跟蹤臺風的衛星教案

時間：2022-07-03 11:02:27 教案我要投稿

實用的跟蹤臺風的衛星教案4篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛星教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的跟蹤臺風的衛星教案4篇

跟蹤臺風的衛星教案篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

　　教學難點：

　　識字寫字，讀通讀順課文。

　　教學過程：

　　課前預熱

　　同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)

　　喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。

　　(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

　　2.生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛星呢?(手指課題)再讀

　　3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監視它)

　　4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問?生回答

　　看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

　　二、初讀課文

　　(一)自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學要求：

　　1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

　　2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎?好，開始!

　　(二)匯報交流

　　匯報一：生字

　　字音：

　　同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

　　(出示二類字)

　　誰先來讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　(出示一類字)

　　我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

　　1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

　　2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

　　3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)

　　4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

　　5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

　　匯報二：詞語

　　(1)讀詞語

　　生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

　　盯住監視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　(2)寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

　　訓練1：聽寫，要求寫正確。

　　準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

　　跟蹤監視默好了嗎?

　　增加點難度一次報三個詞仔細聽：

　　厲害狂怒泄氣

　　對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

　　師評：你們的聰明超出了我的想象!

　　師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?

　　生交流識記字形的好辦法。

　　訓練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

　　師范寫：“監”和“泄”

　　監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

　　泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

　　請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

　　課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

　　匯報三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

　　采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

　　第一節指導長句子的朗讀。

　　指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

　　第四節指導重點詞語的朗讀。

　　“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

　　第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據

　　課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

　　臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。(1----2)

　　臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。(6---7)

　　臺風奔衛星跟，衛星本領真不小!(8)

　　第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!

　　第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

　　你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景!

　　第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

　　讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎?

　　為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

　　能不能用幾句話把故事的經過說一說?

　　四、總結全文，

　　衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節課的到來!

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　(三)。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　(2)。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　(3)。人們的表現

　　(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

　　運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　(三)。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　(2)。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　(3)。人們的表現

　　(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

　　運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案篇2

教學要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

　　教學重點:

　　通過臺風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.

　　教學難點：激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準備: 多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學過程

　　（一）揭示課題質疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風和衛星，理解跟蹤。

　　5、質疑：你有什么問題要問呢？

　　（二）初讀指導讀通課文

　　1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規范是字音準確，語句通暢，超越這個規范的要褒揚激勵。

　　（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學習生字，打牢基礎

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、同學描紅,臨寫。

　　（四）安排作業：

　　聯系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節課的學習，俺們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導、感情朗讀

　　1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風指名讀這段。板書：時刻

　　②“可俺偏偏愛跟著你走……

　　（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）

　　（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說？（訕笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導朗讀“臺風大發雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

　　（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作協助人們戰勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。

　　（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的'任務完成了，收兵回營吧！

　　聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　　（三）總結拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？

　　3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發明發明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多，你還知道哪些衛星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）

　　（四）作業超市：（以下作業任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“俺是氣象衛星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　１６跟蹤臺風的衛星

　　巨大時刻

　　厲害偏偏

　　大發雷霆仍然談笑風聲

　　泄氣自豪

跟蹤臺風的衛星教案篇3

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

　　全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

　　教學設計思路說明：

　　本課是第二課時，教學目標：

　　1.理解課文內容。

　　2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

　　本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛星。

　　拓展：你還了解什么衛星?還想設計發明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”

　　教案設計

　　教學目標：

　　1.理解課文內容。

　　2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學們，上一節課我們初讀了《跟蹤臺風的衛星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風

　　(1)小衛星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。

　　3、認識衛星

　　(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

　　過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。

　　二、精度課文

　　(一)、學習一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫臺風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。

　　2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?

　　3.衛星是怎么應付的，出示句子學生讀。

　　你知道了什么呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤監視)

　　他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

　　4.指導朗讀：

　　讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

　　過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學習第三——七自然段

　　1.四人小組自學。

　　2.找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”;臺風的“怒”，衛星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。

　　(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛星將臺風盯得緊緊的。

　　(4) 臺風很可惡。

　　(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

　　(6) 衛星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。

　　說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導朗讀。

　　(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學習第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說說自己的收獲。

　　三、總結全文

　　1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

　　臺風大，衛星小，衛星跟著臺風跑。

　　臺風叫，衛星笑，臺風氣得跳跳跳。

　　臺風跑，衛星報，臺風的行蹤早知道。

　　臺風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。

　　2.學生練習用“談笑風生”說話。

　　3.交流點評。

　　四、鞏固練習

　　小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案篇4

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

　　全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

　　教學目標：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。

　　2、通過默讀，抓住臺風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛星的特點和作用。

　　3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。

　　教學重難點：

　　抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過臺風與衛星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛星的作用。

　　教學過程：跟蹤臺風的衛星教案設計

　　一、激趣導入

　　1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。

　　2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。

　　圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視讀好詞語)

　　4、生讀好課題，質疑：衛星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?

　　過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

　　【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋

　　盯住監視嘲笑自豪跟蹤報告

　　撐牢不驚慌談笑風生

　　▲指名三人當小老師領讀

　　▲歸類字詞。你發現了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)

　　4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛星為什么要跟蹤臺風?

　　(時刻監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)

　　過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。

　　【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】

　　三、精讀感悟：學習1、2自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺風的形成(在海面上)

　　臺風是一種很猛烈的風暴。

　　臺風蠻橫、不可一世。

　　衛星緊緊跟蹤臺風

　　過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

　　氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

　　氣象衛星不怕臺風，毫無畏懼。

　　【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。

　　【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】

　　四、學習生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”

　　2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學生完成習字冊，師巡視指導。

　　板書： 16、跟蹤臺風的衛星

　　蠻橫自信

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