草原教案

時間：2022-04-22 16:22:55 教案我要投稿

有關草原教案模板匯編六篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的草原教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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草原教案篇1

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即興創編

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動

　　二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進行練習)

　　4：柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。

　　二、編創與活動ABA

　　1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

　　2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

　　3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

　　4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

　　第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

　　三、聆聽《草原放牧》

　　1、導入：

　　師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）

　　1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

　　2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美）

　　3）聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

　　4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

　　四、編自己的歌

　　1、出示“3 5 6 ” 三個音符

　　2、以小組為單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

　　3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

草原教案篇2

　　【教材分析】

　　這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。

　　【設計理念】

　　有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、情感目標：

　　感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。

　　【教學重、難點】

　　1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

　　2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，創設情境

　　導言，板書課題：

　　草原

　　生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

　　2、多種形式檢查字詞。

　　⑴ 帶拼音開火開讀。

　　⑵ 去拼音指名領讀。

　　3、指導寫字：

　　⑴ 教師范寫，強調書寫要注意的筆畫。

　　⑵ 學生仿寫。

　　三、精讀細品，品味草原之美

　　1、小組合作學習，相互交流：

　　自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。

　　2、匯報品悟：

　　⑴ 匯報。

　　⑵ 朗讀指導：

　　① 出示草原美景圖，教師配樂范讀。

　　② 指名配樂讀。

　　四、拓展延伸

　　看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。

　　五、全課總結

　　六、布置作業

　　【板書設計】

　　草原

　　風光美

　　人情美

　　草原風情畫

草原教案篇3

　　教學目標：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。?

　　教學難點：理解意思較深的句子。?

　　教學方法：

　　1.情景教學法。?

　　2.自主、合作、探究法。?

　　教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?

　　教學時間：第一課時?

　　教學過程：?

　　一、激情導入，板書課題?

　　1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。?

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

　　二、整體感知，自主選擇學習內容

　　1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學習內容?

　　在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。?

　　三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容?

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?

　　2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。?

　　①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??

　　②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??

　　未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?

　　學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

　　思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!?

　　6.品讀佳句，體悟情感，培養語感?

　　①自由讀景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?

　　②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

　　③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　　④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?

　　?⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?

　　⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。?

　　四、知識拓寬?

　　1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。

　　2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。?

　　五、總結，再現草原美景?

　　同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

草原教案篇4

　　學習目標

　　1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準備：

　　1、草原風光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

　　2、說說你印象中的草原。

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　　(1)草原是遼闊的，一望無際……

　　(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　(3)草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

　　(1)課文中的草原是美麗的。

　　(2)課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關的'句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方?畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色流，輕輕流入云際。”

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀這段話。

　　(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么?

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　……

　　③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫第一自然段中優美的句子。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感受熱情的草原。

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方?畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　(1)“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

　　②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情?

　　◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。)

　　◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

　　③有感情地朗讀這段話。

　　(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽到了不停的歡笑。

　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

　　(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢?

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①逐句逐字地理解：

　　“何忍別”是指不忍別離;

　　“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?

　　所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

　　③如果當時你就在現場，你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛之情

　　1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢?

　　文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

　　四、作業

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫課文中優美的句子。

　　教學反思：

　　《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。

　　教學時，我讓學生在初讀的基礎上，理清課文的線索：草原美景

　　——

　　歡迎遠客

　　——

　　親切相間

　　——

　　熱情款待

　　——

　　聯歡話別;然后引導學生借助圖片和以往的生活經驗，發揮想象，結合對課文重點詞句的品味來充分領略草原的自然之美。我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。

　　一、創設情景，熏陶感染

　　上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創設的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發了學生的學習興趣。

　　二、以讀為本，讀中悟情

　　《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學本課我始終把朗讀放在了第一位。

　　教學《草原》第一自然段時，我先讓學生自主研讀，小組結合問題合作學習：草原的美，你是從哪些句子中體會到的?請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子;接著讓學生交流說感悟;圖文結合理解重點句。最后，讓學生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學生從讀中想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學生走進文本，體會景色美。最后在音樂聲中展示草原資料，使學生的情感再次得到升華。

　　三、抓住重點詞句，讀出意境美，理解句子含義。

　　如第1自然段描寫草原的美景，我讓學生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學生沉浸在這種意境中。讓學生畫出相關語句，抓住重點詞句，隨機出示相應的圖片，使學生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

　　主要問題：

　　1、學生放手不夠，思維想象不夠豐富，有照搬資料回答問題的跡象。

　　2、教學目標落實的不實。如;背誦第一自然段，流于形式。課堂上未能及時要求引導背誦。

　　3、如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。

草原教案篇5

　　情感目標：

　　初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風格，從而體現本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

　　技能目標

　　1 握四分音符及二分音符。

　　2 在即興編配舞蹈編曲等音樂實踐活動中，培養學生的創新精神。

　　教材分析：

　　這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

　　教學重難點：

　　七度音的演唱歌曲曲調的創編

　　教學準備：

　　鋼琴錄音機掛圖伴奏樂器

　　教學過程：

　　導入：

　　師：今天老師想帶同學去一個美麗的地方，這個地方風和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

　　生：做好準備。

　　師：在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧。”這時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發現這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此時老師播放《》的錄音。聽完后給學生1分鐘時間靜靜的感受。

　　授新

　　1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、師掛出掛圖，請同學們講一講你平時所知道的關于草原的知識。結合剛才的感受用最恰當的詞語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學生營造一種草原廣闊的感覺。

　　3、再次聆聽教師范唱，要求學生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。

　　4、請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學生首次感受二分音符和四分音符的區別。

　　5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。

　　6、師生一起配合演唱歌曲

　　7、師：們有沒有發現在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答

　　生：回答

　　師：他們是怎么唱的呢？

　　生：回答

　　師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發現沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？