作。好嗎?

《小河與青草》教案3

　　教材分析：

　　現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的關(guān)注。課文通過(guò)寫小草和小河之間的對(duì)話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)生對(duì)于小河與青草是很熟悉的，但對(duì)于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)朗讀小河與青草之間的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件、頭飾等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請(qǐng)你們?nèi)ツ?誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀?

　　出示詞語(yǔ)：水分 看到 青草 能 河邊

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一(1)班的小朋友來(lái)小河邊做客!”

　　二、精讀感悟

　　(一)第一自然段

　　1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

　　2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長(zhǎng)滿)說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

　　(二)二、三自然段

　　1、你聽(tīng)，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢?

　　(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣?板書“清”

　　(3)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?

　　(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它?

　　(5)齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?

　　(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?[

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

　　(三)四、五自然段

　　過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

　　1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。(你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

　　2、過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢?(出示第5自然段)

　　3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣?(干枯)(出示課件)

　　4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?

　　(四)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　三、角色體驗(yàn)朗讀課文

　　1、多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。

　　下面我們來(lái)分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。

　　2、請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。

　　(直接讀青草與小河的對(duì)話。)

　　3、集體起立，分角色朗讀課文

　　四、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說(shuō))

　　2、總結(jié)全文

　　到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)

　　五、播放音樂(lè)，感悟課文

　　播放音樂(lè)《感謝你》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟課文。

《小河與青草》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對(duì)話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　二、多媒體創(chuàng)造情境

　　1、你們聽(tīng)，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽(tīng)，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）

　　2、你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對(duì)話。

　　3、議：通過(guò)自己的讀書和聽(tīng)了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　①我聽(tīng)了小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“。”

　　看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“。”

　　④過(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　①我讀了小河說(shuō)：“這要感謝呀！”

　　我知道是。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？

　　⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說(shuō)一聲：“”。

　　①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。

　　③誰(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。

　　④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀

　　（1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。

　　（3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？

　　又想對(duì)自己說(shuō)什么？

　　6、你們瞧，聽(tīng)著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業(yè)

　　同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。

《小河與青草》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　13、小河與青草

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第96 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）、教師配樂(lè)朗讀第二自然段。

　　（2）自由讀，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什麼語(yǔ)氣。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

　　（4）齊讀第二自然段。

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（1） 指名讀第三自然段。

　　（2） 為什麼小河沒(méi)驕傲？

　　（3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？

　　（4） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　（5） 指導(dǎo)朗讀。

　　2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（1） 這里的要不又是什麼意思？

　　（2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　天天練：我來(lái)露一手

　　分角色朗讀課文《小河與青草》

　　可以在小組里討論。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意： 聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（6） 指名讀第三自然段。

　　（7） 為什麼小河沒(méi)驕傲？

　　（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/

　　（9） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　（10）指導(dǎo)朗讀。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：

　　1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、 會(huì)默本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

《小河與青草》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

　　2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、動(dòng)畫范讀，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？

　　（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

　　1、指名朗讀第一次對(duì)話。

　　2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？

　　4、小草說(shuō)了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）

　　5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

　　6、在杯底放上小魚(yú)、小蝦和螃蟹圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？

　　7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的（ ）、（ ）和（ ）。

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　（板書：清）

　　8、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。

　　9、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

　　10、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　11、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住

　　小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　12、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。

　　13、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?），所以，小河才能（ ） ”說(shuō)一說(shuō)？

　　14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。

　　15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

　　過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？

　　3、比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？

　　理解：碧綠碧綠、

　　出示：像這種形式的詞語(yǔ)還有：金黃金黃 雪白雪白

　　火紅火紅

　　4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）

　　5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以”說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

　　7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。

　　8指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　　（四）學(xué)習(xí)第6自然段

　　過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長(zhǎng)得。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。

　　三、總結(jié)明理

　　1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　配樂(lè)齊讀全文

　　四、寫字。

　　1、出示：河 對(duì) 住

　　2、怎樣記住這三個(gè)字

　　3、組詞

　　4、看筆順

　　5、看田字格中的位置

　　6、老師范寫

　　7、生描紅

　　教學(xué)反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

　　首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語(yǔ)到短語(yǔ)，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說(shuō)明水清澈見(jiàn)底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說(shuō)明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長(zhǎng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

　　情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來(lái)，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　第三，語(yǔ)言訓(xùn)練，拓寬知識(shí)的積累

