《小河與青草》的優(yōu)秀教案

　　課時目標：

　　1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。

　　一．導(dǎo)入

　　1． 板書：小河

　　（1）認識這個詞嗎？誰會讀？

　�。�2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？

　　2． 板書：青草

　　這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準他？詞語誰會讀？

　　3． 老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與

　　（1）誰認識？

　�。�2）與是什么意思？

　　（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。

　　4． 齊讀課題。

　　5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？

　　你想知道什么？

　　（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？……）

　�。�1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！

　�。�2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？

　　二．初讀課文

　　1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

　　2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，并且標好自然段。

　　3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？

　　不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認識了。

　　水分 干枯 對 能 流

　　感謝 河岸 看到 長得 充足

　　小河邊 緊緊抱住 渾濁

　�。�1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。

　�。�2）誰已能讀準了？當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4． 生字大家已經(jīng)都讀準了，課文應(yīng)該讀得有進步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個不”；不添字，不漏字，不錯字，不破句。

　　再自讀一遍課文。

　　5． 能做到“四個不”的小朋友舉手向老師推薦。

　　分自然段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。

　　2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

　　3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）

　　（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。

　　（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的.情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫得對不對？

　�。�3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）

　�。�4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？

　　理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）

　　（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿�，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）

　　（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？

　　碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。

　　2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。

　　3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！

　　誰來當當小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段

　　小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）

　　4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

　　5、原來小草也在夸獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀

　�。�1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

　　取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）

　　透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

　�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）

　　（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個四個字的詞語來說呢。出示“清澈見底”讀一讀

　　（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。

　　6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。

　　那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）

　　我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。