【精華】識字教案模板（通用14篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的識字教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　識字教案 篇1

　　目標

　　學習新字花，初步培養幼兒對識字認讀的興趣

　　理解字義，知道現在的季節是花朵開放的季節

　　讓兒童知道有各種各樣的花

　　準備

　　大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干

　　活動流程

　　一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節都有什么變化？花開了，樹綠了，等等

　　二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花

　　1、識字游戲：讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么寫呢？出示字卡“花”

　　2、識字游戲：小動物真愛玩，玩法：把字卡出示在黑板上，讓兒童模仿小動物的聲音來摸字寶寶。

　　3、字寶寶游戲：我拍手你跺腳：教師拍手說字寶寶，兒童跺腳說字寶寶，教師跺腳說字寶寶，兒童拍手說字寶寶。

　　4、給字寶寶找朋友：小朋友都有好朋友，“花”字寶寶也有朋友，引出詞語花朵開花，五花八門等等

　　5、小朋友你知道花有很多的名字嗎？有雞冠花，喇叭花等等，培養兒童的說話能力

　　活動延伸

　　通過對“花”字寶寶的學習，引申出對詞語的學習，如花朵、開花、五花八門等等，讓兒童說出各種各樣的花，培養兒童的表達能力。

　　識字教案 篇2

　　設計理念：

　　本課采用“詞串”的形式，并配有相應的插圖，要求識記有關“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中，運用教學掛圖，通過美麗的畫面，讓學生如臨其境，營造出有利于學生主動識字的氛圍。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。

　　2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教學重、難點：

　　認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學準備：

　　教學掛圖、教學生字

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風

　　（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹 。指名讀。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、 班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　四、寫字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　（一）檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　2、朗讀、背誦課文。

　　（二）寫字指導

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

　　3、學生看筆順記憶生字筆順。

　　4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　　5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　　7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　（三）語文實踐活動

　　課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

　　識字教案 篇3

　　一、教學目標

　　1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

　　能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　3．能夠進一步認識自然界，了解我們的生存環境，從而產生喜愛小動物的情感，養成善于觀察的習慣。

　　二、教學重點、難點

　　認讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　同學們，今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。

　　（二）出示圖片，認讀詞語

　　先出示圖片，引導學生認識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認讀。（詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音）

　　（三）認識“蟲”字旁

　　將6種小動物的名字集中出現，引導學生發現：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

　　帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

　　（四）讀兒歌，檢查讀音

　　1．初讀課文。

　　課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。

　　2．教師范讀兒歌。

　　（由于本課認讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學生容易混淆，所以在學生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學生正音。）

　　3．學生再次讀課文，鞏固讀音。

　　4．了解句意，讀通句子。

　　出示以下詞組，在讀準字音的基礎上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

　　出示“展翅飛”，指名讀。

　　誰能做個“展翅飛”的動作？

　　兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

　　出示“捉迷藏”，指名讀。

　　都有誰玩過捉迷藏的游戲？

　　兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”，并讀出語氣。）

　　出示“造宮殿”，指名讀。

　　誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

　　兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”，讀出語氣。）

　　出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

　　兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）

　　放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。

　　（出示句子指名讀。引導學生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

　　出示“游得歡”，指名讀。

　　兒歌中說誰游得歡？

　　放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。

　　（出示句子指名讀。引導學生體會快樂，讀出語氣。）

　　出示“結網”，指名讀。

　　兒歌中說誰在房前忙著結網呢？

　　出示句子指名讀。（引導學生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

　　（五）再讀兒歌，做到正確、流利

　　通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學生將課文讀通順。同時，多次復習認讀字，有利于記憶。

　　（六）鞏固識字

　　1．游戲鞏固。

　　兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學生將詞語卡片貼在音節下面。）

　　2．檢測學生認字的情況。

　　這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　出示無音節詞語，然后指名再讀。

　　3．教師及時總結記字方法。

　　（七）指導寫字

　　重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。

　　分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導學生觀察其結構特點及部件之間的關系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結構關系。之后，學生自己練習。