　　我充分挖掘文本中可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如分析了一次對(duì)話后，我就穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：小河清澈見(jiàn)底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說(shuō)？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。

　　然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

《小河與青草》教案7

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀，理解人物對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、頭飾、流水音樂(lè)、宣傳標(biāo)語(yǔ)

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過(guò)去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1．出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂(lè)。

　　2．故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？

　　（老師相機(jī)貼圖：小河青草）

　　3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由的讀一讀。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得通順、正確。

　　2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學(xué)一學(xué)。

　　3．課件出示帶生字的詞語(yǔ)，你要提醒同學(xué)們讀的時(shí)候注意哪些生字？

　　指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，全班讀。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．過(guò)渡：

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)一聽(tīng)小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動(dòng)畫）。

　　2．導(dǎo)入：錄音我們已經(jīng)聽(tīng)完了，教師（指著大屏幕說(shuō)）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請(qǐng)學(xué)生貼在黑板上。河兩岸的青草長(zhǎng)得怎么樣？（長(zhǎng)滿了）請(qǐng)學(xué)生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。

　　出示課文第一小節(jié)

　　3．指導(dǎo)讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語(yǔ)氣讀一讀

　　4．指名讀，齊讀。

　　5．過(guò)渡：小河與青草在說(shuō)悄悄話呢！咱們也去聽(tīng)一聽(tīng)吧！請(qǐng)小朋友自由讀第二、三自然段。

　　五、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，演讀深化

　　（一）、讀讀演演，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（二、三自然段）。

　　1．自由讀第二、三自然段。

　　2．你們聽(tīng)到小河和青草的悄悄話了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的話）

　　3．出示第二自然段，指導(dǎo)理解真清啊，一眼能看到底。

　　①（出示一杯清水）：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？（指名說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）

　　②在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？

　　師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　③哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說(shuō)）

　　4．聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？指名讀小河的話。

　　問(wèn)：小河為什么要感謝小草呢？

　　指名回答

　　突出緊緊抱住

　　師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？

　　實(shí)驗(yàn)展示渾濁。

　　小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會(huì)變渾濁了。你們見(jiàn)過(guò)渾濁的泥水嗎？

　　這渾濁的泥水還美嗎？

　　（3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河

　　（指名說(shuō)）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　5．指導(dǎo)分角色朗讀表演。

　　①同桌同學(xué)一個(gè)扮演小草，一個(gè)扮演小河，互相練讀。

　　②指名分角色讀。

　　③戴上頭飾直接對(duì)話表演讀。

　　6．小結(jié)過(guò)渡：小草夸獎(jiǎng)小河的水清，小河感謝小草，他們真是

　　一對(duì)好朋友。接著，這對(duì)好朋友又說(shuō)起了悄悄話。

　　（二）、比較朗讀，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（四、五自然段）。

　　1．指名讀四、五自然段。

　　2．這一次小河對(duì)小草說(shuō)的什么啊？（指名回答碧綠碧綠）

　　3．比較句子

　　①你長(zhǎng)的碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！

　　②你長(zhǎng)的碧綠的，真讓人喜愛(ài)！

　　學(xué)生自己練讀，問(wèn)：讀這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個(gè)碧綠，感覺(jué)到小河對(duì)小草是由衷的喜愛(ài)）師評(píng)：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛(ài)。

　　4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱贊小草嗎？

　　自由練讀、指名讀，兩個(gè)小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內(nèi)容）

　　5．過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又會(huì)怎么對(duì)小河說(shuō)呢？指名讀。

　　6．啊！原來(lái)小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會(huì)怎么樣？（它會(huì)干枯）出示干枯的小草，學(xué)生體會(huì)小河的重要性。如果現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說(shuō)什么呢？你還想說(shuō)什么？

　　7．理解充足是什么意思。學(xué)生自由說(shuō)，教師舉例引導(dǎo)，小結(jié)充足意思，夠用而且用不完。

　　8．動(dòng)畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學(xué)兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內(nèi)容）

　　(三)、深化認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)第六自然段

　　1．過(guò)渡：通過(guò)這兩次對(duì)話，它們今后的生活會(huì)怎么樣呢？齊讀最后一自然段。

　　2．問(wèn)：為什么小河流得更歡了？小草也長(zhǎng)得更綠了？學(xué)生自由說(shuō)。

　　動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

　　小結(jié)：因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭�、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。他們生活在一起很開(kāi)心。

