一年級數學的《找規律》課題的教案

時間：2022-06-23 19:20:44 教案我要投稿

一年級數學的《找規律》課題的教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級數學的《找規律》課題的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數學的《找規律》課題的教案

一年級數學的《找規律》課題的教案1

　　【活動目標】

　　1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。

　　2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。

　　【活動準備】

　　教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

　　學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

　　【活動過程】

　　一、復習游戲，喚醒已有經驗。

　　1、導入。

　　師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢?”

　　2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。

　　二、學習按規律進行4格間隔排序。

　　1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

　　要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

　　三、學習按規律進行9格間隔排序。

　　1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

　　3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

　　四、幼兒操作，展示作業。

　　1、出示操作材料。

　　2、提出操作要求。

　　(1)橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

　　(2)誰住第一間房間自己決定。

　　(3)分房間時要注意小動物的排列順序。

　　3、幼兒操作。

　　4、改錯。

　　教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

　　5、探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

　　6、展示幼兒不同的排序方法。

一年級數學的《找規律》課題的教案2

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。

　　2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過創設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯系，感受數學的美。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最基本的基本。

　　2、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。

　　教學媒體的運用

　　1、課件用動畫演示變魔術，激發學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。

　　2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解。“規律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。

　　3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。

　　4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。

　　教學過程

　　(一)、創設情境、激趣導入

　　1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什么?(學生說……)說完后，教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么?接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么?學生說，老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。

　　師：看來規律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來學習找規律。

　　板書課題：找規律

　　2、課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好?仔細觀察，你看到了什么?

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

　　師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。

　　(二)、引導探究、認識規律

　　1、課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規律。

　　(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色)

　　師：猜一猜，這面旗會是什么顏色?

　　師：都猜是黃旗，看看對不對。

　　師：猜得真準!它們按什么重復排列，幾個為一組?

　　2、課件出示花朵排列圖。

　　師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎?你發現了什么?小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。

　　讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃)重復排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個為一組……”

　　(三)、動手操作、鞏固練習

　　1、闖關游戲

　　(1)第一關，圈一圈。

　　(2)第二關：猜一猜。

　　(3)第三關，畫一畫。

　　2、找找藏在身邊的規律

　　3、小小設計師。

　　4、欣賞規律的美。

一年級數學的《找規律》課題的教案3

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

　　(2)能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

　　(3)情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　發現圖形的簡單(單層)排列規律。

　　教學難點：

　　找出稍復雜的圖形排列規律。(既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。)

　　教學過程：

　　一：引入：

　　猜一猜：下一朵花?1朵紅花2朵黃花

　　為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢?發現了什么有規律?

　　顏色又是怎樣的規律?一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完啊?

　　揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。

　　二：教授新課：

　　1、教學例一：(第一關：“找一找”)

　　大家知道，六一兒童節剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯歡會慶祝自己的節日。我們一起來看一看他們開聯歡會的場景吧!

　　把你發現的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。

　　2、匯報結果：(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)

　　燈籠有什么規律?(把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現。)

　　彩旗有什么規律?(我該怎么圈呢?)

　　花朵有什么規律

　　小朋友又什么規律?如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

　　三、教學例二

　　1、(1)這個規律簡單嗎?想找個難點的規律嗎?看看這兩道例題，。

　　(2)兩道題，我比一比：(體會規律的多樣化)

　　1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方?

　　2、總結：

　　(1)一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復;

　　(2)一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。

　　大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關闖關順利成功。

　　2、涂一涂，鞏固升華(第二關：涂一涂)

　　想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。

　　第二關就藏在你們數學書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂?有什么規律?

　　涂一涂

　　涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。

　　3、集體交流(展示學生涂色卡)：你是怎么看出來的`?

　　師：小博士同桌兩人從中任選一組。

　　四、動手操作，創造規律

　　1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好?(學生拍出___的節奏)再來一次好不好?(連續拍三次)從剛才的拍手中發現什么規律?原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎?(一學生上臺表演，其他學生跟做。)

　　師：，那么你們能不能自己來創造規律呢?用手中的學具，看哪名同學創造出來的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣。現在我們就一起進入(第三關：創意大比拼)

　　學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律?相互評價。

　　五、感受生活中的規律(第三關：找生活中的規律)

　　小朋友已經學會了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。

　　紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、

　　六、在總結中提高，應用規律

　　大家有什么收獲嗎?

一年級數學的《找規律》課題的教案4

　　活動目標

　　1、能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學習按規律AABBCC的方法進行排列。

　　2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。

　　3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點

　　重點：能主動發現排列的規律

　　難點：學習按規律AABBCC的方法進行排列。

　　活動準備

　　1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規律的路;三個已粘有部分AABBCC規律的盤子;一根長繩子，上面穿有夾子;一條有AABBCC規律的圍巾圖片。

　　2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。

　　3、經驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經驗。

　　活動過程

　　(一)復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC

　　1、出示三種動物圖片。

　　2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。

　　(二)學習新規律AABBCC

　　1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。

　　2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個并排放在一起?

　　3、引導孩子發現盤子上的規律，并接下去往下排。第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。

　　4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。

　　(三)操作，進一步鞏固規律AABBCC

　　1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

　　2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

　　3、孩子操作。

　　(四)欣賞漂亮的珠簾，感知規律美

　　活動反思

　　我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。

　　孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

　　1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。

　　2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

　　讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經驗。

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