　　學生完成書寫過程后，教師及時評價。

　　（八）作業

　　自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以找來有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學聽。

　　識字教案 篇4

　　教學目標

　　1．學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重難點認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

　　教學準備

　　1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

　　2．教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。設計思路生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

　　2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學們想不想親眼去看一看？

　　二、指導看圖 1 圖上有哪些景物？

　　2 根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

　　三、借助拼音，自主識字

　　1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

　　3 出示詞語

　　（1）自由讀

　　（2）這課中我們要特別注意幾個字的讀音

　　（3）指名讀，齊讀

　　（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音

　　（5）看圖理解圖意

　　（6）齊讀生字詞

　　四、教學字形，指導書寫

　　1 出示生字卡片，依次認讀

　　2 按筆順書寫生字

　　3 教師范寫

　　4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　識字教案 篇5

　　目標:

　　1、 通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。

　　2、 讓幼兒初步學習組詞。

　　準備：

　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；

　　學具字卡；花若干；

　　圖一幅。

　　過程：

　　一、 出示“春天”“媽媽”引入

　　1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；

　　師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎么念呀？

　　2、 將“春天”對折，引導幼兒念出“春媽媽”。

　　（1） 將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個字寶寶。

　　（2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

　　二、 出示圖，引出字卡“花”

　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？

　　幼：花。

　　師；今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的，好不好？

　　三、 識認字卡“花”

　　1、 教念，個別念。

　　2、 傳字卡游戲：

　　老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

　　四、 組詞

　　1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

　　“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

　　2、 引導

　　幼兒用其它的朋友組成新詞。

　　（1） 師：小朋友你們見過什么樣的花呢？

　　（2） 師：小朋友你們見過什么花呢？

　　識字教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

　　【教學重點】

　　學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學難點】

　　借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。

　　2． 正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學過程】

　　一、新課導入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。

　　學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。

　　2.導學提示：師出示轉盤，你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎？

　　2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。

　　3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準字音，詞連讀。

　　合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導學提示：說說從讀中發現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

　　教師相機滲透形聲字的知識。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學生試學；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機出示圖片。

　　（2）根據車輪數量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。

　　（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

　　教師相機指導。

　　（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

　　4.再次認讀詞語和生字。

　　四、指導書寫。

　　指導書寫：輪、軌、載、轉

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1） 指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結。

　　這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

　　六、作業設計：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學重點】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學難點】

　　感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

　　【課前預學】

　　學生課前看插圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續學完《識字4》。

　　二、認讀兒歌。

　　1.導學提示：同學們，今天這節課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

　　2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。

　　3．指名讀，教師相機正音。

　　4．合作共學：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

　　三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

　　請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

　　從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉眼

　　教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

　　2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學生自由練讀。指名讀。相機評價。

　　3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。

　　學生自由練讀。指名讀。

　　4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。

　　同桌互背互查。

　　三、指導書寫。

　　指導書寫：美、京、海

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1）指名說筆順，組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業設計：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習字冊相關內容。

　　識字教案 篇7

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

　　四、教學過程

　　一、激趣導入：

　　1、師：同學們，今天我們班來了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說說你現在的心情吧!（學生自由說）

　　2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　3、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

　　5、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　6、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　3、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）

　　4、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　三、游戲：

　　第一組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第二組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）

　　四、朗讀：

　　1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（學生自由說，跳舞、唱歌、雜技都行）

　　2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的.方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　五、復習生字：

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說的？

　　六、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　　師：XX同學，你覺得你寫得最好的字是哪一個？你想提醒小朋友注意哪幾點？

　　師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學們，請根據自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動物，把它送給你最喜歡的人吧。

　　識字教案 篇8

　　教學目標:

　　1.認識12個生字及古象形字.