　　六、拓展

　　1．在大森林里，一棵茂盛的大樹(shù)上，住著一只啄木鳥(niǎo)，平時(shí)，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢，大樹(shù)又會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

　　生說(shuō)

　　2．大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？

　　生說(shuō)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小河圖

　　青草圖

　　真清

　　碧綠碧綠

　　充足

　　緊緊抱住

　　更歡

　　更綠

《小河與青草》教案8

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。

　　過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

　　情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、直接導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個(gè)詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家?guī)��?lái)了

　　貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草

　　[將直觀的.小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]

　　2、出示課文第一小節(jié)

　　（1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？

　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草

　　（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

　　出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）

　　（1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　*誰(shuí)能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]

　　（2）聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個(gè)別讀

　　師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

　　（3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。

　　*指名說(shuō)

　　*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。

　　出示第四、五小節(jié)

　　（1）自讀這段對(duì)話

　　（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？

　　*讀小草的話

　　*實(shí)物比較：碧綠的小草

《小河與青草》教案9

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對(duì)對(duì)方的贊美。

　　一．導(dǎo)入

　　1． 板書：小河

　　（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰(shuí)會(huì)讀？

　　（2）見(jiàn)過(guò)小河嗎？你見(jiàn)到的小河是什么樣的？

　　2． 板書：青草

　　這個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他？詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與

　　（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　（2）與是什么意思？

　　（3）小河與青草就是小河和青草。

　　4． 齊讀課題。

　　5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒(méi)有冒出小問(wèn)號(hào)來(lái)了？

　　你想知道什么？

　　（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）

　　（1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問(wèn)題真棒！

　　（2）不過(guò)，小朋友提這些問(wèn)題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過(guò)讀書來(lái)解決呢？

　　二．初讀課文。

　　1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺(jué)得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

　　2． 先讀兩遍試試。爭(zhēng)取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。

　　3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)自己頭腦中的小問(wèn)號(hào)似乎已經(jīng)明白了些，是不是？

　　不過(guò)，為了能把課文讀得更好，先來(lái)看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

　　水分 干枯 對(duì) 能 流

　　感謝 河岸 看到 長(zhǎng)得 充足

　　小河邊 緊緊抱住 渾濁

　　（1）這些詞語(yǔ)挺難讀的，先試著讀一讀。

　　（2）誰(shuí)已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。

　　再自讀一遍課文。

　　5． 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。

　　分自然段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來(lái)的問(wèn)題有的已經(jīng)能夠解決了。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

　　3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/

　　（2）小朋友讀得真棒，聽(tīng)了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來(lái)了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對(duì)不對(duì)？

　　（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）

　　（4）老師畫完了，你覺(jué)得老師畫得對(duì)嗎？為什么？

　　理解小草長(zhǎng)在小河邊，長(zhǎng)滿說(shuō)明小草很多）

　　（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ�讓小河邊長(zhǎng)滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）

　　（6）指者圖說(shuō)：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰(shuí)能把這句話讀得更美？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。

　　2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。

　　3、原來(lái)是小河見(jiàn)到小草長(zhǎng)得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段

　　小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對(duì)小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠(chéng)心誠(chéng)意的，誰(shuí)再來(lái)夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）

　　4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

　　5、原來(lái)小草也在夸獎(jiǎng)小河呢！（出示第二自然段）指名讀

　　（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

　　取出一盆清水給孩子們觀察后提問(wèn)：你覺(jué)得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）

　　透過(guò)這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

　　（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過(guò)那清清的河水，我們能看到什么？（小魚(yú)、小蝦、絲螺、水草等）

　　（3）水里的什么東西都能看見(jiàn)，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢。出示清澈見(jiàn)底讀一讀

　　（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。

　　6、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見(jiàn)底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛(ài)。

　　那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青 綠）

　　我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

《小河與青草》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、看圖，談話導(dǎo)入。

　　2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　（2）用畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　（3）給自然段加上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞（略）讀。

　　（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？

　　2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、點(diǎn)名讀。

　　4、句子比較：

　　彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。

　　（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　（2）能不能把長(zhǎng)滿了換成長(zhǎng)著？為什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

　　6、嘗試背誦。

　　7、看圖，設(shè)疑：

　　小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀生字：青 邊 對(duì) 能 到。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。

　　2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽(tīng)了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么。

　　A教師配樂(lè)朗讀第二自然段.

　　B自由讀,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什么語(yǔ)氣?