　　2.培養學生觀察能力，激發學生熱愛祖國的文字，產生學習興趣.

　　教學重、難點:

　　建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。

　　教學準備：

　　課件、字卡、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學生觀察，引導探究

　　（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

　　（2）（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學生討論）

　　3．認讀生字“羊目”

　　（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：

　　（1）教師每個同學發一張帶圖門票。

　　（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

　　（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

　　（4）學生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：

　　（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

　　3．游戲

　　三：貼字卡

　　游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

　　（1）指名給圖貼字。

　　（2）領讀生字。

　　4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲

　　而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

　　識字教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒領會故事中的情節會表演。

　　2、讓幼兒從故事中體會朋友間相互關愛的情感。

　　3、讓幼兒認識“紅”“黃”“白”三個字。

　　【活動重點】

　　讓幼兒認識三個字。

　　【活動難點】

　　讓幼兒復述故事中的短句、會表演。

　　【活動準備】

　　字卡、詞卡、頭飾、水果、課件，手工籃子。

　　【活動過程】

　　1、律動

　　讓我們一起來活動一下身體《蝴蝶花》

　　2、復習

　　師：小朋友們表現真棒！我給小朋友們帶來了幾只蝴蝶的卡片，每張卡片后面都藏有字寶寶和詞語，讓我們一起來看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）

　　3、新課

　　我不僅帶來了蝴蝶的卡片，還給寶寶們帶來了一個關于蝴蝶的故事，但是小朋友們聽完后要告訴老師故事的名字是什么？它們在干什么？后來又發生了什么事情？好，現在就讓我們帶著問題一起來聽故事（課件）

　　①師：故事的名字是什么？（三只蝴蝶）它們都在干什么？（玩耍）后來發生了什么事？（下雨啦）它們去找誰幫忙了呢？（紅花）

　　師：{出示紅花}拍著小手請出字寶寶“紅”

　　紅：

　　⑴字卡認讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　　⑵你知道哪些有關“紅”字的古詩或歌曲？

　　②師：三只蝴蝶去找紅花幫忙，紅花怎么說的？蝴蝶又是怎么說的？讓我們接著聽三只蝴蝶又去找誰了？又是怎么說的呢？（課件）讓我們挽著小花請出黃花姐姐的字寶寶。

　　黃：

　　⑴字卡認讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　　⑵生活中什么水果是黃顏色的？

　　⑶一起欣賞黃顏色的水果圖片

　　師：我還帶來了一些水果（實物），我們在幼兒園也經常吃這些水果，這些水果都非常有營養，所以小朋友要多吃水果，一會我還要獎勵給小朋友吃。讓我們繼續聽蝴蝶又想什么辦法啦？有沒有找到避雨的地方呢？（課件）

　　③師：它們又去找誰了？拍著小手請出白花姐姐的字寶寶

　　白：⑴字卡認讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞

　　⑵你能說出帶有白字的成語嗎？

　　⑶生活中的白顏色（欣賞圖片）

　　師：（我們吃的大米飯是白顏色的，黑米飯是黑顏色的，小米飯是黃顏色的）

　　④師：白花姐姐怎么說的？蝴蝶怎么說的？最后會是誰幫助他們呢？又是怎么幫助的呢？繼續聽（課件）

　　4、鞏固

　　我們今天認識了哪幾個字？（讀一讀）故事里的三只蝴蝶、三朵花和太陽公公你最喜歡誰呢？為什么？小結：學習游戲時要團結友愛、相互關心

　　5、延伸

　　師：你想來表演一下這個故事嗎？

　　⑴情景表演

　　⑵游戲：小朋友表現真棒，為了獎勵小朋友我帶你們去采蘑菇。

　　6、結束

　　律動：《郊游》。

　　識字教案 篇10

　　【內容簡析】

　　本次識字課以集中識字的形式，安排學生學習三組同音形近字以及由這些字構成的詞語，配上一首幫助識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構字規律，激發學生的識字興趣，提示識字方法，以達到減輕學習負擔、提高識字效率的目的。