　　C指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

　　D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？

　　E齊讀第二自然段。

　　（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　A點(diǎn)名讀。

　　B為什么小河沒(méi)有驕傲？

　　C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

　　D現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　E從緊緊抱住你讀出了什么？

　　F指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀。

　　G教師小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著聽(tīng)。

　　（1）錄音播放第四、五段。

　　（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。

　　（3）聽(tīng)到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　　（4）理解朗讀第五自然段。

　　（5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？

　　2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？

　　3、正是它們和睦相處，所以

　　4、齊讀第六自然段。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、自由練背小河和小草的話。

　　2、指名表演對(duì)話。

　　3、練習(xí)背誦全文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。

　　2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛(ài)護(hù)。

　　在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來(lái)不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。

《小河與青草》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見(jiàn)底、謙虛）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清

　　綠）

　　2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、范讀課文2-5段，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？

　　（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

　　1、指名朗讀第一次對(duì)話。

　　2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？

　　4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見(jiàn)什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見(jiàn)底。（板書：清）

　　5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。

　　6、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

　　7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變�?----渾濁的泥水了。

　　10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用因?yàn)樗�以說(shuō)一說(shuō)？

　　11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

　　過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么那么綠？用因?yàn)樗�以說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　　（四）學(xué)習(xí)第6自然段過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長(zhǎng)得。理解歡

　　2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。

　　三、總結(jié)明理

　　1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。

　　四、拓展作業(yè)。

　　1、小河淙淙地向前流著，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流過(guò)山嶺，小河與大樹(shù)、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小河與青草

　　清

　　綠

　　緊緊抱住

　　充足的水分

　　互相幫助

　　互相感謝

《小河與青草》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語(yǔ)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學(xué)“青”

　　“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。

　　教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽(tīng)？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛(ài) 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

　　③下面讓我們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

　　④齊讀詞語(yǔ)

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。

　　③引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來(lái)嗎？

　　生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫得好，為什么？

　　②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”

　　學(xué)生自由讀句子。

　　你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“青邊對(duì)能到”

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

　　注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　　①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

　　②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

　　對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

　　能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

　　到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

　　①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

　　②重點(diǎn)比較“青”

　　青這個(gè)字的橫畫較多，你覺(jué)得怎樣寫才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)

　　6、繼續(xù)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。

　　(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實(shí)物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？

　　(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

　　①自由地讀讀兩個(gè)句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。

　　(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習(xí)表演對(duì)話。

　　(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？

　　(3)為動(dòng)畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎？

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩�，大人們�(cè)诤舆呄匆绿悦住？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩�、淘米、洗衣了�?/p>

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個(gè)字？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。

　　得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。

　　(3)繼續(xù)練習(xí)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第十二課

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

　　情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過(guò)情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語(yǔ)感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開(kāi)放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭示課題，

　　1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道是哪兩位朋友嗎？

　　2、 板書課題，看圖釋題

　　師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點(diǎn)的寫法。

　　生讀課題。

　　師：喜歡他們嗎？讀好課題

　　指讀、齊讀課題。

　　看課文插圖說(shuō)話：

　　師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)

　　師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）

　　二、 預(yù)習(xí)檢查

　　1、 打開(kāi)詞語(yǔ)手冊(cè)，認(rèn)讀生字（課件）

　　師：下面打開(kāi)今天的詞語(yǔ)手冊(cè)。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底

　　青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝

　　師：讀好的請(qǐng)舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。

　　指讀。請(qǐng)學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”

　　師：還有誰(shuí)想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

　　師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）

　　師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。

　　師：開(kāi)火車讀。

　　師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？

　　2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　師：下面請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　生放聲讀課文。

　　3、再次打開(kāi)詞語(yǔ)手冊(cè)，看看你會(huì)填空嗎？

　　彎彎的（ ） 充足的（ ）

　　青青的（ ） 渾濁的（ ）

　　4、課文一共幾段？標(biāo)上序號(hào)。交流

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　1、初讀，讀準(zhǔn)句子

　　指讀第一句話，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？

　　著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀，讀好句子

　　師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了……

　　師：非常可愛(ài)。“彎彎的”的這個(gè)詞體會(huì)的也很好。

　　小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）

　　師：“長(zhǎng)滿了”什么意思？

　　師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(zhǎng)滿了青青的小草的感覺(jué)讀出來(lái)