　　【設計理念】

　　讓學生帶著自己的知識經驗和濃厚的興趣，學習自主識字，發現規律，掌握識字方法，提高在具體語言環境中辨識漢字的能力和觸類旁通的書寫能力。

　　【教學目標】

　　1、比鮮侗究7個生字，會寫8個字，并能正確運用。

　　2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法，了解相關的構字規律。

　　3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習慣。

　　【重點難點】

　　重點：識字、寫字。

　　難點：利用構字規律，培養辨析同音字的能力。

　　【教具準備】

　　字詞卡片、可分可合的生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發識字興趣

　　1、笨辭榫懲肌Ｄ忝侵道圖上的小朋友們為什么這么開心嗎？(因為他們嘗到了學習的樂趣。)

　　2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想課題給我們提出了什么要求。

　　3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋，掌握規律，細心辨識，多想辦法記字形，才能學得又快又好。

　　二、指導學生學習第一組字詞

　　1、背鍪鏡諞蛔橥音字：fēng——峰、蜂、鋒。

　　2、奔觳榫勒字音。

　　3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發現了什么？找出它們的異同點。

　　4、倍煉劣傷們組成的詞語，想想字義，感悟構字規律，說說記字方法。

　　三、誦讀課文中的兒歌

　　結合學習第一組同音字的過程，悟出識記同音形近字的方法。(看啥模樣，想想意思。)

　　四、自主合作學習第二、三組同音字

　　1、弊災魘蹲幀Ｕ字音、辨字形、找異同、想字義，嘗試用多種方法記字。

　　2、彼娜誦∽榻渙鰲１缺人讀得準、辨得清、記得牢。

　　3、被ケ扯歌。

　　五、教師檢查點撥

　　1、倍嘀中問餃隙遼字詞。

　　2、憊睦學生談收獲，談感想。

　　第二課時

　　一、背誦兒歌，引入新課

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字，認讀。

　　2、倍院湃胱貼字卡。

　　山______ 先______ 密______

　　游______ 歌______ 遠______

　　急______ 干______ 音______

　　三、分類指導，書寫生字

　　第一類：峰、蜂、鋒

　　詠、泳(結構相同，左窄右寬)

　　第二類：游(左中右結構，三部分要寫得緊湊)

　　第三類：蜜(上中下結構，三部分要寫得緊湊)

　　四、師生合作，評講學生生字作業，感悟規律

　　識字教案 篇11

　　教學目的

　　1、學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。

　　2、認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。

　　教學重點

　　1、學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。

　　2、通過朗讀理解韻文的意思。

　　教學難點

　　“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　第一節

　　一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。

　　二、學習新課

　　1、讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）

　　2、讓學生預習。

　　3、檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）

　　4、學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。

　　5、重點學習以下生字。

　　“管”字下面是官，不是宮。

　　“箏”字的第十筆要出頭。

　　“琴”字下面是個“今”字。

　　“鈴”字右邊是個令字。

　　6.總結

　　“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

　　“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。

　　弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。

　　這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

　　三、鞏固練習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、讀書。

　　第二節

　　一、談話：我們繼續學習第1課。

　　二、學習短文

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。

　　三、指導寫字

　　1、讀田字格里的生字。

　　2、觀察這13個生字有什么規律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

　　3、觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。

　　四、鞏固練習

　　1、做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

　　钅：鋼 鈴 鑼

　　弓：弓 彈

　　2、做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。

　　古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）

　　吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）

　　識字教案 篇12

　　教學要求

　　1.感受桂林山水的美麗，激發熱愛祖國的情感。

　　2.學會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。

　　3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

　　重點難點

　　1.學習本課的生字、新詞，使學生感受桂林山水的美麗。

　　2.熟練掌握本課的生字、新詞。

　　3.培養學生獨立識字的能力。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　1.認讀本課的生字、新詞。

　　2.獨立識字，正確掌握本課生字的書寫。

　　投影，生字卡片。

　　一、揭示課文題目，布置任務

　　今天，我們學習“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨立識字來學習本課的生字。

　　二、布置自學任務，完成生字自學

　　1.請同學們回憶一下，在上節課中我們是怎樣自學生字的?

　　(我們先通過拼音來認讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)

　　2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。

　　(老師巡視學生的自學情況。)

　　3.學生自學后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的，可以留在全班進行討論時解決。

　　4.老師檢查各組的學習情況，請各組派一個同學進行匯報，說不全的，同組成員可以補充。

　　甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結構，組詞“碧水”。

　　乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結構，組詞“秀峰”。

　　戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結構，組詞“駱駝”。

　　己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結構，組詞“駝峰”。

　　庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結構，組詞“筆架”。

　　三、檢查自學情況，指導生字書寫

　　1.老師出示生字卡片，請大家認讀、組詞。

　　2.去掉生字上的拼音，再請學生認讀、組詞。

　　3.請學生認真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。

　　4.用實物投影出示生字下的描紅字，請一個學生到前面來描，其他學生看他的筆順是否正確。

　　5.請學生在書上練習描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。

　　6.請大家討論。

　　學生甲:我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

　　學生乙:我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。

　　學生戊:我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。

　　學生己:我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。

　　7.聽完學生的講述后，讓學生再描一遍例字，邊描邊記。

　　8.請學生抄字頭。

　　識字教案 篇13

　　教學目標

　　1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、 通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優美。

　　3、 認識十個生字，會讀，會寫。

　　重點難點

　　重點： 正確、流利地朗讀課文。

　　難點：寫好本課的十個生字。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、 天天練：

　　1、 背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。

　　2、 復習拼音

　　（1） sì----shì區分平翹舌。

　　（2） 讀準整體認讀音節。

　　yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

　　tái liù jiǔ

　　二、 學習新課：

　　秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！

　　2、說說你到大自然里看到過哪些景色？

　　3、出示指導學生觀察圖畫：

　　4、揭示課題，板書課題

　　5、初讀課文：

　　借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　實施修改意見

　　訓練學生觀察圖畫，語言表達。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　（1） 檢查朗讀。

　　指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。

　　（2） 指名讀，集體評議。

　　6、圖文結合，理解詩意。

　　（1） 作者一出去，走了幾里路？

　　（2） 看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？

　　師出示相應圖片，并在田字格中寫上。一、

　　二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　（3） 對照數字和圖片，把圖意說一說。

　　小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠到近的順序說一說。

　　（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）

　　7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　　8、出示生字認讀

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六 七 八 九 十

　　9、借助拼音讀，讀準字音。

　　10、去掉拼音讀。

　　11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。

　　實施修改意見

　　要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　　（1） 小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？

　　（2） 這個小山村熱鬧嗎？

　　（3） 這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？

　　小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、 讀準本課的生字。

　　實施修改意見

　　把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。

　　教學札記

　　識字教案 篇14

　　活動目標

　　1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

　　2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

　　活動準備

　　教桿、 字卡若干、 釣竿小魚池教具、小動物頭飾若干個 、 《小花貓找汗》動畫片 、 律動音樂《小動物》、表演用背景幕布、錄像機

　　活動過程

　　律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

　　一、導入：

　　播放動畫片《小花貓找汗》

　　二、聽讀游戲詩歌教學：

　　動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？

　　（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

　　（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

　　三、復習學過的生字

　　這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

　　四、學習新授生字

　　這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

　　教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話

　　問——一個人在大門里問問題。

　　汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進行組詞，并說一句話。

　　五、玩識字游戲

　　1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

　　2、誰當小老師？

　　3、猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請小朋友表演《小花貓找汗》

　　（教師分發頭飾）

　　（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像

　　表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　　（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

　　七、教師小結：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

　　現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。

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