　　師：讀的真好。誰(shuí)能像他這樣再讀一讀？指名讀。

　　師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？

　　生齊讀第一句。

　　3、 熟讀成誦

　　師：范讀“長(zhǎng)滿了青青的小草”。再讀一下。

　　這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

　　師：記住了這美麗的景色了嗎？

　　四、 師生合作，讀好對(duì)話，積累語(yǔ)言

　　1、 激趣聽(tīng)讀，感悟小河與青草的對(duì)話

　　師：哎，對(duì)了。非常美。小河和小草是一對(duì)好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對(duì)話及畫面）

　　師：青青的河水、綠油油的小草多可愛(ài)呀。他們說(shuō)了什么？

　　2、從他們的對(duì)話中你聽(tīng)出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）

　　3、誰(shuí)感謝誰(shuí)？怎么互相幫助的？指說(shuō)。

　　再聽(tīng)讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

　　4、教給學(xué)生方法，讀好句子

　　（1）出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”

　　引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚(yú)、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清啊！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　　（2）出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”

　　誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”

　　指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛(ài)）

　　（3）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。師引讀，生接讀。

　　（4）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。

　　討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

　　小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

　　師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

　　正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來(lái)。

　　（5）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　師：小草為什么感謝小河？

　　指導(dǎo)讀好“充足的水分“

　　師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　五、互動(dòng)評(píng)價(jià)，角色朗讀

　　1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在叫，小草們，快鉆出地面。聽(tīng)這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！

　　師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河啊！

　　小草，你怎么這么開(kāi)心呀！

　　師：你們這么開(kāi)心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。

　　2、同位合作讀好對(duì)話。

　　師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。

　　指名同桌倆讀。

　　請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。

　　3、引讀：小河聽(tīng)了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。板書：更歡 更綠

　　4、小朋友們，你們聽(tīng)了小草和小河的對(duì)話，想到了什么？

　　生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

　　生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

　　生：小草離不開(kāi)小河，小河離不開(kāi)小草。

　　生：他們得到對(duì)方的幫助后，生活得非常幸福！

　　生：小河和小草都很謙虛！

　　師：小朋友們，你們說(shuō)得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊！再讀最后一句。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、出示圖（小鳥(niǎo)與大樹(shù)），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。

　　小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。”

　　大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”

　　大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！”

　　小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你———————————— 。”

　　2、總結(jié)全文。

　　師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小河 與 小草

　　感謝 幫助

　　清 綠

　　更歡 更綠

　　教學(xué)反思：

　　由于時(shí)間倉(cāng)促,備課不夠深入，對(duì)主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對(duì)新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過(guò)朗讀感悟、語(yǔ)句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級(jí)學(xué)生心理特征，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開(kāi)辟了多種途徑。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：

　　1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對(duì)話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考，樂(lè)于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂(lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。

《小河與青草》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)熟讀課文，體會(huì)小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)，揭示課題

　　1、看圖，談話導(dǎo)入。

　　（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽(tīng)到什么，是什么樣子的？

　　（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛(ài)。這兒的水和草為什么這么可愛(ài)呢？讓我們看個(gè)究竟吧。

　　（播放課件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　（2）小組成員互幫互助，沒(méi)有把握的字還可向其他組請(qǐng)求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)寶寶，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛(ài) 水分 干枯

　　（2）指名、齊讀詞語(yǔ)。

　　（3）現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶又躲到了課文中，你們還會(huì)認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時(shí)正音。

　　三、精讀課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛(ài)小河嗎？（生：喜愛(ài)）為什么喜愛(ài)？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛(ài)小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

　　（2）彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。

　　3、這兩個(gè)句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺(jué)得哪個(gè)好？

　　4、長(zhǎng)滿了說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛(ài)小河，你們喜愛(ài)嗎，怎么讀出你們的喜愛(ài)呢？誰(shuí)再來(lái)試試。

　　6、這句話里有兩個(gè)生字，你們能找出來(lái)嗎？指導(dǎo)書寫：青、草

　　（1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

　　（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　（3）學(xué)生按筆順描紅。

　　（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。

　　四、設(shè)疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會(huì)喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【《小河與青草》教案】相關(guān)文章：

《小河與青草》的教案11-30

《小河與青草》教案12-27

《小河與青草》教案11-24

《小河與青草》教案09-08

《小河與青草》優(yōu)秀教案08-20

《小河與青草》的優(yōu)秀教案01-04

《小河與青草》教案13篇12-27

《小河與青草》說(shuō)課稿03-30

《小河與青草》的說(shuō)課稿07-05